小學語文修辭手法知識點1

　　互文：帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。

　　在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。

　　古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。例如：

　　秦時明月漢時關

　　煙籠寒水月籠沙

　　將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

　　主人下馬客上船,舉酒欲飲無管弦

　　在閱讀古代散文作品時，對于一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如：

　　(1)嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。(宋玉《登徒子好色賦》)意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”

　　(2)子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。(《文心雕龍·神思》)意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣�！�

　　(3)齊魏徭戍，荊韓召募。(李華《吊古戰(zhàn)場文》)齊魏荊(楚)韓等戰(zhàn)國時期君王為徭役守邊而招募兵員�！�

　　(4)悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說》)意為：“兇暴的差吏來到我們村里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓�！边@里的“東西南北”泛指“各處”。

　　(5)不以物喜，不以已悲。(范仲《岳陽樓記》)意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷�！�

小學語文修辭手法知識點擴展閱讀

小學語文修辭手法知識點（擴展1）

——初中語文閱讀修辭手法3篇

初中語文閱讀修辭手法1

　　文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口

　　總結：一種修辭用的比較多的就是引用，總是在做閱讀題時出現。

小學語文修辭手法知識點（擴展2）

——小學修辭手法經典句子

小學修辭手法經典句子1

　　1、沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。

　　2、遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

　　3、讀一本好書等于和許多高尚的人談話。

　　4、這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、 一道橘黃、 一道血紅、 一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　5、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。

　　6、*靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　7、深秋，枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上飄落下來，地上盡是落葉。

　　8、一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。

　　9、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

　　10、書籍是屹立在時間的**大海中的燈塔。

　　11、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

　　12、春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。

　　13、云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。

　　14、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

　　15、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

　　16、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

　　17、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

　　18、***像千斤巨石一動不動扒在火堆里。

　　19、月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、 亮晶晶的，好像一個銀盤。

　　20、*凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；*凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；*凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。

　　21、天空中出現了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。

　　22、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　23、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

　　24、玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

　　25、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

　　26、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

　　27、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

　　28、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　29、錢鐘書圍城里說：打呼嚕像放長線的風箏。

　　30、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

　　31、含羞草像一個害羞的姑娘，只要在它的葉片上輕輕一碰，它就合攏起來，枝條也跟著低垂下來，好像不敢見人似的。

　　32、我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

　　33、我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。

　　34、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　35、小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　36、石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　37、大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群**抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。

　　38、選書應和交友一樣謹慎。因為你的習性受書籍的影響不亞于朋友。

　　39、一到夜晚，整個**就成了燈的海洋。

　　40、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛。

　　41、星星像一雙明亮的眼睛在夜空中照耀。

　　42、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　43、春天像位愛美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅。

　　44、江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄。

　　45、書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書是乳汁，哺育人們成長。書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。

　　46、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

　　47、謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入**的深淵萬劫不復。

　　48、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。

　　49、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴**美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　50、兩袖清風是廉者的幸福，生意興隆是商人的幸福，懲惡鋤奸是俠士的幸福，品學兼優(yōu)是學生的幸福，扶危濟困是善人的幸福，春種秋收是農人的幸福。

　　51、蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，好像是在向秋天告別。

　　52、在藏語中，*是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

　　53、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。

　　54、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

　　55、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

　　56、關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。

　　57、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、 濕潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

　　58、天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。

　　59、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　60、天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。

　　61、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。

　　62、村子里一棵棵黑油油的廣柑樹，就像一把把巨大的傘，挺立在那里，滿樹都閃著細碎的銀光。

　　63、那里的天空總是那么湛藍、 透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　64、東方天邊的彩霞時刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。

　　65、春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

　　66、微風柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。

　　67、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

　　68、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　69、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、 連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。

　　70、秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。

　　71、道旁的草地上長著一簇簇蒲公英，傘形的小白花球，隨風散落。

　　72、愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

　　73、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

　　74、**，真是一顆無比璀璨的東方之珠。

　　75、愚蠢是一種天生的無奈，是一種后天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實中的蛀蟲。

　　76、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　77、在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就像晚年石鐘乳一樣。

　　78、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

　　79、只看一個人的著作，結果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

　　80、自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

　　81、水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女。

　　82、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭。

　　83、雪峰山頂，云霧繚繞，如果巧遇，一霎時，云開霧散，只見腳下銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……

　　84、白霧般的云彩變成一大塊一大塊簇新的棉絮似的，給它后進的藍色的天空一襯，越發(fā)顯得皎潔。

　　85、腳下的海，太*靜，太溫和，太柔順了，從云海深處閃爍出的晶瑩的白光，有一種說不出的**力，似乎在呼喚觀海的人們，跳下去做一次充滿詩意的暢游。

　　86、云彩在這山區(qū)也是天然的景色。住在山上，清晨，白云常來作客，它在窗外徘徊，伸手可取，出外散步，就踏著云朵走來走去。

　　87、白云確有使人欣賞的價值，一團一團地如棉花，一卷一卷地如波濤，連山一般地擁在那兒，野獸一般地站在這邊：萬千狀態(tài)，無奇不有。

　　88、藍色的天上飄著一塊一塊的浮云，像紅綢子照在還鄉(xiāng)河上，水里像開了一大朵一大朵的雞冠花。

　　89、天空里，白云仍在慢悠悠地飄動著，它們一會兒像是群群白羊，一會兒化作縷縷炊煙。

　　90、抬頭看來，彌漫長空的灰白浮云，遮斷了青天，好像一座帳篷，把整個荒原當作了它的地席。

　　91、云的美那千姿百態(tài)形狀，讓我憐愛，讓我愛惜，同時鼓勵了我，不要對人生的迷茫，濃云過后就是晴天，撥云見日也不足為提，只要勇敢地走下去，世間萬物的你都會成功!!!

