《小班語言活動教案大全200篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案大全文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

（1）小班語言教案《你說我猜》含反思

活動目標：
1.知道常見動物的特征。
2.激發(fā)愛護動物的情感。
3.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1. 課件-動畫片：可愛的小動物
2. 課件-幻燈片：家養(yǎng)動物的影子
3 . 課件-幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物
活動過程：
一、導入
播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。
小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。
二、展開
1.動畫片里，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰?
(1)第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰?[.來源快思老師教案網]
(讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了)
(2)又來了一只小動物
它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰?
(幼兒猜出后，出示小魚)
(3)鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子
(大象)
(4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠)
(5)耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。(兔子)
2. 課件：家養(yǎng)動物的影子
根據動物影子猜動物
(1)你知道這是誰的影子嗎?
讓幼兒先看動物的影子，討論后發(fā)現是哪種動物。
(2)通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特征。
3. 課件：兩只腳動物，四只腳動物
小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。
三、結束
小朋友和小動物玩的開心嗎?讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。
幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。
　活動反思：
　　亮點1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發(fā)，創(chuàng)設了一個你說我猜、搶猜搶答的游戲情境；特別是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學習經驗的喚起與挑戰(zhàn)。
　　亮點2：活動環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以"提供有用信息"為線索，讓孩子學習正確表述自己對不同事物的認識與理解。活動結束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進行分析。培養(yǎng)了幼兒對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通的意識，體現了我對幼兒的興趣激發(fā)和與幼兒的情感交流。
　　亮點3：我個人感覺，現場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，（例如熊貓），從而總結出這樣事物的關鍵特征，為孩子將來學習描述物體特征給予了準確的方法；在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發(fā)展了孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養(yǎng)了孩子們傾聽能力、分析能力。應該說在活動中，我關注到了每個幼兒都在積極主動地參與學習，從小組對抗賽到搶猜搶答，既體驗競賽游戲的快樂，同時也是訓練孩子思維的活躍性。它是我突破教學目標的關鍵點。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現的是一種水到渠成的流暢，孩子學得愉快、教師教得有效。
　　不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學經驗和駕馭課堂的教學能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。

（2）小班語言活動教案《愛唱歌的小麻雀》含反思

設計意圖：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。
2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3、故事錄音。
活動過程：
一、第一遍聽故事，突出認知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結合生活經驗，為小麻雀想想辦法
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽故事，行為練習——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
附：愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”
小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。!.快思.教案網!小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
課后反思：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。
最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

（3）小班語言活動教案《數數歌》含反思

設計背景
幼兒是教育活動的主體，活動內容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要�！稊禂蹈琛肥且皇缀唵蔚睦@口令，雖然相似的字音讀起來較繞口，但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感，可以為幼兒接受和喜愛。中班上學期幼兒的語言發(fā)展還不太純熟，要既準確又快速地朗讀繞口令還有一定困難，于是我通過看看、找找、聽聽、念念等多種方式，讓幼兒在輕松的氛圍中體驗繞口令帶來的快樂，產生學習繞口令的興趣。
活動目標
1、能有興趣地學習、理解繞口令的內容，初步感知繞口令的特點。
2、學習理解詩歌中一些韻母相同的字：虎、鹿、豬、兔、鼠。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重點：能有興趣地學習、理解繞口令的內容，初步感知繞口令的特點。
難點：學習理解詩歌中一些韻母相同的字：虎、鹿、豬、兔、鼠。
活動準備
大幅背景圖、五種動物圖片各兩份。
活動過程
一、動物游戲，引發(fā)興趣。
1、請幼兒仔細觀察，背景圖上都有些什么(根據幼兒回答，依次出示分解的背景圖)。
2、師：今天我們班來了一群動物客人，它們要和小朋友玩一個捉迷藏的游戲，請你們來找一找，它們分別是誰?都藏在哪里了呢?[本.文來源:快思老.師教案網](請幼兒捂上眼睛，教師把動物在圖上藏好)。
二、結合圖片，嘗試學念
1、 請一位幼兒來指出在哪里找到了什么動物，然后老師用一句好聽的話來形容它，如：山上一只虎，幼兒跟念(以這種方式將所有的動物找出)。
2、 教師依次將幼兒找出的動物順序貼在分解圖上，然后請幼兒看著分解圖，將剛才的句子連起來，學念繞口令的前半部分。
3、 請大家數一數，學念“虎、鹿、豬、兔、鼠”(要求幼兒能將這幾個字讀準確，并能連貫地念)。
三、反復念讀，鞏固練習。
1、 老師范念繞口令一遍，幼兒認真傾聽。
2、 第一遍念讀，要求幼兒跟著老師慢慢地念，將每一個字、每一句話都念準確。
3、 第二遍念讀，要求幼兒跟著老師完整、連貫地念，基本完成繞口令的記憶。
4、 第三遍念讀，要求幼兒自信、大膽地在沒有老師的領讀下念完繞口令。
5、 根據幼兒的學習情況，再進行適當的反復練習。
四、延伸學習，加強提高。
1、 教師快速念一遍繞口令，提問：這一遍你們聽上去跟老師第一遍念的有什么不一樣?
2、 總結繞口令的特點：有些字音很相近，容易念錯，但要念得既快又準確。
3、 課后要求：請幼兒回去反復練習，并逐漸加快速度。
教學反思
(1) 在第一次試教后我就發(fā)現，幼兒雖能根據圖片記住繞口令的內容，但在句子的順序上容易顛倒，常常是念了這句不知道該念哪句，也因為背景圖片的制作時，忽略了這一問題，使幼兒在這一點學習上產生了困擾。之后經湯老師的指導，我將圖片上的背景和動物另外分解出來按順序排列，讓幼兒看這個模板學習，果然在開課時，這一方法得到了良好的效果，幼兒也克服了這一難題。
(2) 根據我班幼兒的語言發(fā)展狀況，湯老師給我的建議是舍去最后用節(jié)奏拍打的環(huán)節(jié)，以幼兒將繞口令念熟為目標�；顒娱_始的游戲幼兒都興致盎然，但接下來的學念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性，反復的學念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結到：這主要是學念方式的過于單一，其實可以將幼兒分成幾個小組，來一個小競賽;也可以請幼兒以個人或小組的形式上臺表演，獎勵小紅花。這樣幼兒的學習積極性和課堂氣氛或許會更妙趣橫生一些。

（4）小班語言活動教案《五彩石頭路》含反思

活動目標：
1、萌生玩石頭的興趣，了解石頭上可以涂畫。
2、傾聽故事，初步感知石頭的用途。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
石頭若干、圍巾一條、掛圖第10號
活動過程：
(1)激發(fā)幼兒對學習的興趣。
師：小朋友這條圍巾漂亮嗎?(出示圍巾)。
幼：漂亮。
師：兔子姐姐和兔子妹妹很想把這一條漂亮圍巾送給自己的媽媽，(快思老師.教案網出處)可是這條圍巾太貴了，它們沒有這么多錢，怎么辦?
幼：賺錢。
師：小朋友你們真聰明，兔子姐姐和兔子妹妹跟你們想的一樣的，用紙畫畫去賣，就可以賺很多錢了，猜猜它們能賺很多錢嗎?
幼：能。
(2)傾聽故事。
師：我們一起來聽聽這個故事就知道了。(出示掛圖1、講述故事第一段到第三段)。畫有人來買嗎?
幼：沒有。
師：(出示掛圖2)兔姐姐和兔妹妹累了一天，畫卻一張都沒有賣出去，它們感到很失落。太陽快下山了，兔姐姐和兔弟弟一邊走，一邊想：怎么才能給媽媽買上漂亮的圍巾呢?我們一起來觀看掛圖第二張，兔姐姐和免弟弟想出了一個什么好辦法?
幼：賣石頭。
師：(出示沒有上色的石頭)。這個石頭這么丑肯定賣不出好多錢?我們得想想辦法使它賣出一個好價錢。
幼：在石頭上畫畫。
師：你真聰明，那就變成了石頭畫了!(出示已畫好的石頭)。這個石頭漂亮嗎?
幼：漂亮。
師：情景導入：教師來做兔姐姐，請一位小朋友來做兔妹妹。兔姐姐和兔妹妹拿著石頭畫到每一位小朋友跟著去叫賣(賣石頭畫咯，賣石頭畫咯，你要買一個嗎?)其它小朋友來買。小朋友們：你們的石頭畫漂亮嗎?
幼：漂亮。
師：兔妹妹，今天我們的石頭畫全部都賣了出去，那我們把漂亮圍巾買回去吧!媽媽一定會很高興的。
小朋友你們有了石頭畫高興嗎?
幼：高興。
(3)說說石頭的用途。
師：那你們還知道石頭可以用來做什么嗎?
幼：畫畫、鋪路、做房子、做裝飾品等。
師：別看它一塊小小的石頭，它的用處可多了，我們一起找一找，在我們生活當中還有哪些東西是我們石頭做成的。
活動反思：
故事《五彩石頭路》，是一個充滿愛意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聰明才智為松鼠大嬸鋪了一條五彩石頭路。通過這樣一個活動，看到在活動過程中孩子們的能力得到提高的同時也給了我一些感悟，有利于培養(yǎng)孩子們的挑戰(zhàn)性，在這種心理下，孩子們會更自覺地去把事情做好。

（5）小班語言活動教案《我會說普通話》含反思

設計意圖：
小班幼兒由于年齡特點及生活經驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話。
活動目標：
1.認識到說好普通話的重要性。
2.養(yǎng)成說文明話的好習慣。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重點難點：
活動重點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
活動難點：
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入
師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什么話呀?
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣
1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風聲)。
2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀?
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過什么聲音嗎?(小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲)。
小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么我們人類，我們中國人應該說什么話呢?
三、學習兒歌《大家都說普通話》
1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么?(鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題)
2.幼兒跟著教師一起學念兒歌
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。(.來源快思老師教案網)做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好�；厝ヒ惨�用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
課后反思：
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。
不足之處
雖然說大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。

（6）小班語言活動教案《狼來了》含反思

活動目標：
1. 通過學習故事，讓幼兒知道要做個誠實的好孩子。
2. 初步理解“誠實”的意思。
3. 讓幼兒了解在日常生活中要學習講誠信。
4. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
《狼來了》ppt課件
教學重點、難點：
幼兒能大膽地表現出角色特征。
活動過程：
1. 情景導入，引出課件，激發(fā)幼兒對故事的興趣。
2. 了解畫面內容。
觀察圖一：牧童在干嘛?
觀察圖二：牧童在做什么呢?
觀察圖三：為什么村民跑過來，又走了?
觀察圖四：第幾天?發(fā)生什么事?
觀察圖五：為什么村民又跑過來，再次的離開呢?
觀察圖六：第幾天?又發(fā)生了什么事情?
教師：你們喜歡放羊的孩子嗎?為什么不喜歡他?放羊的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果?
教師小結：小孩由于說謊結果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。
3. 再次觀看故事，教師總結：我們不能學那個放羊的孩子，說謊話。(.來源快思老師教案網)我們從小要做誠實守信的好孩子。
講解“誠信”就是誠實、不說謊、有錯就改、信守承諾、答應的事情一定要做到。
4. 師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。
教師小結：小朋友做錯事情時應該主動承認，及時改正，更不能說謊，這樣大家會認為你是個誠實的孩子。希望小朋友們從現在做起，從每一件小事做起，做一個誠實守信的好孩子。
5、結束活動。欣賞歌曲《好孩子要誠實》 。
教學反思：
這個活動目標主要是讓幼兒理解故事內容，知道好孩子要誠實，不說謊。同時能積極參與故事討論，遷移經驗。針對這個活動目標我把活動分成了四個環(huán)節(jié)：
第一、講述故事，理解故事內容。
在這個環(huán)節(jié)中，我分成兩段來講述首先是講述故事的前兩段，結束后提出問題:小男孩在放羊時做了什么事情?人們相信他了嗎?這樣做對不對?為什么呢?請你說說道理。接著講述故事后兩段，提出問題:小男孩有沒有聽人們的勸告，大家相信他嗎?結果怎樣了?在這個環(huán)節(jié)中，由于找不到教學掛圖，在沒有圖片結合的情況下，只是單憑教師干巴巴講述故事，同時在講述這個故事時旁白語氣未能做到抑揚頓挫所以并沒有把幼兒深深的吸引住。
第二、討論，讓幼兒理解故事寓意。
提出問題:為什么小羊被狼吃掉了?小男孩撒了幾次謊?為什么第三次狼真的來了，卻無人上山打狼了?在這個環(huán)節(jié)中，由于孩子在第一環(huán)節(jié)中，對故事內容理解不是很透徹導致這個環(huán)節(jié)討論氣氛不夠活躍因此在遷移經驗這里孩子不能完全理解自己在平時的生活中要做一個不撒謊的誠實的好孩子。
第三、通過下載《狼來了》這個故事視頻，讓孩子完整的欣賞故事，從中強化和深入了解故事內容，知道好孩子要誠實，不說謊。這個環(huán)節(jié)中有個細節(jié)以后要多多注意，在今后的故事視頻教學中，應該在旁邊靜靜觀察每個幼兒，從中找出幼兒是否理解故事或者發(fā)掘他們腦袋里疑惑并及時解決。
第四、在幼兒理解故事內容的基礎上，挑個別幼兒上來表演故事。這個環(huán)節(jié)中，教師應該把舞臺讓給幼兒，讓幼兒根據自己的理解把對故事內容的理解通過他們的肢體語言展示出來。 通過這節(jié)活動，從中發(fā)現自己在教學中存在的不足，今后要不斷地去取長補短，加強自己講述故事的教學水平，把孩子的眼球牢牢吸引住!

（7）小班語言活動教案反思《大衛(wèi)不可以》

活動目標：
1.感受大衛(wèi)的調皮搗蛋，模仿媽媽生氣的語氣講述“大衛(wèi)，不可以------”。
2.初步理解故事內容，知道哪些事情是不可以做的，積累生活經驗。
3.感受媽媽濃濃的母愛。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：感受大衛(wèi)的調皮搗蛋，學說媽媽的話“大衛(wèi)，不可以------”。
活動難點：知道媽媽批評我們是因為愛我們。
活動準備：
課件《大衛(wèi)，不可以》
活動過程：
一、觀察圖片，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：今天，老師的故事書里也有一位媽媽和一位小男孩，他的名字叫大衛(wèi)，咦!大衛(wèi)正在干什么呢?
師：你覺得大衛(wèi)他想干什么呢?(張開手臂想要擁抱)
他為什么要抱抱呢?他想和誰抱抱呢?你們想知道嗎?我也想知道，那我們一起看看這個故事吧!
2、出示大衛(wèi)拿魚缸的圖片
大衛(wèi)在干什么啊?(拿魚缸)可是魚缸這么高他拿不到啊!看，他用了什么辦法?哇!原來他踩在了書上，可是他還是拿不到，看這魚缸都要……(媽媽“大衛(wèi)，不可以”的聲音)?
3、出示媽媽生氣的圖片
這是誰的聲音?(媽媽的)
媽媽看到大衛(wèi)在那魚缸心情會怎么樣?媽媽為什么會生氣呢?(因為大衛(wèi)踩在書本拿魚缸，很危險都快要摔倒了，所以媽媽生氣了)你怎么看出來媽媽生氣了呢?大衛(wèi)的媽媽做了個雙手叉腰的動作，讓我們也來學學媽媽生氣的樣子，還要學一學對大衛(wèi)說的話。
大衛(wèi)還做了些什么事情呢?讓我們到大衛(wèi)的家里去看一看吧!
4、玩泥巴
師：站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。簡直是一個小怪物。(文章出自.快思教案網)干凈的地板上留下了兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥巴。
師：媽媽看見了會怎么說呢? 小結：是呀，大衛(wèi)，不可以把身上和地板上搞得這么臟，真是太不講衛(wèi)生了。
5、打棒球
師：大衛(wèi)可喜歡運動了，會在哪里運動呢?家里打棒球，這樣做會怎么樣?那我們趕緊告訴大衛(wèi)吧：大衛(wèi)，不可以在家里玩。(花瓶碎了的聲音)
師：聽，什么聲音?發(fā)生什么事了?
6、出示反省圖
師：哎呀!大衛(wèi)打碎了媽媽最喜歡的花瓶，媽媽可是真的生氣了。
師：我們來看看大衛(wèi)他坐在哪里?看看他的臉，他怎么了??
師：大衛(wèi)知道自己錯了，躲在角落里哭了起來。
7、張開雙手想要擁抱圖。
師：可是知錯能改還是媽媽的好孩子，媽媽決定原諒大衛(wèi)。于是，媽媽對大衛(wèi)說：“寶貝，來這里吧。”
8、擁抱圖 聽到這句話的時候大衛(wèi)馬上撲向了媽媽的懷抱，媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi)，溫柔地說，“大衛(wèi)乖，我愛你!”
三、感受媽媽的愛
師：大衛(wèi)每次做了糟糕的事情，媽媽都會生氣說“不可以，不可以”，可是媽媽最后還是原諒了他，因為媽媽非常非常愛大衛(wèi)。老師這里也有很多媽媽和寶貝們的照片，看這是媽媽幫寶貝穿衣服，這是媽媽喂寶貝吃飯，媽媽是很愛寶貝們的，雖然平時，我們小朋友也經常會做一些調皮的事情，讓媽媽很生氣，但是媽媽最后還是會原諒我們，因為媽媽很愛我們!那你們愛自己的媽媽嗎?所以呀，我們平時應該更懂事，更聽話，千萬不要做危險的事情，讓媽媽擔心，對嗎?
活動反思
教研組成員通過教研活動，了解掌握了一些評課的技巧，老師們針對這節(jié)活動的問題設計上各抒己見，把自己在實踐中的妙招來和大伙分享，還把自己在平時教學過程中遇到的問題一起討論解決，同時執(zhí)教教師在聽取的各位教師的評課過程中，虛心受教，找到本節(jié)活動中還存在的問題，認真記錄。把活動中的環(huán)節(jié)部分進行調整、設計，在以后的教研活動中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學活動呈現給孩子，使孩子們更加健康快樂的成長。

（8）小班公開課語言教案詳案反思《小青蛙聽故事》

　　活動設計背景
現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，自我意識強烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差，缺乏集體意識�！缎∏嗤苈牴适隆愤x用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是最后小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現實需要。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性。
活動目標：
1.知道故事的名稱，理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
2.理解詞語：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。
4.運用已有生引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力�；罱涷�，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1. 多媒體教學課件。
2.《幼兒畫冊》。
活動過程：
一、導入：傾聽音樂，感受安靜的氛圍。(多媒體播放音樂)提問：你們知道什么時候要安安靜靜的?
幼兒自由回答。(睡覺、吃飯、看書等)過渡：聽故事的時候應該怎么樣呢?引出主題《小青蛙聽故事》。
二、傾聽故事，理解故事內容。(結合課件)
1. 觀看多媒體教學課件，幼兒完整欣賞故事。
提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?他們是怎么聽故事的?
2.教師手動演示多媒體教學課件，第二遍欣賞故事。
提問：故事里有誰?他們是怎么聽故事的?
3.分段欣賞故事，理解故事中的詞、句。(根據需要播放多媒體教學課件)
(1)提問：故事發(fā)生在什么時候?夜晚是什么樣的呀?(靜悄悄)月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚兒)小魚兒他們是怎么聽故事的?(安安靜靜)小青蛙是怎樣聽故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請個別幼兒表演。
理解詞語：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。
(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會生氣?后來小青蛙是怎么聽故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
三、游戲"傳話"。
1.現在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要用眼睛看著人家，不插嘴、聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，(教案出自：快思教案網)把事情做的更好。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細、聽清楚別人說的話才能做游戲。
2.講解方法，一組幼兒上來示范。(幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始。)
3.幼兒游戲。
4.簡單評價游戲情況。
教學反思：
本次活動我把幼兒能知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點�；顒右婚_始，我邊敲擊鈴鼓邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。有一只小青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么,好嗎?"這一環(huán)節(jié)在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，為實現本次活動的重點做好鋪墊。在講述故事的過程中通過一系列的提問："誰能看出這是在哪兒?(教案出自：快思教案網)為什么這樣靜悄悄?""小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之后，我讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。比如運用了師引導全體幼兒說、師生分角色說、男孩女孩分角色說等形式。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。

（9）小班語言公開課教案《小動物的叫聲》含反思

　活動目標：
1、引導幼兒在模仿小動物叫的活動中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、演唱。
3、讓幼兒對小動物有初步的認識和了解。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
場境：在一片綠油油的草地上，各種小動物依次出場走來(小雞、小鴨子、小青蛙、小羊、小狗、小貓和小牛);動物頭飾;皺紋紙做成的小草一長串;魔術帽;魔棒;音樂《走路》
活動重點：學習表演幾種典型動物的叫聲和動作。
活動難點：用動作表示各種動物的特征。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境,引發(fā)興趣師：太陽慢慢地升起來了，天亮了，小動物們都起床了，它們伸伸懶腰，睜開了眼睛，呵!今天的天氣真好!于是，它們一個個都出來了。你聽，誰來了?
二、講述故事
1、引導幼兒觀察、模仿動物的叫聲和動作。 師："嘰嘰嘰??"哦!原來是雞寶寶們出來了。一大早，它們一定是出來找吃的了!它們跟著誰出來了呢?
(孩子們積極地猜測著：是它們的爸爸媽媽) 師："咯咯咯??"雞媽媽領著寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢!誒?它們是怎樣捉蟲子的呢?
(幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地??)師：當小雞們吃得正香的時候，一只小鴨子走了過來，(引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的)雞寶寶看見了，連忙招呼它說："雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧!"雞媽媽笑著說："它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。"(教案出自：快思教案網)小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎?它的嘴巴是什么樣子的?(引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演) 師：小鴨子對小雞說："咱們一起玩吧!"，于是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。
(孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對于律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的欲望很強烈。)
2、猜測探索師：你猜還有誰會來?分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，并引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。(每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢才好聽。)
3、經驗擴展
活動反思：
活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

（10）小班優(yōu)秀語言教案詳案《大公雞與漏嘴巴》

　　設計來源：
幼兒進餐習慣的培養(yǎng)是一項非常重要的內容，為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺吃飯和良好的進餐習慣，我們開展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動。（教案出自：快思教案網）風趣幽默的故事，符合小班幼兒的年齡特點，能讓幼兒能從自己最熟悉的情境進入，幫助幼兒理解故事內容，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
活動目標：
1、理解故事內容，體驗傾聽故事的樂趣。
2、愿意與教師交流，鼓勵幼兒大膽回答問題。
3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學習復述簡單句。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
幼兒餐后桌面和地面的圖片，故事圖片，故事視頻等
活動過程：
1、導入活動。
出示幼兒餐后桌面和地面的圖片
提問：這是哪兒啊?地上怎么這么臟呀?這是哪來的飯粒呢?
引導語：“這么好吃的飯掉在地上真可惜!”
2、播放PPT，講述故事
教師：小朋友，你們平時吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?
出示小弟弟玩具，引導幼兒觀察。
教師：這個小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。
(1)看PPT講述，請幼兒回答。
教師：這是哪里呀?(院子)教師：院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽�；�、蝴蝶、大公雞)
(2)講述故事一、二段后提問。
教師：大公雞看見什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時候會說什么?
(3)引導幼兒復述故事中的簡單句：好運氣!好運氣!今天碰到一個漏嘴巴的小弟弟!
教師：大公雞抬頭一看，看見什么了?
(4)引導幼兒觀察小弟弟的玩具，說出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。
教師：誰是漏嘴巴呀?
教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰能幫助小弟弟想出一個不掉飯粒的好辦法?
教師：奶奶是怎么說的?(復述詞組：東瞧瞧西看看)教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒有撒飯粒?那他是怎么吃飯的?
教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?
3、從頭完整的講述故事。
提問：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說小弟弟是個漏嘴巴?
4、結束部分。
請幼兒說說，平常在吃飯的時候怎樣才能不做漏嘴巴。
5、活動延伸。
在進餐過程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。

（11）小班語言領域教案反思《番茄紅了》

　活動目標
1、能理解詩歌內容，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
2、推測果子變色的原因。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
重點難點
重點：孩子能吟誦兒歌，了解番茄的成長過程。
難點：能根據兒歌內容自編動作。
活動準備
熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會變顏色的蔬果
活動過程
一、談話引出番茄。
老師的魔法箱藏著一個神奇的東西，酸酸甜甜的可好吃了，你們想不想知道是什么?那誰來摸一摸?(圓圓的很光滑)對了是西紅柿，它還有一個很好聽的名字叫番茄。
二、引導幼兒大膽想象。
可這個綠綠的番茄怎么會變成紅色?(教師總結讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關系。)（教案出自：快思教案網）請幼兒念一念，用聲調表現“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
三、欣賞兒歌，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
四、活動延伸：鼓勵幼兒講講變色的蔬果。
那你曾經吃過或見過的什么蔬果還會變色?在區(qū)域中展示其他會變顏色的蔬果。
教學反思
1、本節(jié)課適合小班幼兒年齡特點，趣味性濃，容易讓幼兒對課堂產生興趣。
2、 在課堂環(huán)節(jié)設置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達到了預期的教學目的。
3、 幼兒在課堂上表現活躍，學習積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內容，在此基礎上，能在老師的引導與啟發(fā)下自編動作，（教案出自：快思教案網）激發(fā)了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。　活動目標
1、能理解詩歌內容，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
2、推測果子變色的原因。
重點難點
重點：孩子能吟誦兒歌，了解番茄的成長過程。
難點：能根據兒歌內容自編動作。
活動準備
熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會變顏色的蔬果
活動過程
一、談話引出番茄。
老師的魔法箱藏著一個神奇的東西，酸酸甜甜的可好吃了，你們想不想知道是什么?那誰來摸一摸?(圓圓的很光滑)對了是西紅柿，它還有一個很好聽的名字叫番茄。
二、引導幼兒大膽想象。
可這個綠綠的番茄怎么會變成紅色?(教師總結讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關系。)（教案出自：快思教案網）請幼兒念一念，用聲調表現“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
三、欣賞兒歌，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
四、活動延伸：鼓勵幼兒講講變色的蔬果。
那你曾經吃過或見過的什么蔬果還會變色?在區(qū)域中展示其他會變顏色的蔬果。
教學反思
1、本節(jié)課適合小班幼兒年齡特點，趣味性濃，容易讓幼兒對課堂產生興趣。
2、 在課堂環(huán)節(jié)設置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達到了預期的教學目的。
3、 幼兒在課堂上表現活躍，學習積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內容，在此基礎上，能在老師的引導與啟發(fā)下自編動作，（教案出自：快思教案網）激發(fā)了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。