　　92、天空，很晴朗，只有幾朵白云在緩緩移動，它像幾團剛彈松的棉絮，把湛藍得透明的空間，擦拭得更加透明、 閃光。

　　93、只見山谷間的白云，時而滾作一團團的棉絮，時而化作長長的綾羅，繞著這個山峰飄忽而來，又悠然地從另一處山峰飄忽而去。

　　94、流云奔涌，群山浮動。滾滾的云流翻山而過，直瀉深谷，似流水瀑布，氣勢磅礴，宏偉壯觀。這就是廬山有名的瀑布云。

　　95、那兒是一抹蔚藍的遠山，有幾朵錦簇般的浮云，在慢悠悠地飄蕩。

　　96、那一片一片的潔白的云彩，飄著，飄著，慢慢地被風兒扯成一絲絲一縷縷，然后，又漸漸地化進了藍天里面。

　　97、黑云堆成了一整片，像一塊厚鐵，漸漸地往地面上沉;似乎已經蓋到了屋脊上，再過一會就會把屋子壓扁。

　　98、抬頭仰望天空，美麗的云在空中飄動，會使我的心情像云一樣輕松。

　　99、有時它們迷漫一片，使整個山區(qū)形成茫茫的海面，只留最高的峰尖，像大海中的點點島嶼，這就是黃山著名的云海奇景。

　　100、桃樹、 杏樹、 梨樹、 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

小學語文修辭手法知識點（擴展3）

——移就修辭手法

移就修辭手法1

　　《小學語文教師》1999年第3期第9頁上有這樣兩段話：

　　“聽了你的供述，我心里像吃了蜜似的！看來人還是喜歡聽好話�！保ū姶笮Γ�

　　這是“移就”的運用，把一般人的心理狀態(tài)移就到特定的環(huán)境和人物身上而產生的諧謔。

　　作者說“這是‘移就’的運用”，我認為不對。這應該是“移覺（通感）”的運用，即把聽覺轉移到了味覺上，而“移就”只限于修飾語（定語）的移用。“心里像吃了蜜似的”中并沒有把“蜜”當修飾語用，因此不存在“移就”修辭手法。我的看法對否？請指教。

　　修飾手法中的“移就”和“移覺”只有一字之差，有些人常會混淆。

　　據陳望道先生的《修辭學發(fā)凡》和《漢語語法修辭詞典》（張滌華、胡裕樹等先生主編），把描寫甲事物性狀的詞語移來描寫乙事物的性狀，這種修辭手法叫“移就”。這種修辭手法是把甲乙兩個印象連在一起而產生的。陳望道先生在書中畫了一個示意圖：（以下是圖形）

　　由此看來，所謂“移就”，就是把原適用于甲事物的修飾語（形容詞性定語）移用作乙事物的修飾語。這實際上是定語與中心語之間靈活的超常搭配運用。如下面短語中加點的詞語（定語）都屬于“移就”手法：

　　歡樂的春節(jié)、愉快的雙休日、甜蜜的事業(yè)、火紅的青春、幸福的晚年、沸騰的生活、憤怒的槍口、仇恨的**。

　　在魯迅先生的《記念劉和珍君》中有這樣一句：“我將深味這非人間的濃黑的悲涼……”“濃黑”即“極黑暗”，本是形容當時“非人間”的社會的，現移來形容“悲涼”（心情），就把“濃黑”的非人間與作者“悲涼”的心情聯系在一起了，渲染了陰沉的氣氛，揭露了現實的黑暗，表現了魯迅先生極大的哀痛。根據“移就”的定義，顯然這是運用了“移就”手法。

　　“移覺”即轉移了人的感覺；也就是溝通了人的感覺，所以也叫“通感”。這種手法的特點是：用形象的語言把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感覺相通，相互映照，以收到啟發(fā)讀者聯想、體味余韻和深化詩文意境的效果。

　　移覺常常是通過比喻完成的，如朱自清先生的《荷塘月色》中有個例子：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！边@是通過明喻把嗅覺轉移為聽覺的.。錢鐘書先生的《圍城》中也有一例：“唐**不笑的時候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音�！边@是通過明喻把視覺轉移為聽覺的。“聽了你的描述，我心里像吃了蜜似的”，是通過明喻把聽覺轉移為味覺的，可見這是典型的“移覺”手法。

小學語文修辭手法知識點（擴展4）

——11種修辭手法3篇

11種修辭手法1

　　11種修辭手法

　　(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

　　(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

　　(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻**，互相映襯，互為補充。

　　(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

　　(7)設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

　　(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　(9)引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

　　(10)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

　　(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

　　推薦

　　1、關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。

　　2、沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。

　　3、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　4、春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。

　　5、云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。

　　6、含羞草像一個害羞的姑娘，只要在它的葉片上輕輕一碰，它就合攏起來，枝條也跟著低垂下來，好像不敢見人似的。

　　7、春天像位愛美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅。

　　8、東方天邊的彩霞時刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。

　　9、水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女。

　　10、謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入**的深淵萬劫不復。

　　11、自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

　　12、我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。

　　13、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

　　14、*靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　15、春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

　　16、星星像一雙明亮的眼睛在夜空中照耀。

　　17、愚蠢是一種天生的無奈，是一種后天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實中的蛀蟲。

　　18、*凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；*凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；*凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。