（12）小班優(yōu)秀語言教案《大蝴蝶 小毛蟲》

　　活動目標：
　　1、欣賞故事中反復的情節(jié)結構，學會簡單的復述故事內容。
　　2、初步理解長大的概念，認識毛毛蟲的變化過程。
　　3、培養(yǎng)幼兒對小昆蟲的熱愛之情。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
　　1、故事錄音：《大蝴蝶，小毛蟲》，音樂《毛毛蟲》，故事ppt
　　2、幾張幼兒小時候的照片，故事中出現的蘋果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛蟲、蝴蝶等圖片。
活動過程：
　　1、談話導入
　　師：寶寶們，今天老師給你們帶來一個朋友，猜猜他是誰？誰想來學學毛毛蟲走路��？
　　教師拿出毛毛蟲圖片，請幼兒來扮演毛毛蟲。
　　那誰知道毛毛蟲從哪里來？每天都喜歡干什么呢？讓我們來聽一個關于毛毛蟲的故事吧？
　　2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛蟲》。
　　3、邊出示圖片，邊進行問題討論：
　　——這個故事叫什么名字？故事里的毛毛蟲從哪里來？從星期一到星期六它吃了什么東西？
　　——毛毛蟲為什么會覺得肚子痛？
　　——毛毛蟲肚子痛了怎么辦？他發(fā)生了什么變化？
　　——變成大毛蟲以后，他又干什么了？
　　——毛毛蟲從繭里跑出來變成什么？
　　過程中可以再聽一遍故事。
　　4、看完整的故事圖片，師幼一起完整地復述故事。
　　師：毛毛蟲吃了很多東西就會長大了，發(fā)生了很大的變化。那毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？
　　5、毛毛蟲的變化過程進行排序
　　卵——小毛毛蟲——大毛毛蟲——繭——蝴蝶
　　還有誰會慢慢長大，發(fā)生變化呢？（小動物，人）
　　6、游戲：《猜猜我是誰》
　　師：毛毛蟲長大了變成了蝴蝶，還有誰會慢慢長大，發(fā)生變化呢？（小動物，人）
　　展示幼兒小時候的圖片，請幼兒猜猜他是誰。比較討論幼兒小時候和長大后的樣子。
　　7、律動《毛毛蟲》
　　幼兒模仿毛毛蟲爬行、團緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飛舞。
　　活動結束。

（13）小班語言教案《雞的一家》含反思

　　
　　1.理解故事《雞的一家》，感受它們生活在一起的幸福和快樂。
　　2.學習模仿故事中角色的叫聲和對話，嘗試根據故事內容進行情境表演。
　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　1.幼兒用書人手一冊。
　　2.符合故事內容的草地場景，大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個。
　　3.公雞、母雞掛飾各為幼兒人數的一半。

　　一、欣賞并理解故事《雞的一家》。
　　1.教師模仿公雞的叫聲，吸引幼兒聽故事的興趣。
　　師：今天我請來了一個朋友，請你們聽一聽它的叫聲：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是誰來了？現在我就給大家講一個關于雞的一家的故事。
　　2.老師邊操作桌面教具邊講述故事.
　　3.師：故事里有誰？他們是怎樣說話的？小雞是從哪里出來的？
　　4.幼兒邊看圖書，邊跟著老師講故事。
　　5.幫助幼兒進一步熟悉故事內容。
　　師：大公雞對小母雞說了什么？小母雞是怎么回答的？
　　二、表演游戲：雞的一家。
　　1.鼓勵幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動作，并學說它們的對話。教師：你喜歡故事里的誰？它說了什么話？它說話的時候是什么樣子？如果你是大公雞會怎樣邀請朋友？
　　2.幼兒嘗試扮演角色進行表演。
　　幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色，戴上掛飾，聽故事進行表演。教師鼓勵幼兒用自己的語言邀請和回應同伴，并用動作表現出親親熱熱在一起的樣子。
教學反思
選擇合適的教材內容，是取得良好的教學效果的前提。在這次活動中選擇的故事非常精煉，語言非常簡潔，符合小班幼兒的年齡特征、需要，因此，為幼兒所喜愛。在講故事時用上了幼兒的書，老師和幼兒一起看書、講故事，讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的，培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習慣。<快思老師.教案網出處>活動中教學的進程能從幼兒的認知特點出發(fā)，設計用學角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對故事的興趣。接著，由淺入深地設計欣賞故事、閱讀故事、學說故事、表演故事等幾個環(huán)節(jié)，聽講結合、動靜交替，使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)�；顒幼⒅亓饲楦斜磉_，強調幼兒的心理體驗，引導幼兒自主學習，與教師、同伴、材料的互動較好，較好的完成了教學目的。在角色扮演的環(huán)節(jié)，有的幼兒被教具所吸引，所以沒有好好的表演，但大部分幼兒還是陶醉在角色中，表演的比較投入，在下次的活動組織中應注意材料的呈現時機，讓幼兒的注意力投入到表演中。

（14）小班下學期語言教案《美麗的夏夜》含反思

　　
　　1、體會散文詩中所描繪的夏夜恬靜。
　　2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區(qū)分白天、黑夜。
　　3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　1、關于白天、晚上人們活動的圖片、夏夜背景圖。
　　2、散文《會飛的星星》磁帶、《螢火蟲》歌曲磁帶。

　　一、開始部分：
　　組織幼兒談話導入活動：美麗的夏夜
　　1、小朋友，你白天做什么？晚上又在做什么？（幼兒討論回答）。
　　2、你們喜歡夏天的夜晚嗎？為什么？（幼兒討論回答）
　　3、夏天的夜晚你都和爸爸媽媽做些什么？聽見什么？
　　二、基本部分：
　　1、引導幼兒欣賞散文詩《會飛的星星》。
　　請幼兒欣賞散文詩，然后回答問題。
　　提問：你在散文里聽到了什么？夏天的夜晚有哪些小動物在活動？（幼兒討論回答）
　　2、出示夏夜背景圖，讓幼兒看一看圖上有什么？他們都在干什么？教師帶領幼兒有感情的朗讀散文詩《會飛的星星》。（可請幼兒重點對答散文的前兩句）感受散文的語言美及夏夜的美。
　　提問：誰是會飛的星星，為什么這樣說呢？
　　學習句子：沒有……沒有……沒有……
　　3、鼓勵幼兒大膽表演：螢火蟲飛飛飛。
　　幼師可播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵幼兒大膽想象，跟隨歌曲旋律表演夏夜螢火蟲飛舞的情景。
　　4、區(qū)分白天、黑夜
　　出示白天、黑夜活動掛圖：（同幼兒課本）
　　請幼兒觀察后回答：這幅圖中哪是白天、哪是黑夜？
　　他們分別在做什么？（啟發(fā)幼兒大膽回答）
　　三、活動延伸：
　　組織幼兒手工活動“夏夜的星空”，引導幼兒通過添花、粘貼等形式，裝點夏夜的天空。
　活動反思：
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒舆^程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

（15）小班語言活動教案《西瓜里的娃娃》含反思

　
　　1、要做誠實的孩子。
　　2、學習“可惜”、“回答”等詞。
　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　一個大西瓜和吃西瓜的用具。

　　1、老師問：
　　（1）誰吃過西瓜呀？西瓜是什么樣子的？什么味道的？
　�。�2）誰吃過不甜的西瓜？不甜的西瓜是什么樣兒的？
　　告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃�？墒�，怎么挑呢？別著急，學習了這首兒歌，幼兒就會知道了。因為“西瓜里有個娃娃”。
　　2、老師朗誦兒歌。
　　3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀？——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
　　4、請幼兒來拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達成共識：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。
　　5、師：“你們想見西瓜娃娃嗎？我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧。”打開，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠實的好娃娃�？上�，打開瓜門兒找不到他。”強調“沒有找到西瓜娃娃，真可惜。”但是，要學習西瓜娃娃說真話，做誠實的人。
　　6、請幼兒吃瓜。
附：西瓜里的娃娃
　　西瓜里，有個誠實的娃娃。
　　爸爸用手一拍，
　　他就大聲回答：
　　嘭嘭嘭！
　　叭叭叭！
　　生的就說生的，
　　熟啦就說熟啦。
　　我真想見這個娃娃，
　　可惜，打開門門兒找不著他，
　　哦，
　　他又鉆到別的瓜里去啦！
　　買瓜的叔叔阿姨，
　　都在聽他回答……
　　活動反思：
　　讓孩子完整的欣賞故事，從中強化和深入了解故事內容，知道好孩子要誠實，不說謊。這個環(huán)節(jié)中有個細節(jié)以后要多多注意，在今后的故事視頻教學中，應該在旁邊靜靜觀察每個幼兒，從中找出幼兒是否理解故事或者發(fā)掘他們腦袋里疑惑并及時解決。

（16）小班語言公開課教案《我被親了好幾下》含反思

　　
　　1、根據畫面上的數字提示，有序的閱讀故事中的主要內容。
　　2、通過閱讀畫面，理解親與被親的關系，知道親的含義，并嘗試用語言和動作表達。
　　3、體驗親別人和被親別人的情感體驗，能與同伴分享的情感。
　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　幼兒用書、圖片等。

　　1、通過老師的語言，引起幼兒的興趣。
　　師：小朋友，你們還想被老師親一下嗎？
　　老師走到小朋友的跟前蹲下，摟著小朋友臉碰臉親一下。
　　2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰親過自己，引出活動內容《我被親了好幾下》
　　小朋友還有誰親誰一下，是怎么親的？
　　你想親誰一下呢？
　　剛才，老師被小朋友親了好幾下，我感到特別高興。今天，我還帶了一本書，書的名字叫《我被親了好幾下》。
　　3、老師打開幼兒用書，并采用放慢語速的方式，念出名稱《我被親了好幾下》。
　　4、老師講述故事，幼兒熟悉故事的內容。在講述的過程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動中去。
　　5、進一步幫助幼兒理解故事內容，建議提下列問題：
　　你看見畫面上有誰？他們在做什么？
　　誰親了誰一下？誰被親了好幾下？
　　6、感知理解“親”的含義。
　　“親”是什么意思？你想親誰一下呢？
　　使幼兒知道“親”代表愛和關懷。誰和誰親密的接觸一下，可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱，親一親。
　　師：你剛才親了小朋友什么地方？
　　鼓勵幼兒親身體的不同地方，例如：親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
　　師：小朋友除了和同伴親一親，你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢？
　　引導幼兒說一說、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
　　7、音樂創(chuàng)編活動，根據歌曲《碰一碰》的結構形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。
　　音樂起：師生一起歌唱《碰一碰》。
　　現在我們來把《碰一碰》變成《親一親》。“找一個朋友親一親，找一個朋友親一親，親哪里？
　　啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲，將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。
　　集體表演游戲“親一親”，教師提出親身體的某一個部位，幼兒就親身體的相應部位。提醒幼兒聽清楚老師的指令，與同伴保持一定距離。游戲進行3-4遍。
附：《我被親了好幾下》
　　爸爸親媽媽一下。我的鞋子親石頭一下。我的頭被鳥大便親一下。我的屁股親地上一下。我的衣服被水滴親了好幾下。我親冰淇淋好幾下。爸爸親我一下。媽媽親我一下。（幼兒教育）
反思：
亮點：
1、老師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。
2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。
不足：
1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到發(fā)展。
2、老師可以有意識的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。
3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數量，提問時可直接導入。
4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參與到游戲中，動靜交替效果更加。
5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話，好朋友聽的才高興。

（17）小班語言公開課教案《小豬的野餐》含反思

　活動名稱：小豬的野餐
活動目標：
　　1、能根據老師的提問進行合理大膽地猜想，愿意表述自己的想法。
　　2、知道有好東西要與同伴分享。
　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：PPT
推薦課件：《小豬的野餐》PPT課件
下載地址：http:///ppt/l
活動過程：
　　1、出示角色，引發(fā)興趣
　　（1）看這是誰？
　�。�2）猜猜它今天會去干什么？你是從哪里看出來的？
　　理解：野餐。
　　2、想象故事，理解講述
　�。�1）小豬出發(fā)了，會飛的朋友過來了，是誰呢？小豬給它吃什么？
　�。�2）回跳的朋友過來了，小豬給它吃什么？
　�。�3）會爬的朋友，又會是誰呢？小豬給它吃什么？
　�。�4）天上的朋友也來了，猜猜是誰？小豬能把好東西送給它嗎？那怎么辦？會請誰幫忙？
　�。�5）現在剩下的東西還多嗎？小豬會不高興嗎？為什么？
　　3、相互講述，經驗提升
　�。�1）你們喜歡小豬嗎？為什么？
　�。�2）你愿意跟好朋友分享好東西嗎？你是怎么做的？
　�。�3）小結：有了好東西能與朋友分享，朋友們都會喜歡你。
教學反思：
1.活動中基本上都是以聽、說為主，如果有操作，能動靜交替，更顯合理。
2.在第三環(huán)節(jié)中，經驗遷移稍嫌不夠，怎樣設計讓孩子愿意分享的情緒能得到更深刻的體驗，需要進一步思考。
3.小結語還不夠精煉，最好以兒歌式的語言來進行小結，更易于幼兒理解和掌握。

（18）小班下學期語言教案《快樂的熊先生》

　　
　　1、專心聽故事，理解故事內容，體驗幫助他人的快樂。
　　2、通過回答問題和討論，發(fā)展傾聽能力和語言表達能力。
　　3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　1、熊先生手偶。
　　2、親子故事《快樂的熊先生》（《誰來幫忙》幼兒用書或電子書第2-9頁）。

　　一、出示熊先生手偶，告訴幼兒熊先生非常樂于幫助別人，請幼兒猜猜他是做什么工作的。
　　二、出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《快樂的熊先生》：
　　熊先生在游樂場的失物招領處工作，他每天都會幫助別人找回遺失的物品。因為自己的工作能夠幫助別人，所以熊先生每天都很快樂。
　　這天，兔媽媽和小兔子來游樂場玩，當他們離開時，突然下起雨來。兔媽媽說：“幸好我?guī)Я擞陚銇怼?rdquo;可是兔媽媽在包里找來找去，都沒有找到雨傘。兔媽媽說：“一定是在游樂場丟了。”糟糕，沒有雨傘，小兔子會被雨淋濕的。于是，兔媽媽和小兔子便到游樂場的失物招領處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回雨傘嗎？”兔媽媽問。熊先生說：“請你們稍等一會兒，我?guī)湍阏艺铱础?rdquo;熊先生拿出放滿失物的箱子，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘，兔媽媽高興地說：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子，感到很快樂。
　　一位老伯伯來游樂場散步，等他想回家時，卻發(fā)現拐杖不見了。糟了，老伯伯不能沒有拐杖。于是老伯伯到失物招領處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回拐杖嗎？”老伯伯問。熊先生說：“請您稍等一會兒，我?guī)湍�找找看�?rdquo;熊先生在擺放失物的柜子里，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生幫老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地說：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了老伯伯，感到很快樂。
　　豬先生和豬太太帶著小豬到游樂場玩耍，突然豬先生發(fā)現家門鑰匙不見了。糟了，沒有鑰匙可怎么回家呢？豬先生和豬太太趕緊來到失物招領處，找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回鑰匙嗎？”豬先生問。(快思 )熊先生說：“請稍等一會兒，我?guī)湍�找找看�?rdquo;熊先生在箱子里東找找，西翻翻。過了一會兒，就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地說：“謝謝熊先生！”幫助了小豬一家，熊先生感到很快樂。
　　熊先生今天真忙碌，很多人都來找他幫忙。
　　一位小妹妹心愛的小兔布偶不見了，熊先生連忙幫她找……終于找到了！小妹妹接過熊先生找到的布偶，高興地笑了起來，說：“謝謝熊先生！”
　　一位阿姨遺失了名貴的手機，她找熊先生幫忙，熊先生很快幫這位阿姨找回了手機，她感激地對熊先生說：“謝謝熊先生！”
　　長頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾，他請熊先生幫忙，熊先生努力地找，終于幫長頸鹿哥哥找回了圍巾。長頸鹿哥哥高興地對熊先生說：“謝謝熊先生！”
　　還有張先生，他心愛的小狗不見了，他立刻找熊先生幫忙，熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱著心愛的小狗，感激地對熊先生說：“謝謝熊先生！”熊先生喜歡幫助別人，看見別人找回失物時高興的樣子，他感到特別快樂！
　　三、與幼兒討論：
　　1、熊先生幫助了誰？為他們找回了哪些東西？（熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了拐杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機、為長頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。）
　　2、熊先生幫別人找回失物，別人怎樣感謝他？（對熊先生說謝謝。）
　　3、熊先生為什么感到快樂？（因為能夠幫助別人。）
　　四、請幼兒分享曾經幫助別人的經驗和感受。
　　活動評價
　�。�能專心聽故事，回答有關故事的問題。
　�。�能用合適的詞匯表達幫助別人的感受。
　　活動建議：
　�。�教師可以利用區(qū)域活動時間或者過渡環(huán)節(jié)，再次講述故事，使幼兒熟悉故事內容，進而能夠大致講述故事。
　教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

（19）小班上學期語言教案《小蘋果的鄰居》含反思

　
　　1、閱讀圖畫，并描述圖畫內容。
　　2、嘗試講述故事中的主要情節(jié)。
　　3、理解“鄰居”的含義。
　　4、喜歡并安靜地傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。
　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
　　6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　1、經驗準備：家長幫助幼兒認識自家附近的鄰居。
　　2、課件：故事圖片、音樂、故事cd。
　　3、幼兒用書。

　　一、導入。
　　今天我們班來了一只小兔，它有件事想請小朋友們幫忙。我們來聽一聽是什么事。
　　展示小兔課件
　　原來小兔家附近沒有一個鄰居，它很孤單。
　　小朋友，你們愿意介紹你的家給小兔，讓它搬來和你做鄰居嗎？說說你家住在什么樣的房子。展示課件
　　小結：樓上樓下以及你家附近的人都是你的鄰居。
　　還有一個小朋友，它也有鄰居，(快思 )來看看她的鄰居是誰。展示課件并傾聽故事。
　　二、觀看課件聽故事《小蘋果的鄰居》，提問：
　�。�1）這個小朋友叫什么？她最喜歡什么？
　�。�2）樓上住著誰？在干什么？
　�。�3）家對面住著誰？在干什么？
　�。�4）它有個很特別的去處——“跳蚤市場”（展示課件）
　　（5）你去過這樣的地方嗎？這是干什么的地方？
　　三、邊看幼兒用書，邊再次聽故事。
　　四、請幼兒講述故事主要情節(jié)。
　　五、小蘋果請小朋友向小兔介紹她，看小兔愿不愿意去她那做她的鄰居，小蘋果和她的鄰居在準備干什么？小蘋果準備了什么？
　　六、游戲：找鄰居
　　請住在一個小區(qū)的幼兒一起拉拉手，說一說
　　找一找你的午睡鄰居，她（他）有什么特點？
延伸活動：
　　語言角：說說我和鄰居之間有趣的事。
　　社會小實踐：小小跳蚤市場。
　　美術活動：畫畫我的小鄰居。
　活動反思：
　　活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現而導致幼兒出現視覺和精神疲勞。

（20）小班語言優(yōu)質教案《樂樂熊》含反思

　　
　　1、閱讀故事《樂樂熊》，學習從封面開始一頁一頁地翻閱圖書。
　　2、通過觀察圖片上樂樂熊的表情、動作，學習用較完整的語句加以描述。
　　3、感知故事中打敗大灰狼的方法，懂得幫助別人很快樂。
　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　重點：觀察畫面，大膽表達樂樂熊使用小花傘的有關情節(jié)，提高觀察能力和表達能力。
　　難點：通過講講演演故事中的有趣情節(jié)，體驗幫助別人的快樂。

　　1、《樂樂熊》的圖書若干。
　　2、視頻、電視機。

　　一、觀察封面，知道故事名稱，知道要有序地翻閱圖書：
　　1、封面上有誰？他在干什么？
　　2、樂樂熊是個能干的孩子，你們想知道樂樂熊會做些什么事情嗎？我們一頁一頁地翻書，一起來看看這本好看的圖書《樂樂熊》。
　　二、師生一起閱讀圖書，理解故事內容：
　　引導幼兒嘗試根據圖片上樂樂熊的動作用語言描述。教師根據每幅圖畫設問：
　　出示圖（一）：
　　提問：樂樂熊在干什么？你從哪里看出來的呢？熊貓和樂樂熊好像在說什么？(快思 )引導幼兒觀察圖片中角色的表情特征并進行推理。
　　設計意圖：進行簡單的猜測、講述，可以進行思維訓練。
　　出示圖（二）：
　　（1）瞧：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊怎么了？他做了什么事？
　�。ɑ鹄崩钡奶�陽出來啦，樂樂熊熱的滿頭大汗，于是他用小花傘擋住了火辣辣的太陽。）
　　設計意圖：激發(fā)幼兒仔細觀察樂樂熊的表情和動作并大膽講述。
　　（2）樂樂熊熱得滿頭大汗，數一數，頭上又流下幾滴汗呢？
　　設計意圖：滲透數數的教育。
　�。�3）我們也一起來撐起小花傘擋擋太陽吧！（做撐傘的動作，知道傘可以遮太陽。）
　　設計意圖：動作的模仿讓幼兒對小花傘有更深刻的認識。
　　出示圖（三）：
　�。�1）樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了哪里？現在樂樂熊在干什么？樂樂熊遇到了問題啦，這個“？”就是表示有問題了？
　　設計意圖：通過畫面上的“？”留給幼兒想象思考和空間，這個空白點留給幼兒想象思考和空間。
　　（2）那我們來幫幫小熊，想個好辦法？
　　設計意圖：通過幼兒的講述拓展幼兒的想象能力。
　　出示圖（四）：
　�。�1）樂樂熊手里拿了什么？它是怎么過河的？
　　設計意圖：引導幼兒運用語言表達樂樂熊聰明過河的情節(jié)。
　�。�2）教師小結：樂樂熊撐開小花傘，把它當成了小船，坐在小船里漂呀漂。安全地渡過了河，小花傘真奇妙！就像一艘小船。
　　出示圖（五）：
　　（1）老師邊講述邊提問：“救命呀，救命呀！”誰在叫“救命呀？樂樂熊跑過去一看，原來大灰狼在欺負小兔呀。樂樂熊很生氣！請小朋友看一看、找一找，樂樂熊在干什么？圖片上還有什么？
　　設計意圖：可以引導幼兒進入情境，觀察并模仿樂樂熊的表情和動作，還可告訴幼兒符號的含義：樂樂熊氣得“火冒三丈”、“怒火沖天”。
　�。�2）根據故事的高潮部分教師小結：樂樂熊來到草地上，聽到小兔的呼喊聲，原來是大灰狼在欺負小兔，就火冒三丈地揮傘沖上去，大灰狼被打得四腳朝天。樂樂熊的小花傘救下了小兔，他們高興得手舞足蹈，真是太棒了！
　　設計意圖：在故事的小結中滲透情感社會性教育，讓孩子和樂樂熊一起體驗幫助別人后的快樂。
　　三、完整閱讀。
　　1、現在我們一起來欣賞這個好聽的故事吧！
　　2、配上背景音樂，引導幼兒和教師一起完整閱讀。
活動反思：
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

（21）小班語言游戲活動教案《小老鼠穿新衣》

　　
　　童話故事是兒童文學的一種載體，通過想象、幻想，編制生動的情節(jié)反映生活�！缎±鲜髮W穿衣》是一篇充滿童趣的故事，通俗易懂，富有教育意義，易于幼兒接受�，F在的孩子多數是獨生子女，自理能力比較差，通過這篇故事讓他們理解故事內容，提高自理能力。

　　1、學習故事中小老鼠遇到困難自己動腦筋，想辦法，不麻煩別人的自立精神。
　　2、學習自己穿脫衣服。
　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　外套每人一件、《小老鼠學穿衣》幻燈片、《貓和老鼠》里老鼠幻燈片。

　　一、組織幼兒觀看動畫片《貓和老鼠》中的老鼠幻燈片，激發(fā)幼兒學習的興趣。
　　1、小朋友，今天我邀請了一只小動物來我們班坐客，想知道它是誰嗎？那你們喜歡它嗎？為什么？
　　教師小結：動畫片中的小老鼠杰瑞，很聰明、機靈，做事情喜歡動腦筋，想辦法，所以，我們大家都喜歡它。
　　2、可是，今天我們還請來了一只小老鼠，這只小老鼠最怕冬天了，小朋友猜一猜，它為什么最怕冬天呢？
　　小朋友的猜測對不對呢？我們一起來看一下，這只小老鼠到底為什么最害怕冬天。
　　二、結合幻燈片讓幼兒理解故事。
　　1、出示第一張幻燈片進行提問：
　�。�1）小朋友，看小老鼠是在哪里呢？
　　（2）小老鼠在家里干什么呢？它在那里坐著干什么？發(fā)什么愁？
　�。�3）那小老鼠為什么不出去玩呢？
　　（4）外面下雪了，那外面有沒有小動物呢？
　　2、出示第二張故事掛圖。
　　（1）小朋友，你們看一下，這張圖上有什么？
　�。�2）小老鼠在干什么呢？它旁邊是什么？
　　（3）它在用袋子干什么呢？
　�。�4）它套進去了嗎？
　　3、出示第三張幻燈片。
　�。�1）它現在套上了嗎？
　�。�2）對，小老鼠沒套上還急出了一身汗。這個時候小老鼠會怎么做呢？
　　師：小老鼠到底請沒請別人幫忙呢？我們一起來看下一張（出示第四張故事掛圖）
　�。�3）小老鼠找人幫忙了嗎？
　�。�4）它是怎樣套上的呢？
　　（5）對，小老鼠沒有找別人幫忙，自己想了個好辦法把袋子套上了，（快思 ）那小朋友知道小老鼠為什么要給尾巴套上袋子嗎？
　�。�6）哦。小朋友冷的時候怎么辦呢？
　　（7）所以，這個袋子就是小老鼠尾巴的衣服。
　　（8）請幼兒為故事想個好聽的名字。
　　三、故事好聽嗎？下面老師再把故事完整的的講述一遍。講述完后提問：
　　（1）故事講完了，小朋友能告訴我小老鼠為什么最害怕冬天？那穿衣服的時候小老鼠請沒請別人幫忙？那它是怎么做的呢？小老鼠想了個什么好辦法？
　�。�2）請幼兒為故事想個好聽的名字吧！
　　四、學習穿衣服的方法，鼓勵幼兒自己穿衣服。
　�。�1）對，小老鼠真聰明，自己想了個好辦法給尾巴穿上了衣服。那小朋友害怕冬天嗎？
　�。�2）小朋友為什么不害怕冬天？對，我們不害怕冬天，因為我們有衣服，并且我們自己會穿衣服。我們還喜歡曬太陽，喜歡在戶外玩耍，所以冬天我們不怕冷。
　�。�3）那小朋友，現在我已經準備好了衣服，哪位小朋友能上來表演一下穿衣服？請個別幼兒上臺示范穿衣服。
　　（4）小朋友，下面我們一起來穿衣服，穿好后一起到外面玩吧！