　　19、深秋，枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上飄落下來，地上盡是落葉。

　　20、玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

　　21、道旁的草地上長著一簇簇蒲公英，傘形的小白花球，隨風散落。

　　22、蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，好像是在向秋天告別。

　　23、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

　　24、天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。

　　25、大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群**抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。

　　26、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

　　27、小姑娘的心靈像棉花一樣純潔。

　　28、天空中出現了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。

　　29、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　30、書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書是乳汁，哺育人們成長。書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。

　　31、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　32、月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。

　　33、村子里一棵棵黑油油的廣柑樹，就像一把把巨大的傘，挺立在那里，滿樹都閃著細碎的銀光。

　　34、江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄。

　　35、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。

　　36、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

　　37、兩袖清風是廉者的幸福，生意興隆是商人的幸福，懲惡鋤奸是俠士的幸福，品學兼優(yōu)是學生的幸福，扶危濟困是善人的幸福，春種秋收是農人的幸福。

　　38、愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

　　39、西湖像一塊碧玉，也像一面銅鏡。

　　40、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

小學語文修辭手法知識點（擴展5）

——詩歌鑒賞修辭手法 (菁選3篇)

詩歌鑒賞修辭手法1

　　在詩歌鑒賞中常見的修辭手法有比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等；

　　1、 比喻

　　用另一本質不同而又有相似之處的事物作比方的一種修辭方式�？煞譃槊饔�、暗喻、借喻等。比喻的作用為可以化未知為已知；可以化抽象為具體，化深奧為淺顯易懂；可以化*淡為生動、形象。

　　如：李賀的《馬詩》：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋�！� *沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。鉤，是一種彎刀，從明亮的月牙聯想到武器的形象，也含有渴望參加戰(zhàn)斗之意，此詩運用比喻使畫面更形象生動，更易于彰顯詩歌的主題。

　　再如：劉禹錫《望洞庭》的“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

　　2、比擬

　　把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。運用比擬，能寓情于物，表達作者強烈的愛憎感情；可以使敘述生動形象，加強文章的藝術感染力；可以把無形的抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞。

　　韓愈的《晚春》：“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。”

　　詩人用擬人手法描繪了一幅生機無限的晚春圖�！安輼洹北緦贌o情物，竟然能“知”能“斗”，彼此還有“才思”高下之分；百花吐艷爭芳，似乎要將春留住；連本來乏色少香的柳絮、榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風起舞，化作雪飛。

　　3、隱語（諧音）、雙關

　　在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法。

　　如：唐朝李白的《春思》：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。 當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？ ”

　　這是一首較為著名的描寫男女情長的詩，寫出了在秦地的思婦內心的獨白。詩人語義雙關，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”（思）、“枝”（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。

　　唐朝的劉禹錫《竹枝詞》：“楊柳青青江水*，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 ”

　　這一首詩歌中“晴”與“情”同音，是雙關隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波*浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年在對她唱歌言情，但情傳的含蓄，“倒是無晴勝有情”。

　　4、借代

　　借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分**全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果，也可以使語言簡練、含蓄。

　　如：杜牧的《赤壁》：“折戟沉砂鐵未消，自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 。”

　　文中的“東風”指的是赤壁“火攻”的事；“二喬”指的是大喬、小喬。大喬是東吳之主孫權之兄孫策的妻子，小喬是東吳主帥周瑜的妻子，此二人的命運**了東吳國家的命運。文中的“鎖二喬”指的是大喬、小喬被曹操虜去，意味著東吳的敗亡。以“鎖二喬”借代東吳的敗亡，既顯得委婉，又顯得深沉，同時又能給人聯想與思考。

　　5、夸張

　　對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出事物的某個特征，或揭示事物的本質，給讀者留下鮮明、深刻的印象；表達作者強烈的感情，用以諷刺或歌頌，感染聽讀者的作用。

　　如：李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？”

　　在這首詩歌中作者愁生白發(fā)，用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

　　6、對偶

　　用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。

　　如：杜甫的《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕�！盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

　　7、排比

　　由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。其作用使內容集中，增強氣勢；條理清晰，闡發(fā)透徹；結構整齊，節(jié)奏鮮明。在詩歌中就表現為把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

　　如：馬致遠的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！敝械摹翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬”就用純名詞性的組合，構成典型環(huán)境。

　　8、設問

　　先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。

　　如：元朝阿魯威作的**“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東�！本鸵栽O問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。

　　再如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音�！遍_頭一句，以問引起。祠堂何處？錦官誠外，數里之遙，遠遠望去，早見翠柏成林，好一片蓊蓊郁郁，氣象不凡——那就是諸葛所在了。這第一聯，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合，帶動全篇。

　　9、反問

　　是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感、引人思考以求共鳴的作用。

　　如：王安石《題烏江亭》：“百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？” 就在末兩句使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

　　10、對比

　　把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。

　　如：李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛�！痹娙私o我們展示了兩幅畫面：一幅是越王大敗吳國，凱旋而歸，戰(zhàn)士們個個脫下戰(zhàn)袍，換**“錦衣”，向國人炫耀他們的戰(zhàn)功，宮女們個個打扮得花兒一般，在宮殿里恣情歡樂；另一幅則是“只今惟有鷓鴣飛”——現在只有幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去，昔日的勝利、熱鬧早已煙消云散。詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物作了鮮明的對比，抒發(fā)了盛衰無常之感。對比手法的運用突出了主題，發(fā)人深思。

　　再如：高適的《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞�！币詰�(zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。