　　1、在區(qū)角中，讓那些不會穿衣服的幼兒再進行練習。
　　2、日常生活中鼓勵幼兒穿衣比賽。

　　在本節(jié)課開始中，我利用《貓和老鼠》里老鼠的幻燈片，來激發(fā)幼兒的興趣，在一步一步的提問和啟發(fā)引導下，幼兒的思維被完全激發(fā)起來，整節(jié)課，幼兒發(fā)言積極性很高，在學習穿衣服的方法部分，幼兒都能積極主動的到臺前展示，達到本節(jié)課的活動目標。但是，我考慮到時間問題就匆匆結束了。在最后部分我沒有總結就結束了，這樣做好像有點顯得草草了事的感覺。

（22）小班下學期語言教案《不要吵醒小蝸�！泛�反思

　
　　1、學習兒歌《不要吵醒小蝸�！�，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
　　2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
　　3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　1、聲音：雷聲。
　　2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
　　3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

　　一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
　　教師懷抱“小蝸牛”，導入話題。
　　師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
　　接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
　　二、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸�！�。
　　1、幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
　　教師放錄音，提問：是什么聲音呀？
　　是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？
　　2、幼兒初步感知兒歌內容。
　　教師用請求的語調示范朗誦兒歌，
　　然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”
　　最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
　　3、幼兒跟誦兒歌。
　　教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
　　“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
　　4、幼兒集體朗誦兒歌。
　　再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
　　集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
　　5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
　　教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
　　“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。”
　　三、幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
　　師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
　　四、聽音樂《搖籃曲》
　　教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌《不要吵醒小蝸�！�
　　雷公公，雷公公，
　　請您輕點打呼嚕。
　　我的蝸牛在睡覺，
　　不要吵醒小蝸牛。
活動反思：
　　小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

（23）小班語言公開課教案《白鵝和狐貍》含反思

　
　　在新綱要的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動、好奇、具體形象思維等特點，三歲的幼兒正處在語言敏感期。我班的孩子在語言方面表現出有強烈的表現欲望，但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達，因此我就選擇了來源于主題“可愛的動物”的一個聽說游戲活動。讓他們在教師設置的游戲中去聽去說，鍛煉他們的語言能力，而且幼兒對動物有極大的興趣，能使孩子在語言活動中得到認知和發(fā)展。，從而提高其語言水平。
　　小班聽說游戲活動“白鵝和狐貍”，首先出示圖片，直入主題，以提問的方式，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。并且讓幼兒反復地進行練習，讓幼兒在練習的過程中接受理解和嘗試掌握。其次，交代游戲規(guī)則，讓幼兒按照一定的規(guī)則進行游戲，在次過程中鍛煉聽說能力，從中也體現了一個互動的過程。最后逐步擴大游戲的成分，隨著幼兒熟悉水平的提高，變成自主進行游戲。

　　1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動。
　　2、幼兒能清晰地回答教師的提問，能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。
　　3、幫助幼兒發(fā)準帶e、g、h音的字。
　　4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
　　5、培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

　　1、狐貍頭飾1個，鵝的頭飾10個（1個大的，9個小的）。
　　2、在教室的中間畫好一條線，作為河界。
　　3、白鵝和狐貍的圖片。

　　一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內容，集中幼兒的注意力。
　　接著，采用提問的方式，引導幼兒學會游戲兒歌�？梢蕴岢鱿铝袉栴}：
　　東邊有什么？西邊有什么？
　　鵝兒在干什么？
　　誰跑過來了？鵝兒怎樣了？
　　著重幫助幼兒發(fā)準“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個‘白鵝和狐貍’的游戲，我們一起玩好嗎？”
　　二、向幼兒簡單地介紹游戲的玩法和動作。
　　1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動作。
　　2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時狐貍才能跑出來抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對換角色。
　　三、戴上頭飾扮鵝媽媽，請另一教師扮狐貍與部分幼兒開展游戲活動。
　　引導幼兒運用對話的形式，選出10個“小白鵝”進行游戲�？梢赃@樣提示幼兒：
　　誰想當小白鵝呢？想當小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！
　　游戲開始時，被請到的幼兒分別站起來說：“我是小白鵝，我會水里游。”講對了，教師給他戴上頭飾說：“對，對，你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對，教師及時糾正。
　　接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過來”時，（快思 ）狐貍從座位上站起來。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進河里的小白鵝。
　　這個游戲可請兩批
　　幼兒上來玩，共進行兩遍，使幼兒進一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
　　四、分別請兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨立開展游戲活動。
　　游戲活動前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來抓小白鵝。
　　游戲結束后，再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續(xù)進行游戲活動。
附游戲兒歌：白鵝和狐貍
　　東邊一條河，
　　西邊一群鵝。
　　鵝兒，鵝兒，唱著歌，
　　一只狐貍跑過來。
　　鵝兒，鵝兒，跳下河。
　　課后反思：
　　我班幼兒對此聽說游戲非常感興趣，特別是開展游戲活動這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來游戲。在游戲的時候，我覺得教師給幼兒提供的場地太小了，在玩游戲的時候出現擁擠的場面。因此，在以后的活動中教師給幼兒設置的游戲場景應根據活動的需要來設置。
小百科：狐貍：哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時速可達50km/h左右，食物主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食，有時也采食一些植物。實際上狐貍是民間對這一類動物的通稱，種類繁多，分北極狐、赤狐、銀黑狐、沙狐等。

（24）小班語言游戲教案《咚咚咚，誰在家》

　　《咚咚咚，誰在家》是一個很有趣的翻翻書，結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。

　　1、注意地傾聽老師講故事，并觀察畫面中的變化，猜想誰在家？
　　2、初步理解故事內容，學說句型：“咚咚咚，請問有人在家嗎？”
　　3、通過故事學習正確的敲門方法，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。
　　4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
　　5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
理解故事的內容，學說短句。

　　《咚咚咚，誰在家》自制圖書；小鴨，小兔，蝸牛，螞蟻，小貓，小朋友圖片。

　　一、語言導入。
　　寶貝們，你們去好朋友家做客，如果他們家的門關著，你會怎么辦？（敲門、按門鈴……）
　　師小結：你們想的辦法真好。
　　二、分頁閱讀理解。
　　看老師帶來了一本大大的書，書里藏著有趣的故事，一起來聽聽吧！
　　1、教師有感情地講述故事：天氣真好，太陽公公也出來，小鴨要到好朋友家里做客去啦！（快思 ）它走呀走呀，來到了草叢里，咦！發(fā)現這里有個大大的洞，會是誰的家？（幼兒猜想……）
　　師模仿咚咚咚，請問有人在家嗎？問：小鴨是怎么敲門問的呀？誰來學一學？哦，小鴨真有禮貌，我們一起來學一學，小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？（教師做敲門的動作輕聲帶領幼兒說：咚咚咚，請問有人在家嗎？）哈哈，原來是（小兔一家），小兔子說：是的，這是我的家。
　　2、師：到過小兔家，小鴨繼續(xù)走呀走呀，看到綠綠的葉子上，有個窩，誰住在里面呀？（猜想）那我們一起學學小鴨敲門問問：小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？哇，真的是xx，我們和它打個招呼吧！
　　3、從蝸牛家出發(fā)小鴨又往前走呀走呀，發(fā)現這個家很特別，會是誰的家？（猜想）
　　哦，那請女孩子學學小鴨來敲敲門？（你們說得真棒）原來是—螞蟻的家，見到好朋友真高興，你們也和好朋友抱一抱吧！
　　4、離開蝸牛家，小鴨繼續(xù)走呀走，突然看到一間房子，會是誰的家？（猜想）
　　小鴨來到了房子面前，它會怎么敲門的？誰來學一學？（你學的真好，很有禮貌，再請誰來學學）原來是——小貓家。見到小貓，小鴨和小貓高興的拍拍手。
　　5、小鴨這一路去了哪幾個好朋友家做客的呀？（小兔，蝸牛，螞蟻，小貓）
　　師小結：原來到好朋友家做客要學會輕輕的、有禮貌的敲門。
　　6、師：天黑了，月亮出來了，小鴨也走累了，星星眨著眼睛，問這是誰的家？是晚上了，該睡覺了，噓，原來是小朋友的家，寶貝在家睡著了。你們睡著了嗎？
　　7、今天的故事還沒有名字呢？誰來起個名字？
　　三、活動延伸。
　　師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時候可以再來看看。

（25）小班語言公開課教案《好餓的小鳥》含反思

　
　　1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
　　2、樂意和老師一起講故事，有初步的想象力。
　　3、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
　　5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　自制大圖書flash課件。

　　一、出示制作大書的封面，引導幼兒猜測，激發(fā)幼兒的興趣。
　　提問：封面上有什么？小鳥餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？
　　1、出示小鳥吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。
　　2、提問：請你猜一猜小鳥肚子里吃了什么？（引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）
　　二、教師逐頁講述故事，引導幼兒初步想象。
　　1、出示圖書（有一條小鳥），講述：一天，一條好餓的小鳥飛來飛去，在樹林里散步。
　　以小鳥的口吻說：“我好餓好餓啊！我可以吃點什么東西呢？”（快思）老師學小鳥飛來飛去的去找東西吃。
　　2、翻書：講述：好餓的小鳥飛來飛去在翱翔。小鳥發(fā)現了什么？誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果？（圓圓的、大大的、紅紅的……）你猜猜好餓的小鳥會怎樣呢？（幼兒自由想象說一說）
　　3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰來指一指（請幼兒來指一指畫面）說一說蘋果去哪了？小鳥的肚子變成什么樣了？（幼兒自由說一說）
　　4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，它發(fā)現了什么？什么顏色的香蕉？你猜猜好餓的小鳥會怎么樣？（幼兒自由想象說一說）
　　5、翻開吃下香蕉的小鳥圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由說一說）
　　6、翻書：講述：第三天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它又發(fā)現了什么？什么顏色的葡萄？
　　7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由說一說）
　　8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它發(fā)現了什么？
　　講述：好餓的小鳥驚喜地找到了一個帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會怎樣？
　　9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣？
　　10、翻書：講述：第五天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它又發(fā)現了什么？這回，它發(fā)現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜看，好餓的小鳥會怎么樣？（幼兒自由說一說）小鳥張大嘴巴會怎樣呢？
　　11、翻開吃了大樹的小鳥圖片（小鳥的樣子基本上看不太清楚了），小鳥到哪兒去了？（請幼兒來指指，小鳥的尾巴呢？頭呢？）結滿紅蘋果的樹呢？小鳥變成了一棵樹。
　　12、講述：“啊——真好吃。”好餓的小鳥再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。
　　13、回憶：
　�。�1）故事的名字是什么？
　�。�2）小鳥都吃到了什么東西？小鳥是怎樣走的？我們來學一學吧，小鳥吃下東西什么聲音？我們來學一學。
　　三、看課件“好餓的小鳥”，體會故事的幽默有趣。
　　播放教學課件“好餓的小鳥”，讓幼兒體會故事的幽默，教師邊看邊講述，重復性話語可以引導幼兒一起說一說。
活動反思：
整個活動在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內容，在大書閱讀時更是采取了豐富的形式，如先猜后驗證、帶著疑問看下頁等，把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來，最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀，更是讓幼兒體驗了一番創(chuàng)造的樂趣，讓幼兒在互動、自主的閱讀背景下，完成了整個教學活動，有些細節(jié)方面還需要深究，特別是對于每一頁講述時，側重點過多，導致活動有些累贅。