　　11、互文

　　互文也叫“互言”、“互見”、“互文見義”等，它的特點是上下文互相呼應、互相補充，它的修辭作用是言簡意賅，語意含蓄，節(jié)省文字而又擴大了詩文的容量。

　　它在古代分為以下幾種：

　　單句互文，就是指在同一句子中前后兩個詞語在意義上交錯滲透、相互補充。

　　如：白居易的《琵琶行》“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

　　王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還�！� 從字面理解，這句詩是“秦 3

　　時明月照耀漢時關塞”之意。實際上，應該理解為 “秦漢時的明月和秦漢時的關口”。

　　對句互文，就是指下句含有上句已經出現的詞，上句含有下句將要出現的詞，對句與出句的意義相互補充。依據上下兩句的關系，對句互文又可分為近義式和反義式。近義式對句互文如：“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”（《木蘭詩》）。這兩句詩應譯為“向著窗戶，對著鏡子、梳理云一樣的秀發(fā)，把黃花帖在臉上�！狈戳x式對句互文如：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開�！保ǘ鸥Α犊椭痢罚�。從字面上看，前后兩句對舉，但在意義上兩句都話外有音，而且是正反結合。即“花徑不曾緣客掃，今始為君掃；蓬門今始為君開，不曾緣客開�！贝朔N互文句用詞更為簡約而含義更為豐富。

　　隔句互文，就是是指兩句互文之間，有其它句子相隔的互文句式。例如：“十日休假，勝友如云：千里逢迎，高朋滿座�！保ㄍ醪�《滕王閣序》）。這里的“十日休假”和“千里逢迎”是隔句，“勝友如云”和“高朋滿座”是互文�！皠儆选薄案吲蟆薄叭缭啤薄皾M座”相互交錯，補充說明。應解釋為：勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。

　　12、通感

　　把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭手法。這種修辭手法不僅表現為具體事物之間相互比擬時的感覺挪用，還表現為將抽象事物具象化時的心靈溝通。

　　如：郎士元的《聽鄰家吹笙 》：“鳳吹聲如隔彩霞， 不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處， 疑有碧桃千樹花�！�

　　這一首詩歌中的“鳳吹聲如隔彩霞”就說笙曲似從天降，極言其超凡入神。作者將聽覺感受轉化為視覺印象，給讀者的感覺更生動具體，間接烘托出笙樂的明麗新鮮。

　　林逋的《山園小梅》：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊�！痹姼杈蛡魃竦孛枥L了黃昏月光下山園小池邊的梅花的神態(tài)意象：山園清澈的池水映照出梅枝的疏秀清瘦，黃昏的朦朧月色烘托出梅香的清幽淡遠。在“暗香浮動月黃昏”中作者用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點，鮮明又微妙地表現出梅花的神清骨秀、高潔端莊、幽獨閑靜的氣質風韻。

　　13、襯托

　　為了突出主要事物，先描寫與之有關的事物，作為陪襯烘托的修辭方法叫做襯托。這種修辭方法按主要事物和襯托事物之間所呈現出來的關系不同，分為正襯和反襯兩種。利用事物的近似條件來襯托另一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托另一事物，稱反襯。

　　如：王籍的《入若耶溪》中的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”是以動襯靜的反襯，寫出了山林無比的幽靜。

　　蘇舜欽的《夏意》：“別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲�！币渣S鶯婉轉的啼鳴反襯深院正午時的寂靜、清幽。

　　14、反復

　　為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子的修辭手法。運用反復 可以使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強了詩歌的抒情效果。

　　如：李清照的《如夢令》“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！蓖ㄟ^“爭渡，爭渡”的反復，表現了主人公快速劃槳的急切神態(tài)，寫出了少女們的熱情活潑，無拘無束，頑皮好勝的天然情態(tài)。

詩歌鑒賞修辭手法2

　　詩歌鑒賞題中考查的修辭手法常見的有比喻、擬人、夸張、對比、襯托、對偶、頂真、雙關、通感等。

　　一、比喻

　　比喻就是打比方，用某些有類似點的事物來比擬另一事物，可分為明喻、暗喻、借喻、倒喻、較喻等。運用比喻可以突出事物特征，使表達更加生動鮮明，化深奧抽象為淺顯具體。如“一雨池塘水面*，淡磨明鏡照檐楹”（劉攽《雨后池上》），水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現了雨后池塘水面的*靜。

　　二、擬人。

　　擬人就是把物當作人來寫，運用擬人可以使色彩鮮明，描繪形象，表意生動。如“雁引愁心去，山銜好月來”（李白《與夏十二登岳陽樓》），大雁有意為詩人帶走愁心，君山有情為詩人銜來好月，寫出了詩人流放遇赦的高興心情�！皝頃r春社，去時秋社，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說”（趙善慶《[中呂]山坡羊?燕子》)，詩人把燕子趨熱避寒想象成搬運寒熱，讓燕子帶**更多的人情味�！爸豢忠股罨ㄋ�去，故燒高燭照紅妝”（蘇軾《海棠》），詩人怕花睡去，所以點燃蠟燭來照，以花比人，極富雅趣。

　　三、夸張。

　　夸張就是為達到某種效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭。運用夸張，可以揭示本質，烘托氣氛，增強聯想。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》），“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。

　　四、對比。

　　運用對比，可以把不同的人物、不同的生活現象、不同的思想感情區(qū)別得更加鮮明。如“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。”（王昌齡《從軍行》)，詩人截取邊塞軍旅生活的一個片斷，通過寫軍中宴樂表現征戍者深沉、復雜的感情。琵琶盡可以換新曲調，卻換不了歌詞包含的感情內容，所以說“新”與“舊”的對比更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的�！榜R后桃花馬前雪，出關爭得不回頭?”（徐蘭《出關》），詩人將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節(jié)點上，對比鮮明�！疤一ā迸c“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感。

　　五、襯托。

　　襯托是為了突出主要事物，先描寫與之有關聯的事物作為陪襯的修辭。襯托分正襯和反襯兩種，反襯一般又包括動襯靜、聲襯寂、樂襯哀。如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松�？托南戳魉�，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重”（李白《聽蜀僧浚彈琴》），第四聯寫出了曲終時的景色和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側面襯托了琴聲的魅力。“初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠”（蘇軾《阮郎歸?初夏》），尾句以棋聲襯托了周圍環(huán)境的幽靜閑雅。“寒山幾堵，風低削碎中原路，秋空一碧無今古”（陳維崧《醉落魄?詠鷹》），詩人借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，襯托了鷹的形象。

　　六、頂真。

　　就是用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。頂真的作用是回環(huán)跌宕，有旋律美。如“他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蛩；泣寒蛩，綠紗窗；綠紗窗，不思量!”（馬致遠《漢宮秋》），這段曲詞中運用了對仗、頂真的修辭手法，對仗顯示了語言的對稱美，達到了意境美的完美結合。頂真具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結百轉的愁緒。

　　七、雙關。

　　就是在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義的修辭，有諧音雙關和語意雙關兩種。如“夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明�！保ㄖ焓缯妗肚镆埂罚�，第三句中“涼”字意義雙關，既寫天涼，又寫心境的凄涼。詩人由床上之月寫到天上之月，頂針巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂的意境。

　　八、通感。

　　也叫移覺，是把人的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的修辭。如“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花”（郎士元《聽鄰家吹笙》），詩人用通感的修辭寫了尋訪不得之后的想象，通過花的繁盛爛漫，寫出樂聲的明麗、熱烈和歡快。

詩歌鑒賞修辭手法3

　　在詩歌鑒賞中常見的修辭手法有比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等；

　　1、比喻

　　用另一本質不同而又有相似之處的事物作比方的一種修辭方式�？煞譃槊饔鳌�暗喻、借喻等。比喻的作用為可以化未知為已知；可以化抽象為具體，化深奧為淺顯易懂；可以化*淡為生動、形象。

　　如：李賀的《馬詩》：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋�！�*沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。鉤，是一種彎刀，從明亮的月牙聯想到武器的形象，也含有渴望參加戰(zhàn)斗之意，此詩運用比喻使畫面更形象生動，更易于彰顯詩歌的主題。

　　再如：劉禹錫《望洞庭》的“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

　　2、比擬

　　把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。運用比擬，能寓情于物，表達作者強烈的愛憎感情；可以使敘述生動形象，加強文章的藝術感染力；可以把無形的抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞。

　　韓愈的《晚春》：“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛�！�

　　詩人用擬人手法描繪了一幅生機無限的晚春圖�！安輼洹北緦贌o情物，竟然能“知”能“斗”，彼此還有“才思”高下之分；百花吐艷爭芳，似乎要將春留住；連本來乏色少香的柳絮、榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風起舞，化作雪飛。

　　3、隱語（諧音）、雙關

　　在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法。

　　如：唐朝李白的《春思》：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？”

　　這是一首較為著名的描寫男女情長的詩，寫出了在秦地的思婦內心的獨白。詩人語義雙關，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”（思）、“枝”（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。

　　唐朝的劉禹錫《竹枝詞》：“楊柳青青江水*，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！�

　　這一首詩歌中“晴”與“情”同音，是雙關隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波*浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年在對她唱歌言情，但情傳的含蓄，“倒是無晴勝有情”。

　　4、借代

　　借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分**全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果，也可以使語言簡練、含蓄。

　　如：杜牧的《赤壁》：“折戟沉砂鐵未消，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！�

　　文中的“東風”指的是赤壁“火攻”的事；“二喬”指的是大喬、小喬。大喬是東吳之主孫權之兄孫策的妻子，小喬是東吳主帥周瑜的妻子，此二人的命運**了東吳國家的命運。文中的“鎖二喬”指的是大喬、小喬被曹操虜去，意味著東吳的敗亡。以“鎖二喬”借代東吳的敗亡，既顯得委婉，又顯得深沉，同時又能給人聯想與思考。

　　5、夸張

　　對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出事物的某個特征，或揭示事物的本質，給讀者留下鮮明、深刻的印象；表達作者強烈的感情，用以諷刺或歌頌，感染聽讀者的作用。

　　如：李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？”

　　在這首詩歌中作者愁生白發(fā)，用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

　　6、對偶

　　用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。

　　如：杜甫的《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

　　7、排比

　　由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。其作用使內容集中，增強氣勢；條理清晰，闡發(fā)透徹；結構整齊，節(jié)奏鮮明。在詩歌中就表現為把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

　　如：馬致遠的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”中的'“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”就用純名詞性的組合，構成典型環(huán)境。

　　8、設問

　　先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。

　　如：元朝阿魯威作的**“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東�！本鸵栽O問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。

　　再如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音�！遍_頭一句，以問引起。祠堂何處？錦官誠外，數里之遙，遠遠望去，早見翠柏成林，好一片蓊蓊郁郁，氣象不凡——那就是諸葛所在了。這第一聯，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合，帶動全篇。

　　9、反問

　　是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感、引人思考以求共鳴的作用。

　　如：王安石《題烏江亭》：“百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”就在末兩句使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