（26）小班語言優(yōu)質教案《樹朋友》含反思

活動目標：
　　1.在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
　　2.愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。
　　3.萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
　　4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
　　5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準備：
　　1.收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
　　2.與散文詩內容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
　　3.樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。
　　4.優(yōu)美的音樂2段。
活動過程：
　　(一)幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。
　　1.師：小朋友今天老師帶你們去樹林玩好嗎？
　　2.幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。
　　(二)探索樹林的秘密。
　　1.師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們在干什么？
　　2.討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？
　　(三)欣賞、理解散文詩。
　　1.老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
　　師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹朋友》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）
　　2.（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
　　A.春天，小松鼠在樹梢上干什么？
　　B.夏天,小松鼠又在樹林里干什么？
　　C.秋天,樹葉怎么樣了?
　　D.冬天,小松鼠又是怎么做的呢?
　　(四)制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。
　　1.樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎？
　　要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。
　　2.放配樂散文詩《樹朋友》的錄音，幼兒自主操作。
活動延伸：
　　1.把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
　　2.在自主活動中創(chuàng)編《樹朋友》。
教學反思：
在試教的時候很多孩子對圖片中的樹都叫不出名字，于是我想讓孩子事先了解各種樹的名稱，所以導致活動中我還沒有點開圖片，有的孩子就能說出樹的名稱。還有就是認識常綠樹與落葉樹，這些內容可以放在生活活動中，如午后散步的時候教師帶領孩子們出去散步，邊散步邊認識一些樹的名稱與種類。在進行游戲“種樹”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快，孩子們有的還沒有聽清楚要求，就開始操作，效果不甚理想。我想是否可以提供些小標記，幫助幼兒記憶，并商量采用顏色、高矮、落葉樹常綠樹的標記進行多維的排序。而類似的排序活動也可以放在區(qū)域中進行。

（27）小班語言優(yōu)質課教案《小兔的玩具店》含反思

　活動目標：
　　1、能嘗試根據一定的標準對玩具進行分類。
　　2、知道東西分類擺放整齊，初步接觸分類的概念。
　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
　　1、課件《小兔的玩具店》
　　2、玩具若干。
小班語言優(yōu)質課教案《小兔的玩具店》
活動過程：
　　一、說一說，引起興趣 請幼兒說說自己喜歡的玩具，并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。
二、聽一聽，欣賞故事
　　1、我們小朋友也都非常喜歡玩具，小兔剛開了一個玩具店，里面有很多不一樣好玩的玩具，教師點擊PPT故事欣賞，播放故事《小兔的玩具店》
　　2、幼兒討論：有什么好辦法可以幫助小兔？
　　3、教師小結：我們把這些玩具都分開來，這樣找起來就會方便很多了。
三、想一想、嘗試分類
　　1、教師：我們再想一想，要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開，我們可以怎么分。
　　2、幼兒自由發(fā)言、討論。
　　3、教師：老師這兒也有很多玩具，我請小朋友們來分一分。
四、做一做，復習鞏固
　　1、教師點擊課件中的游戲，請幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進行分類。
　　2、教師：現在，小兔的玩具店里可整齊了，不同的玩具都在不同的貨架上，一找就能找到。小朋友們，我們也回家去試試看，把玩具分分類。

（28）小班語言優(yōu)秀教案《大嘴巴》含反思

　活動目標：
　　1、知道書要一頁一頁輕輕地翻看，初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
　　2、愉快參加活動，能大膽表述，學習句型“×××（小動物）×××（叫聲），我愛吃××。
　　3、樂于探索、交流與分享。
　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。
活動準備：
　　《大嘴巴》大圖書一本、小圖書每人一本、小書架2個
幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《大嘴巴》
活動過程：
　　一、翻閱大圖書，理解《大嘴巴》書的內容。
　　1、看封面，知道書名，講解閱讀要求。
　　師：今天嚴老師帶來了一本有趣的圖書，我們一起來看一看。（出示圖書）
　　師：看，這是封面。封面上有什么呀？（嘴巴）一張嘴巴和我們小朋友的小嘴巴比一比，怎么樣呀？（大）對了，這是一張大嘴巴。（點字）這個故事的名稱就叫《大嘴巴》。
　　2、引導幼兒大膽講述圖書內容，學習句型。
　　第一頁
　　師：我們一起來看書。打開封面，翻到第一頁。
　　提問：看，這是什么？（青蛙）小青蛙怎么叫？（呱呱呱）對了，我們一起來學一學“小青蛙，呱呱呱”叫的真好聽，再來一遍。
　　提問：那小青蛙愛吃什么呀？（你來說說看、你說、你說）提醒幼兒用完整話回答“誰愛吃蟲子？”我們來看看小青蛙的大嘴巴里吃了什么？（翻開）原來是蟲子。小青蛙吃飽了，唱起了歌“小青蛙，呱呱呱，我愛吃蟲子”
　　提問：小青蛙怎么唱的？（幼兒集體學唱）小青蛙唱歌真響亮，再來一遍。
　　第二頁
　　師：我們輕輕地翻一頁。
　　提問：這是誰？（小鴨子）小鴨子怎么叫？（嘎嘎嘎）師：小鴨子，嘎嘎嘎。（慢）
　　提問：小鴨子愛吃什么？我們來看看圖書上小鴨子的大嘴巴里在吃什么。（翻）是什么？（小蝦）小鴨子吃到了小蝦，高興地唱起了歌“小鴨子，嘎嘎嘎，我愛吃小蝦。”
　　提問：好聽嗎？我們一起來唱一唱。（幼兒集體說）
　　第三頁
　　提問：猜猜書里還有誰？（幼兒自由說2—3個）
　　師：嚴老師輕輕翻過這一頁。
　　提問：誰呀？（小狗）小花狗，汪汪汪，它愛吃什么呀？（骨頭）真的嗎？我請一個小朋友來幫我看看小花狗的大嘴巴里吃的是什么。呦，真的是骨頭。“小花狗，汪汪汪，我愛吃骨頭”小花狗也高興地唱起了歌，誰來學一學？（個別幼兒學說）唱得真好聽，誰也來學一學？聲音要再響亮些。（拍手，說得真響亮，真棒）
　　第四頁
　　師：誰愿意幫助嚴老師把這頁輕輕地翻過去，看看還有誰？提醒：翻書要一頁一頁輕輕地翻。
　　提問：（翻幼兒）是誰呀？（小貓）聲音響亮些告訴其他小朋友是“小花貓”。
　　提問：小花貓愛吃什么？看看小花貓吃到了什么？（翻）（小魚）
　　提問：小花貓吃到小魚心里怎么樣？（高興）它一高興呀，就開始唱歌了，它會怎么唱呢？你來試試。（豎起大拇指）他唱得真好，我們一起跟著他唱一唱。
　　第五頁
　　師：我們輕輕翻到最后一頁。
　　提問：咦，這是誰呀？（小朋友）小朋友愛吃什么呢？（寶寶你來說，你說，你說，你們說）
　　師：我們來看看圖書上的小朋友愛吃什么。（翻開蔬菜圓）“青菜、茄子”這些都是蔬菜。“蘋果、梨”這些是水果（翻開另兩個）還有什么？“牛奶、面包、雞腿、魚”
　　師：原來小朋友不挑食，樣樣都愛吃，身體長得棒棒的。（動作）“小朋友，啦啦啦，我們樣樣都愛吃”（慢）
二、幼兒自主閱讀。
　　1、幼兒閱讀
　　師：《大嘴巴》故事真有趣，嚴老師為每個小朋友都準備了一本《大嘴巴》的書，你們想不想看？（想）
　　要求：看書的時候要一頁一頁輕輕地翻；一邊看，一邊講；現在請小朋友起立，不要搬動小椅子，輕輕地走到桌子旁邊看書。
　　教師觀察、指導，可以請小朋友和旁邊小朋友一起講，也可以和客人老師一起講。
　　2、將圖書輕輕地放到書架上。
　　師：看完的小朋友可以輕輕地將圖書放回書架。
三、表演故事內容
　　1、一邊學小動物唱歌，一邊表演。
　　師：圖書真好看，故事真有趣，來來來，我們一起學學小動物（完整講述表演）
　　2、結束
　　還有許多動物也有大嘴巴，它們喜歡吃什么呢？我們回去想想，把它們也編到《大嘴巴》的圖書里，好嗎？
教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

（29）小班語言活動教案《雞蛋變娃娃》含反思

　　活動目標：
　　1、嘗試用比較完整的短句回答問題，知道小雞是雞媽媽的寶寶。
　　2、理解故事中小貓和小狗當爸爸媽媽的趣事，體驗動物之間的親子之情。
　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：多媒體課件、小狗小貓圖片
活動過程：
　　一、出示圖片，引起興趣師：今天，小1班來了兩位動物客人，我們一起看看他們是誰？（出示小貓小狗圖片）客人們要為我們講一個有趣的故事。
　　二、欣賞故事、理解內容
　　1、欣賞故事第一遍（播放PPT）重點提問：小狗和小貓，誰當爸爸，誰當媽媽？
　　重點提問：他們找誰當寶寶？他們喜歡這個寶寶嗎？
　　2、第二遍分段欣賞故事重點提問：
　　1）雞蛋變成了什么？
　　2）它是誰的寶寶？
　　3）應該送它到哪兒去？
　　三、第三遍完整欣賞故事重點提問：娃娃家沒了寶寶怎么辦？
附故事：《雞蛋變娃娃》
小貓當媽媽，小狗當爸爸。在路上看見一個大雞蛋，他倆說："讓這個大雞蛋當孩子吧！"媽媽親親，爸爸抱抱，摟著寶寶睡個覺。啊，雞蛋變小雞了！小貓、小狗笑著說："哈哈，我們有孩子啦！"可這孩子是雞大嬸的呀！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒："雞大嬸，孩子還給你。""謝謝你們，下回辦娃娃家，再讓小雞給你們當娃娃。"
活動反思：
在《這是圓的》主題活動中，我選擇了《雞蛋變娃娃》這首兒歌作為集體活動。因為它情節(jié)簡單，形象鮮明，充滿了童趣，非常適合小班幼兒的年齡特征，容易引起幼兒的興趣。通過圖片，能使幼兒在了解兒歌內容的同時，嘗試體驗扮演爸爸、媽媽的角色經驗。
活動在一個個圖片的引領下，自然而然地導入了進來，孩子們被色彩鮮艷、形象可愛的直觀教具深深吸引，使幼兒仿佛置身其中。在反復欣賞之后，孩子們能較好地掌握兒歌內容，并自然地念起兒歌來。最后，游戲的展開充分調動了孩子們的積極性，盡情地感受著學做爸爸、媽媽的角色體驗，心情非常愉快。
反思這次活動，感覺有幾點不足：
1、由于幼兒缺乏生活經驗，所以對“雞蛋會變成什么”這個問題答不上來，如果事先請家長幫忙豐富知識經驗，效果可能會好些。
2、在游戲中，幼兒對角色的概念仍很模糊，我應該在游戲開始部分給與幼兒適當的提醒，效果可能更好。

（30）小班語言公開課教案《什么動物愛吃什么》含反思

　　活動目標：
　　1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；
　　2、喜歡運用有節(jié)奏的語言表現小動物的叫聲和食物。
　　3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點
　　喜歡運用有節(jié)奏的語言表現小動物的叫聲和食物。
活動準備：
　　1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟悉的動物頭飾，每人一個；其它幼兒較熟悉的動物玩具、圖片（牛、馬、兔子等）
　　2、小鼓一面；
　　3、不透明的口袋一個；森林的背景圖一張。
活動過程：
　　1、游戲：什么動物走來了
　　"今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？"
　　老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來"誰來了？"
　　"小雞怎樣叫？""小雞喜歡吃什么？"
　　幼兒和老師（雞媽媽）一起走，捉蟲子吃；老師敲小鼓，有節(jié)奏的說："小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲"；將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
　　（以此類推，老師扮演不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；并運用有節(jié)奏的語言進行表述）
　　2、游戲：小動物出來玩
　�。�1）摸口袋：
　　老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，拿出后，老師根據圖上的動物問話，幼兒集體回答。
　　（2）小動物出來玩：
　　請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。（如：出示小魚的圖片或聽到嘎嘎嘎的聲音，帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來，"小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚"。"小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚"。）
　　3、將幼兒的話編成兒歌：
　　今天，你們都會說什么動物吃什么了，老師把你們
　　說的話變成了一首兒歌，你們聽：
　　"小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；
　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
　　小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。"
延續(xù)活動：
　　1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各種動物的玩具、圖片、指偶等進行摸口袋，說兒歌的游戲；
　　2、引導幼兒將動物的動作加進兒歌中去，例如："小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜"
　《什么動物吃什么》反思：
小動物一直是小朋友們最喜歡的，在一次計算活動中，大家對小動物吃什么產生了興趣。除了活動中所涉及到的小動物之外，好多小朋友都根據自己的生活經驗講了其他小動物的飲食。因此，根據幼兒的年齡特點及愛好，設計了這一活動。
在教學過程中，我利用了電腦，將小動物吃什么設制了動畫的形式，當孩子們看到一個個形象、逼真的小動物時，他們的興致一下提高了，因此，對活動中的提問也都積極舉手發(fā)言了，從開始到活動中間部分，整個環(huán)節(jié)和過程，包括小朋友們所掌握的本領，還是非常好的，但最后結束部分，提問兒歌的名字叫什么時，由于電腦操作的水平問題，沒有將音量放大，所以影響了整個活動，孩子們對我的問題也都視而不答了，再加上外面又放鞭炮，又一次影響了孩子們，面對這一狀況，我趕緊利用琴聲將小朋友的注意力集中過來。在一曲《我愛我的小動物》中結束了這一教學活動。

（31）小班語言優(yōu)秀教案《送顏色》含反思

　活動目標：
　　1、初步會念兒歌，豐富詞匯：顏料盒、亮晶晶。
2、進一步感受色彩與周圍事物的關系。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
　　1、幼兒已對顏色有了一定的了解。
　　2、顏料盒、太陽、小草、頭發(fā)、香蕉、云朵等兒歌內容的圖標。實物顏料盒，其中有紅、黃、綠、黑、白顏色。
活動過程：
　　1、介紹顏料盒、刷子。
　　（小朋友，你們看這是什么啊？（顏料盒，刷子）對啊，這里面有各種各樣的顏色，用這刷子一刷就能刷出好看的顏色來了�。�
　　2、咦，這是什么顏色��？（紅色）
　　3、看，他身上穿的是什么顏色的衣服？
　�。ㄋ�穿的是紅顏色的衣服。）
　　4、小朋友，找一找，想一想，還有什么是紅顏色的?
　�。ㄐ∨笥言诮淌依镎乙徽�，說一說。）
　　5、再看一看，老師又刷出了什么顏色？（綠顏色）
　　6、小草是什么顏色的��？（小草是綠顏色的。）
　　7、看，老師又刷出了什么顏色？（黃顏色、黑顏色、白顏色）
　　8、請小朋友說一說黑板上的各種顏色。
　　9、你們想不想知道這個顏料盒是誰的？
　　10、這個顏料盒是一個叫“佳佳”的小朋友的，我們一起和她打個招呼吧！她還給我們帶來了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？
　　11、出示圖片，教師一邊指圖片，一邊念兒歌。
　　12、請小朋友說一說各種顏色送給誰的？黃顏色送給誰？黑顏色送給誰？白顏色又會送給誰呢？
　　13、小朋友，我們一起跟著圖來念一念兒歌吧�。ǜ鶕�情況念2—3遍）
　　14、把一些兒歌的圖片翻過去，讓小朋友來念一念兒歌。請個別小朋友念一念兒歌。
　　15、請小朋友把兒歌說給爸爸媽媽聽一聽。（家長可以指導自己的孩子）
活動反思：
　　這節(jié)小班語言《送顏色》很快結束了，在這節(jié)課中，本課的重點是學會兒歌，了解故事內容。幼兒掌握得不錯，而難點是進一步感受色彩與周圍事物的關系。通過回答發(fā)現幼兒在這些方面也表現得不錯，說明本節(jié)課的教學目標完成。
　　但是在整個活動過程中，由于受小班幼兒的年齡特點的影響，幼兒在回答問題的時候，不能用比較完整的語句來表述，這時老師應該注意到這點，并教給他們用完整的語句回答問題的方法。培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣。

（32）小班語言優(yōu)秀教案《小田鼠的背帶褲》含反思

活動目標：
　　1、學習按順序觀察每幅畫面，重點觀察圖中各種動物的動作和表情。
　　2、理解故事內容，學習文中動物依次出現時說話語氣的不同。
　　3、知道有好的東西要和大家一起分享。
　　4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
　　5、大膽說出自己的理解。
環(huán)境與準備：PPT、大頭飾（小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長頸鹿）。
活動過程：
　　1、導入活動
　　今天，我們要認識一位新朋友，它是誰呢？（播放第一張圖片）看看，是小田鼠。小朋友有沒有發(fā)現小田鼠好像很開心的樣子，到底什么事讓小田鼠這么開心呢？（讓幼兒自由想象）
　　小田鼠很開心，因為小田鼠的媽媽送給小田鼠一件禮物，就是它身上穿著的這條背帶褲，你們覺得小田鼠穿這條背帶褲漂亮嗎？（漂亮）
　　背帶褲本來穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是后來背帶褲很神奇，會越變越大，你們想知道背帶褲為什么會這么神奇嗎？那現在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。
2、看圖聽故事
　�。�1）仔細觀察每幅圖，觀察圖中各種動物的動作和表情。
　　（2）學習各種動物的動作和話語。
　�。�3）提問：小田鼠的背帶褲好看嗎？
　　看一看，野兔想干什么？小田鼠答應了嗎？野兔穿上小田鼠的背帶褲，大小合適嗎？
　　有哪些動物穿上了小田鼠的背帶褲？
　　教師歸納，有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長頸鹿。邊說邊將動物頭飾按順序貼到黑板上。
　　這些動物的體型特征有什么不同？（引導幼兒觀察，得出這些動物是一個比一個大的結論。）
　　背帶褲有什么變化？最后變得像什么？如果是你，你會生氣嗎？你會怎么做呢？
　　小田鼠來了，它的表情是什么樣子？小田鼠生氣了嗎？它是怎么做的？
3、教師小結：雖然背帶褲最后變形了，不能穿了，可是小田鼠并沒有責怪伙伴們，而是把背帶褲當做了秋千，開心地蕩起了秋千。
　　小朋友，我們要樂意把自己的東西拿出來，和大家一起分享，小伙伴們開心了，自己才會更開心！
　活動反思：
我采用了談話導入的方法，為了能引發(fā)幼兒的興趣，我以神秘的口吻與幼兒進行對話。在整體講述了故事之后，幼兒對故事有了個大概的了解，我開始引導幼兒學習故事中“背帶褲真漂亮，讓我穿一下，好嗎?”這一反復的句式。在課程設計的最初，我以為引導幼兒學習故事中的對話，就是讓幼兒學習故事中小動物講的任何一句話，后來我通過查閱資料了解到，學習故事中的對話，其實就是讓孩子學習故事中反復的一個句式或者一句話，而不是所有的句子。在學習對話的時候，幼兒觀察圖片，讓幼兒有物可講，而不是憑空說話。 為了引導幼兒說出“背帶褲真漂亮，讓我穿一下好嗎?”這一句式，我設置了一個提問“小兔想穿這條漂亮的背帶褲，它會怎么借呢?”。通過這一提問，幼兒知道小兔想要表達的意思就是為了借這條背帶褲，但是具體的這句話怎么說我沒能給予恰當的語言提示。因此，在語言課上，教師的過渡語有著啟迪性幼兒思考的作用，針對這方面我還有待加強。 當我把較多的重心放在讓幼兒觀察圖片，說出故事中對話的時候，導致了我后面的過程顯得有些倉促，整節(jié)課時間的分配顯得有些頭重腳輕。 雖然課上有不足，但是目標基本達成，孩子們基本上能說出對話，也知道了和別人分享是一件很高興的事情，孩子們也很樂意的參與了活動。我會繼續(xù)努力，希望能有所提高。

（33）小班語言優(yōu)質教案《貪睡的太陽寶寶》含反思

　活動目標：
　　1、欣賞童話，感知“太陽被弄醒”的辦法，學習“貪睡”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
　　2、重點通過觀察圖片和模仿、創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。
　　3、知道要養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
活動準備：
　　可拉動的教具（背景圖：日出的海面、一個可以拉動的太陽、一張用紙剪的網，一條紙繩）。
　　學具：皺紋紙細條人手一條。
活動過程：
　�。ㄒ唬┏鍪窘叹�“大海”和“太陽”，引導幼兒感知故事名稱及詞匯：“貪睡”。
　　教師：太陽在干什么？（睡覺）教師：天很早就已經亮了，可是太陽還沒有起床，還在睡覺，你們說說太陽是在睡什么覺呢？
　　（二）教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話。
　　1、教師邊操作教具邊講述故事的開頭。
　　教師：沒有了太陽，可急壞了人們，請小朋友想想看，怎樣才能弄醒太陽寶寶？
　　2、啟發(fā)幼兒根據自己的生活經驗充分想像“弄醒太陽寶寶的辦法”。幼兒自由討論，并請部分幼兒回答。
　　3、教師繼續(xù)往下講故事，幫助幼兒遷移故事中的句式進行說故事活動。
　　教師：我們聽聽看故事中的人們是怎么弄醒太陽寶寶的。（學習故事中的拉、斷、破、撓等詞語，引導幼兒學做相應的動作。）生活中你還看到有什么東西破了？
　　體驗拉的動作，用皺紋紙細條和小朋友一起拉，感知拉斷了。
　　4、教師出示教具“金魚”，講述故事的結束部分。
　　體驗撓的動作，兩兩小朋友互相撓撓，感知癢癢，理解太陽寶寶被撓地癢癢了，就升了起來。
　�。ㄈ�）用肢體動作結合語言講述的方式，引導幼兒感知并復述故事。
　　1、教師再次拉動活動教具講述故事，并加上肢體語言。
　　教師：故事中的人們是怎么弄醒太陽寶寶的？
　　2、請2—3名幼兒回答，并用故事中的句式總結。
　　3、教師小結教師：我們可不要學太陽寶寶睡懶覺啊，要做個早睡早起的好寶寶。
延伸活動：
　　日常活動：讓幼兒擺弄各種教具，進行詞語練習、編故事活動。如講一講“太陽，紅紅的太陽；金魚，快樂的金魚……”
活動反思：
本次活動的重點是通過圖片觀察和模仿、創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。難點是欣賞童話，感知“太陽被弄醒”的方法，豐富“貪”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
活動開始，我出示大海和一個睡覺的太陽，問小朋友：“大白天太陽還在睡覺？那是睡什么覺呀？”通過小朋友的回答，很自然就引出了故事的題目《貪睡的太陽寶寶》和豐富了詞匯“貪睡”�；顒拥牡诙�部分教師啟發(fā)幼兒感知、理解故事，也就是活動的重點部分，我提問題讓小朋友先討論：你有什么好辦法讓太陽重新升上太空？小朋友對這個問題展開了熱烈的討論：有的說開一輛挖土機來，把太陽挖上來；有的說拿一個釣魚竿把太陽釣上來；還有的說用一根繩子把太陽綁住，再拉上來……小朋友的想象很豐富，辦法也很多，得到了我的肯定，但故事中太陽有沒有升上太空呢？通過教具的演示，我講述了整個故事，在講述到故事的`精彩部分“小金魚給太陽撓癢癢”，小朋友都發(fā)出了開心的笑聲。
在接下來的環(huán)節(jié)中，我通過提問：“故事中小明用的是什么辦法想讓太陽升上太空？”“小蘭用的是什么辦法？”“最后是誰用了什么好辦法讓太陽升上了太空？”通過小朋友的回答，然后讓小朋友集體說一說、學一學、做一做，從而突破了本次活動的難點，掌握“貪睡”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
在本次活動的備課中，沒有小朋友的故事表演活動，通過實踐我感覺在活動結束時，加一個集體的表演活動，效果或許會更好些。