　　10、對比

　　把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。

　　如：李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”詩人給我們展示了兩幅畫面：一幅是越王大敗吳國，凱旋而歸，戰(zhàn)士們個個脫下戰(zhàn)袍，換**“錦衣”，向國人炫耀他們的戰(zhàn)功，宮女們個個打扮得花兒一般，在宮殿里恣情歡樂；另一幅則是“只今惟有鷓鴣飛”——現在只有幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去，昔日的勝利、熱鬧早已煙消云散。詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物作了鮮明的對比，抒發(fā)了盛衰無常之感。對比手法的運用突出了主題，發(fā)人深思。

　　再如：高適的《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞�！币詰�(zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。

　　11、互文

　　互文也叫“互言”、“互見”、“互文見義”等，它的特點是上下文互相呼應、互相補充，它的修辭作用是言簡意賅，語意含蓄，節(jié)省文字而又擴大了詩文的容量。

　　它在古代分為以下幾種：

　　單句互文，就是指在同一句子中前后兩個詞語在意義上交錯滲透、相互補充。

　　如：白居易的《琵琶行》“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

　　王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還�！睆淖置胬斫猓�這句詩是“秦3

　　時明月照耀漢時關塞”之意。實際上，應該理解為“秦漢時的明月和秦漢時的關口”。

　　對句互文，就是指下句含有上句已經出現的詞，上句含有下句將要出現的詞，對句與出句的意義相互補充。依據上下兩句的關系，對句互文又可分為近義式和反義式。近義式對句互文如：“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”（《木蘭詩》）。這兩句詩應譯為“向著窗戶，對著鏡子、梳理云一樣的秀發(fā)，把黃花帖在臉上�！狈戳x式對句互文如：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”（杜甫《客至》）。從字面上看，前后兩句對舉，但在意義上兩句都話外有音，而且是正反結合。即“花徑不曾緣客掃，今始為君掃；蓬門今始為君開，不曾緣客開�！贝朔N互文句用詞更為簡約而含義更為豐富。

　　隔句互文，就是是指兩句互文之間，有其它句子相隔的互文句式。例如：“十日休假，勝友如云：千里逢迎，高朋滿座�！保ㄍ醪�《滕王閣序》）。這里的“十日休假”和“千里逢迎”是隔句，“勝友如云”和“高朋滿座”是互文�！皠儆选薄案吲蟆薄叭缭啤薄皾M座”相互交錯，補充說明。應解釋為：勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。

　　12、通感

　　把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭手法。這種修辭手法不僅表現為具體事物之間相互比擬時的感覺挪用，還表現為將抽象事物具象化時的心靈溝通。

　　如：郎士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。”

　　這一首詩歌中的“鳳吹聲如隔彩霞”就說笙曲似從天降，極言其超凡入神。作者將聽覺感受轉化為視覺印象，給讀者的感覺更生動具體，間接烘托出笙樂的明麗新鮮。

　　林逋的《山園小梅》：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊�！痹姼杈蛡魃竦孛枥L了黃昏月光下山園小池邊的梅花的神態(tài)意象：山園清澈的池水映照出梅枝的疏秀清瘦，黃昏的朦朧月色烘托出梅香的清幽淡遠。在“暗香浮動月黃昏”中作者用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點，鮮明又微妙地表現出梅花的神清骨秀、高潔端莊、幽獨閑靜的氣質風韻。

　　13、襯托

　　為了突出主要事物，先描寫與之有關的事物，作為陪襯烘托的修辭方法叫做襯托。這種修辭方法按主要事物和襯托事物之間所呈現出來的關系不同，分為正襯和反襯兩種。利用事物的近似條件來襯托另一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托另一事物，稱反襯。

　　如：王籍的《入若耶溪》中的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”是以動襯靜的反襯，寫出了山林無比的幽靜。

　　蘇舜欽的《夏意》：“別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲�！币渣S鶯婉轉的啼鳴反襯深院正午時的寂靜、清幽。

　　14、反復

　　為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子的修辭手法。運用反復可以使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強了詩歌的抒情效果。

　　如：李清照的《如夢令》“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！蓖ㄟ^“爭渡，爭渡”的反復，表現了主人公快速劃槳的急切神態(tài)，寫出了少女們的熱情活潑，無拘無束，頑皮好勝的天然情態(tài)。

小學語文修辭手法知識點（擴展6）

——比喻擬人修辭手法 (薈萃2篇)

比喻擬人修辭手法1

　　修辭手法介紹：

　　比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。 比喻的作用主要是：化*淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

　　擬人：擬人就是將物當**來描寫。擬人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生動。

　　比喻句子：

　　1、那雪，就如白玉，鋪滿了大地，讓你感覺來到了天界。

　　2、原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。

　　3、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。

　　4、美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

　　5、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。

　　6、彎彎的月亮像1條小船掛在夜空中。

　　7、幾次滲地雨下過，玉米苗像氣吹似的長起來，沒多久，一年一度的青紗帳又出現了。

　　8、這幾天的天氣真是太冷，寒風吹在臉上好像刀割一樣

　　9、田壟里的麥苗稀稀拉拉的，像是在翹首苦盼著下雨。

　　10、她那張皺紋縱橫的臉，舒展得像綢緞一般，光閃閃的。

　　11、炕沿上坐著的那個**軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。”

　　12、菜園里，韭菜吐芽，菠菜努嘴，黃瓜秧分葉，豆角苗破土，畦畦朝氣勃勃。

　　13、雨中的桃林，沒有塵埃，沒有鳴噪，幽靜得像是仙境。

　　14、美妙的小雪花呀，像只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動著薄翼，初降人間。

　　15、樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。

　　16、戀愛就像智力競賽，規(guī)則能夠設置無數，但有1條卻一向去不掉，那就是：去掉一個最高分，去掉一個最低分―—最高分總是被優(yōu)先淘汰。

　　17、莊稼灰塌塌的全擰成了繩，地上一踩就冒起一股煙。

　　18、西湖象一塊碧玉，一面鏡子。

　　19、石榴的外表像一個球狀的小口花瓶，它的皮是黃褐色的，剝開皮一看，一粒粒晶瑩透明的果實排得整整齊齊，一層之后一層。

　　20、麥子長勢差，稀稀拉拉，又細又蔫又黃，像狗尾巴草一樣短小干癟。

　　擬人的例子：

　　1、菠蘿的頭上戴著皇冠。

　　2、成熟的蘋果就像小姑娘的臉蛋一樣紅撲撲的。

　　3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

　　4、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

　　5、大海是如此的變換末測，*靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。

　　6、大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　7、當悲傷的.水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。

　　8、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　9、高粱赧紅了臉，羞答答地微微低下頭。

　　10、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

　　11、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

　　12、花兒在秋風中笑彎了腰。

　　13、黃橙橙的橘子在枝頭笑彎了腰。

　　14、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

　　15、落葉隨著風高低起舞。

　　16、忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞。

　　17、夢像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經融化了。

　　18、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　19、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

　　20、葡萄成熟了，掛在枝頭就像一個個烏溜溜的大眼睛。

比喻擬人修辭手法2

　　1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。蝴蝶、蜜蜂在花叢中（跳著迷人的舞姿）。

　　2、小草兒發(fā)芽了。小草兒（受到春雨的愛撫，樂得露出了綠色）。

　　3、春天來了。春天來了，（春姑娘邁著輕快的步子）來到人間。

　　4、百靈鳥在樹枝叫。百靈鳥在樹枝上（唱著動聽的歌）。

　　5、太陽慢慢地從東邊升起來了。太陽（忙碌地）慢慢地從東邊升起來了。

　　6、一排排柳樹倒映在水中。一排排柳樹倒映在水中，（仿佛在欣賞自己的倩影）。

　　7、果園里，麻雀嘰嘰叫。果園里，麻雀（嘰嘰喳喳地爭論著什么）。

　　8、當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始（彈琴）。

　　9、知了在枝頭上叫著“知了，知了！”。知了（熱得）在枝頭上叫著“知了，知了！”。

　　10、天上的星星在閃爍。天上的星星在（竊竊私語）。

　　11、柳樹的枝條隨風擺動。柳樹的枝條（在風中跳起了優(yōu)美的舞蹈）。

　　12、蜜蜂在花叢中飛來飛去，飽覽春天的美麗。蜜蜂在花叢中（翩翩起舞），飽覽春天的美麗。

　　13、桃花開了。桃花開（得正熱鬧）。

　　14、風兒，（輕輕地撫摸著）大地。

　　15、雨滴在雨傘上（蹦來跳去）。

　　16、船頭飛濺起的浪花（吟唱著歡樂的歌兒）。

　　17、秋天到了，樹上金紅的果子露出了（笑臉），她在向著我們（點頭微笑）。

　　18、海棠果搖動著（它那圓圓的小臉），沖著你（點頭微笑）。

　　19、那點薄雪（好像忽然害了羞），微微露出點粉色。

　　20、一個個紅石榴就像一個個（小姑娘綻放出可愛的笑臉），躲在樹枝間。

　　21、樹縫里也漏著一兩點路燈光，（沒精打彩的）的，是渴睡人的（眼）。

　　22、收音機天天（嘮叨）個不停，令鄰居十分討厭！

　　23、油蛉在這里（低唱），蟋蟋們在這里（彈琴）。

　　24、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻（掙扎著）吐出紅苞來。

　　25、巨浪伸出（有力的雙手），把我猛地（托起）。

　　26、微風柔和地吹。微風柔和地（愛撫）我的面孔。

　　27、荷塘里的荷花都（羞澀地）地打著朵。

　　28、落葉隨著風（高低起舞）。

　　29、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風（輕撫著）鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

　　30、花兒在風中（笑彎了腰）。

　　31、夜空中的小星星（眨著眼睛，似乎對你微笑），似乎對你（在竊竊私語）。

　　32、向日葵不斷地面向太陽公公（做運動）。

　　33、春天（像剛剛落地的娃娃），從頭到腳都是新的，它生長著。

　　34、春天就像（活潑的兒童，憧憬渴望）；春天就像（健壯的青年，充滿朝氣）；春天就像（健康的老人，令人回味）。

　　35、鳴蟬在樹葉里（長吟）。

小學語文修辭手法知識點（擴展7）

——襯托的修辭手法介紹 (菁選2篇)

襯托的修辭手法介紹1

　　為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的辭格，叫襯托。

　　也可以說，描寫一件事物來使另一件事物表現更鮮明，更突出，起到烘云托月的作用，就是(襯托)，也叫映襯。這也是一種比較;(萬綠叢中一點紅)，有了(萬綠叢)這樣的襯托物，(一點紅)就會更鮮明耀眼。

　　也可以說，利用乙的陪襯來著力渲染、突出甲的修辭手法叫做(襯托)。

　　也可以說，把甲乙兩個相關或相對意思主次分明地放在一起，以次要的意思襯托主要意思，使主要的意思更為鮮明、突出，這就是襯托的修辭手法。主要的意思稱為主體。也有的說，敘寫相關的兩件事或幾件事，其一為主，其余都是陪襯，稱為襯托。敘寫相反或相對的兩個客體(有時用上相反或相對的詞語)，說明某個道理，記述某種情況，稱為映照。襯托、映照，合稱映襯，它建立在對比的基礎之上。對比而有側重、有傾向是襯托;既無側重，也無傾向，靠比本身顯示意義的是映照。

　　也有的說，襯托是用描繪相類的他事物作為陪襯來充分反映所寫的事物。

　　襯托一般分正襯(又叫旁襯、對襯)和反襯(反映)兩種。例如：

　　[1]時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。(魯迅《故鄉(xiāng)》)

　　[2]這時候，我的`腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　(魯迅《故鄉(xiāng)》)

　　[3]微風早已經停息了;枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉;那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。(高中語文第一冊十六課魯迅《藥》)

　　[4]我在朦朧中，又隱約聽到遠處的炮竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。(高中語文第二冊十六課魯迅《祝�！�)

　　[5]他(老秦)氣極了，劈頭打了小女孩一掌，罵道：(可啞不了你!)小順趕緊一把拉開道：(你這老叔!小孩們念個那，有什么危險?我編的，我還不怕，就把你怕成那樣!那是真的還是假的?人家吃烙餅有過你的份?你喝的不是稀飯?)(初中語文第四冊十九課《老楊同志》)

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)

　　[1] [2][3]例為正襯。[1]用陰晦、蕭索的自然景物襯托人的悲涼心情。[2]描繪海邊沙地的美麗夜景，襯托少年閏土熱愛生活，勇敢頑強，充滿活力的形象。[3]以枯草老樹烏鴉的悲涼景物，襯托了脫離群眾的**者的悲涼結局。

　　[4] [5][6]為反襯。[4]描寫祝福的熱鬧景象，反襯祥林嫂結局的悲慘。如果直陳這個意思，就不如襯托含蓄、深沉。[5]用老秦的膽小怕事襯托小順的膽大直率。[6]用富人的豪華奢侈，襯托了窮人的饑寒交迫。

　　凡正襯，則以次襯主，使主更為突出，更為鮮明，更加典型。凡反襯，則使矛盾顯得更加尖銳，更令人驚心動魄。

襯托的修辭手法介紹2

　　《口技》這篇文章除以準確筆觸描述各種聲音，再現口技藝術家的表演情況和高超技藝外，還恰當的運用了襯托方法，表現了口技藝術家技藝的高超。這表現在兩個方面：

　　其一是道具的襯托。文章的首段和末段，前后呼應地寫出表演者憑借進行表演的道具，只是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。連續(xù)運用四個“一”字，渲染出了道具的簡單；間隔反復地寫出“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，更說明除此簡單道具外，別無他物。從而表明表演當中所發(fā)出的萬千聲響，所再現的日常家庭生活背景和緊張失火救火場面并末憑借什么外物，完全出自表演者的一張口，襯托出了口技藝術家技藝的高超。

　　其二是聽眾反應的襯托。作者寫聽眾的反應更有獨到之處。他不只是寫聽眾對表演稱絕、叫好，而且具體描寫聽眾在聆聽表演過程中的動作、神態(tài)、情緒的反應。

　　記敘表演一家大小睡鄉(xiāng)驚醒情節(jié)**后，寫聽眾的反應是“無不伸頸，側目，微笑，默嘆”。“伸頸，側目”，表現出聽眾唯恐漏掉那耳不暇接的紛繁聲音而專注傾聽的神態(tài)；“微笑，默嘆”，表現出聽眾對表演的情節(jié)心領神會的心情。這樣描寫，表現出聽眾深被口技表演所吸引，深深贊賞表演者的高超技藝，襯托出了口技表演完全**了聽眾情緒的藝術魅力。

　　記敘表演失火、救火緊張情節(jié)**后，寫聽眾的反應是“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現出聽眾已經完全被帶進表演的的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身旁就是火場，大火就要燒到自己身上似的，只有驚駭恐懼，自然也就談不到贊嘆表演技藝了。這樣描寫，有力的襯托了口技表演者再現生活的高超能力。

　　作者這樣緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現出口技表演深深吸引和感染了聽眾，很好地起到了襯托的作用。

小學語文修辭手法知識點（擴展8）

——比喻修辭手法的造句

比喻修辭手法的造句1

　　1、天空中出現了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空、

　　2、 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　3、 山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　4、 站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。

　　5、 *靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　6、 孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

　　7、 明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　8、 岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

　　9、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　10、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　11、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的.長河奔流不息。

　　12、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴**美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　13、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　14、石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　15、荷葉上有幾顆像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　16、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

　　17、在藏語中，*是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

　　18、一到夜晚，整個**就成了燈的海洋。

　　19、**，真是一顆無比璀璨的"東方之珠"。

　　20、就像根，永遠是樹葉的家；家就像紅布條，永遠系著游子的心，家就像大衣一件，不會提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖、

　　21、玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

　　22、月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。

　　23、春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩 。

　　24、春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

　　25、云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。

　　26、東方天邊的彩霞時刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。

　　27、西湖像一塊碧玉，一面銅鏡。

　　28、星星像一雙雙明亮的眼睛在夜空中閃爍。

　　29、小姑娘的心靈像雪花一樣純潔。

　　30、水仙花很漂亮，像一位站在小河邊的少女。

　　31、春天像位愛美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅、

　　32、這幾天的天氣真是太冷，寒風吹在臉上好像刀割一樣、

　　33、春天到了，大地變成了一片綠毯。

　　34、他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。

　　35、 這個人壯碩如牛、

　　36、在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就像晚年石鐘乳一樣

　　37、錢鐘書圍城里說：打呼嚕像放長線的風箏。

　　38、西湖像一塊碧玉，一面鏡子。

　　39、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。

　　40、只看一個人的著作，結果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

　　41、天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。

　　42、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

　　43、遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

　　44、我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

　　45、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

　　46、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。