（34）小班語言公開課優(yōu)秀教案詳案《啊嗚啊嗚》含反思

　設計意圖：
小班孩子年齡小，注意力容易分散，給老師組織活動帶來了一定的困難。但是如果孩子對活動內容感興趣，他們就會非常投入，積極思考，給教學過程帶來了活力。《啊嗚啊嗚》故事內容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚啊嗚"的反復出現使故事充滿了趣味性，小老鼠滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子去模仿。整個教學活動以幻燈片貫穿始終，牢牢抓住故事形象--小老鼠"貪吃"的特點，引導小班孩子用自己能夠理解的方式感受小老鼠的滑稽，體驗小老鼠的貪吃，模仿小老鼠的稚笨與好玩，并鼓勵幼兒由簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容。通過發(fā)生在小老鼠身上的一系列有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，體驗故事的幽默與詼諧。
新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當的方式進行表達和交流。因此在活動中，我引導幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對閱讀活動產生興趣。小班的幼兒好奇、好動、喜歡表達，注意力集中時間短，從語言發(fā)展的角度來說，他們正從說詞語，短語階段向說短句階段發(fā)展，所以根據這些特點，我把目標定為：在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事中小老鼠吃東西的有趣情節(jié)并學說故事中的短句。
同時小班幼兒帶有直覺行動思維，只有調動幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺、嗅覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，從而使幼兒在不知不覺中，積極地投入到語言技能的訓練活動之中。因此我準備的教具無論是魔術袋，還是食物、物品卡片，都是色彩非常鮮艷，形象非常直觀，直接在視覺上對幼兒進行著感官刺激，一下子把孩子的注意力抓住了，而且教具的直觀展示能幫助幼兒更好的理解故事內容。此外，操作活動是幼兒學習知識最直接有效的方法。在語言活動中，提供操作材料給幼兒動手操作的機會，能夠使孩子的行動語言更好的轉化為聲音語言，更好地發(fā)展幼兒的感知覺。更多的孩子因為手中有了操作材料，才能做到有話要說，有話敢說。
活動目標：
1、在聞聞、摸摸、聽聽、講講、說說中感受故事的有趣情節(jié)，嘗試用簡短的語句進行表述。
2、能對物品和食物進行分類，知道什么東西可以吃，什么東西不可以吃。
3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動重點：感受故事的有趣情節(jié)，能用簡短的語句進行表述。
活動難點：了解東西有的可以吃，有的不可以吃。
活動準備：
1、故事《啊嗚啊嗚》PPT多媒體課件。
2、魔術袋(有很多口袋的圍裙)：內裝有實物(一個面包、一小袋大米、一盒糖果、一個能吹的氣球)
3、各種物品和的食物卡片若干張;自制貼有能吃和不能吃的分類表。
活動過程：
●環(huán)節(jié)意圖：通過游戲“變變變”，讓孩子運用感官聞一聞、摸一摸、聽一聽，猜測物品。
1、聞一聞：是什么東西這么香?
2、摸一摸：這一粒粒的是什么東西呢?
3、搖一搖：聽一聽這里裝著什么東西呢?
小結：變變變，變變變，變成一個小面包。
變變變，變變變，變成一口袋大米。
變變變，變變變，變成一罐小糖果。
●環(huán)節(jié)意圖：觀察畫面，引導幼兒用簡短的句子講述故事的主要內容。
1、出示小老鼠，說：看看今天是哪個動物朋友來到我們小一班來做客了?一起跟小老鼠打個招呼吧!
2、出示一個面包、一袋大米、一盒糖果，讓孩子跟著老師一起看看講講。
(1)小老鼠吃了哪些東西?
(2)小老鼠是怎么吃的?
3、完整講述故事前半段，
4、出示氣球：
(1)小老鼠發(fā)現了什么?
(2)小氣球可以用來干什么?
(3)小老鼠想知道氣球是什么味道的，它咬了一口，結果會發(fā)生什么事情?
5、完整欣賞故事。
●環(huán)節(jié)意圖：請小朋友告訴小老鼠還有什么東西是可以吃的，什么東西是不可以吃的?并將這些物品進行分類，貼在分類表上。
1、結合自己的生活經驗講講有哪些東西可以吃?哪些東西不可以吃?
2、將圖片分類貼在分類表上。
活動延伸：分享糖果。
1、說：今天小老鼠知道了不是所有的東西都可以咬、可以吃的，小老鼠很感謝你們，要把糖果和大家一起分享。
2、幼兒品嘗糖果。
　活動反思：
活動中，我先在課前準備了教具，畫出了與歌曲內容相匹配的第一段歌曲的圖譜，幫助幼兒快速記住歌詞內容。同時，圖譜中風趣的大牙齒能讓孩子喜歡本兒歌，在老師引導下學會看圖譜，結合圖譜體會兒歌所表達的情趣。通過猜禮物游戲形式這一環(huán)節(jié)可迅速引起幼兒對活動的參與興趣。同時，通過改編歌曲內容，也能發(fā)揮孩子的想像力，并嘗試用語言表達出來、樂意表達自己的想法并與同伴交流和分享。這些都值得肯定。

（35）小班語言領域教案《小手打招呼》含反思

　活動目標：
　　1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動作，使幼兒知道交友中最簡單的禮貌用語和行為。
　　2、對學習游戲兒歌感興趣。
　　3、體驗模仿的樂趣。
　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
活動準備：
　　木偶小雞、熊貓、小弟弟各一個。
活動過程：
　　一、創(chuàng)設情景，感知和理解兒歌的內容，學習禮貌用語
　　（一）木偶表演兒歌內容。
　　1.（出示木偶小貓）"嘰嘰嘰！我是誰？我的名字叫小雞！現在你們知道我叫什么名字？""小朋友早！""小雞早！"
　　2.熊貓："小雞，你好。""你好，你好"招招手。
　　3.熊貓說："小雞，小雞，我做你的朋友好嗎？"小雞說："歡迎，歡迎，拍拍手。"熊貓聽了真高興。
　　4.熊貓："我請你吃蟲子。"小雞看到熊貓請它吃蟲子，有禮貌地說："謝謝，謝謝，握握手"。
　　5.熊貓和小雞一起做游戲，"找呀找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友，"他們成了好朋友。（同時配以動作-親親、抱抱）
　�。ǘ�）表演后問
　　1.誰和誰成了好朋友？（熊貓和小雞成了好朋友）
　　2.你從哪里看出它們成了好朋友？（握手、親親、抱抱）
二、示范朗讀
　�。�1）它們成了好朋友，高興地唱起了歌，"我有一雙小小手，要拉許多好朋友，'你好、你好，'招招手，""歡迎、歡迎，拍拍手"，"謝謝、謝謝，握握手。"（速度可稍慢些）
　�。�2）玩了一段時間，它們要回家了，它們應該怎么說？對！"再見、再見，擺擺手。"
　�。�3）小雞和熊貓也要和小朋友再見了，小朋友對小雞、熊貓怎么說？（學習第四句：再見、再見、擺擺手）
三、在交往活動中自然學念兒歌的詞句
　�。�1）（出示木偶弟弟）誰來了？小弟弟說："我一個人玩真沒勁，我要上幼兒園去找好朋友。"讓我看看誰最乖，嗯！這個孩子真用心，一定是個乖孩子，"你叫什么名字？""***你好，你好，招招手。""你愿意和我做朋友嗎？那你也要向我問個好。"（與個別幼兒交朋友，請4-5人，同時學第一句，在幼兒呼應后予以表揚，方式：親一親、握握手、點點頭等）
　�。�2）木偶弟弟：我想做你們的好朋友，你們歡迎嗎？誰愿做我的好朋友，要對我說"歡迎，歡迎，握握手。"這樣，我才知道你真的要和我做朋友。（與個別幼兒交往，請4-5人，問：你愿做……請說"歡迎，歡迎……"）
　�。�3）木偶弟弟：你們愿意做我的好朋友，我真開心，"謝謝，謝謝，握握手。"你們開心嗎？那么你們怎么說呢？
　　（4）木偶弟弟："現在我要回家告訴媽媽，我在幼兒園找到了許多好朋友，再見、再見，擺擺手。"你們怎么跟我再見？（學說第四句：再見、再見，擺擺手）
四、學念整首兒歌"小朋友，你能告訴我，小弟弟來幼兒園見到我們的時候說了一句什么話嗎？"（你好你好，招招手）"當你們歡迎弟弟來做客的時候，是怎么說的呢？"（歡迎歡迎，拍拍手）"你們歡迎小弟弟，弟弟很開心的時候就說了一句感謝的話，還記得嗎？"（謝謝謝謝，握握手）"小弟弟走了之后還很高興的很我們說了聲再見再見，擺擺手。"
教學反思：
　　打招呼是每個人每天會遇到的事情，對于剛入幼兒園三個多月的小班小朋友來說，學會打招呼也是常規(guī)教育的一個重要方面，現在的寶寶，平時都是一個人在家里，同伴交往的時間比較少，跟別人語言交流的機會也少，所以這時候的寶寶，在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動，不知道看到別人要主動打招呼，更不知道打招呼的時候要注意些什么事情，習慣的培養(yǎng)要從小開始，要在寶寶萌芽的狀態(tài)時就抓住教育的契機，小班的社會活動應以游戲的成分開展，在游戲中充分調動寶寶的情感體驗，達到教育的效果。

（36）小班語言領域教案《小老鼠摘果子》含反思

　活動目標:
　　1、讓幼兒在活動中學習故事并嘗試進行表演。
　　2、了解動物摘果子的不同方法并嘗試用動作進行模仿。
　　3、知道小動物摘果子的過程中數量由多到少的變化。
　　4、大膽說出自己的理解。
　　5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備:
　　1、材料準備:PPT、蘋果5個、一棵果樹和老鼠、小鳥，大象、蛇、猴子、鱷魚、海豹頭飾。
　　2、經驗準備:幼兒對于一些常見動物的外形特征和本領有一定的了解。
活動過程:
　　一、導入:韻律活動《蘋果》
　　師：今天我們班來了這么多客人老師，開心嗎？（開心）那我們唱首蘋果歌給客人老師聽好不好？（好）邊唱邊做摘果子動作。
　　師：摘得果子好吃嗎？
　　1.引出《小老鼠摘果子》的故事。
　　師:咦小朋友們看誰來了？（小老鼠）師：有一天小老鼠來到一棵果樹下,果樹上長了好多的果子,樹上的果子又紅又大，小老鼠看到樹上紅紅的果子，會怎么想呢？
　�。ㄐ±鲜笙氤怨�子）
　　2、師：可是你們看，果樹又高又大，小老鼠太小了，你覺得小老鼠能摘到果子嗎?（引導幼兒觀察圖片）
　　小結:小老鼠太小了,果樹又高又大,它可能摘不到樹上的果。
　　二、展開
　　1.小鳥、大象、蛇來摘果子。
　　師：小老鼠正在想辦法的時候,有只動物來摘果子了。
　　(1）師：小朋友你們看，是誰來了?（小鳥）小鳥能夠摘到果子嗎?（能）它是怎么摘果子的?（小鳥飛過來用嘴巴銜走了一顆果子�，F在樹上還有幾顆果子?我們一起來數一數。）（6顆果子）師:小老鼠看到小鳥摘到了果子想，我要是能飛起來就好了。
　　說著小老鼠在干嗎呢？（小老鼠用胳膊像小鳥一樣扇了幾下。可是怎么也飛不起來。)
　　(2)師：誰又來摘果子了。（大象）大象是怎么摘果子的？（用長長的鼻子卷走了一個果子，）現在樹上還有幾顆果子，我們一起來數一數（5顆果子）小老鼠看到大象摘到果子，它會怎么想呢？請一名幼兒回答（小老鼠想，要是我也有那么長的鼻子，那該有多好呀。）小老鼠在干嗎？（小老鼠把它的鼻子往下拽，把鼻子拽的好疼，可是怎么也拽不長。）
　　(3)師：看誰又來摘果子了（蛇）蛇是怎么摘到果子的？（蛇繞著樹，爬啊爬，一口咬下了一顆果子）現在樹上還有幾顆果子，我們一起來數一數（4顆果子）看小老鼠在干嗎（小老鼠也繞著樹爬，可是怎么也爬不到樹上）
　　2，討論師：還有誰會來摘果子呢，看、小老鼠正在學他的樣子呢，小老鼠在干嗎（爬樹）請幼兒學學小老鼠爬樹的樣子。
　　師：小老鼠學的是誰呀？誰會爬樹（猴子）猴子爬上樹摘下了一顆果子。樹上還有幾顆果子呀，我們一起來數數（3顆果子）
　　3、鱷魚摘果子師：看誰又來摘果子了（鱷魚）鱷魚的長尾巴一掃，掃下了一顆果子，樹上又少了一顆果子。
　　你看小老鼠在干嗎？（小老鼠也用自己的尾巴掃果子，)那小老鼠用尾巴摘到果子了嗎(沒有)樹上還有幾顆果子呀？（兩顆果子）4.完整的欣賞故事(1)師：樹上只剩下兩個果子了,小老鼠著不著急呀?(著急)急的快要哭了師：那你們猜猜小老鼠最后摘到果子沒有呢？（摘到了）師：小老鼠會用什么辦法摘果子呢？
　　幼兒自由回答
　　4、完整聽一遍故事.
　　師：小朋友真棒！想到這么多辦法。那小老鼠到底是怎么摘到果子的呢？我們一起來聽聽故事《老鼠摘果子》
　�。úシ殴适落浺艏翱垂适聀pt）師：它是怎么摘到的呢？
　　幼：……（海豹幫助它）師：哦，是海豹幫助了小老鼠，它把小老鼠放在它的鼻子尖上頂上去的。小朋友你們會學海豹頂小老鼠嗎？（會）一起學一學。
　　5、表演故事師：那小朋友，你們最喜歡哪一種動物摘果子的方式呢？我們請小朋友來學一學好不好？
　　分別請幾名幼兒當老鼠、小鳥、大象、蛇、猴子、鱷魚，教師當果樹共同表演故事。
　　6、師：小老鼠摘到果子后為什么要給海豹一顆果子呢?
　　小結:海獅用自己的本領幫助了小老鼠，把小老鼠送上了高高的果子樹。這才讓小老鼠摘到了果子。小老鼠沒有忘了感謝幫助過它的朋友,所以要給海獅吃一個果子。
　　三、故事表演：邀請幼兒扮演故事中的小動物。（第一次可以啟發(fā)幼兒模仿小動物的動作，第二次鼓勵幼兒自己表演。）
　　四、分享.
　　果子真好吃,你們想吃嗎?黃老師為了表揚我們小二班的小朋友，會動腦筋，會思考。老師也準備了一籃果子，我們來數一數，有幾個果子？一共有5個，大家一起吃，一人一個不夠，怎么辦呢（可以把果子切開來分著吃）？那現在小朋友把手洗干凈，我們一起來吃蘋果咯。
教學反思
本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們去理解看圖，讀故事，給孩子更大的空間。

（37）小班語言課教案《奇怪的事兒》含反思

　活動目標：
　　1.理解故事內容，學習故事中重復的語句："奇怪，XX怎么會XX呢？""這個游戲真有趣，我也要玩。"
　　2.豐富詞語："走"、"跑"、"跳"、"飛"。
　　3.能專心傾聽，體驗故事中好朋友一起游戲的快樂情感。
　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
　　樹林大背景、情景表演、背景音樂、故事圖片、小圖片。
活動過程：
　　一、以奇怪的事為線索，設置懸念。
　　1.教師：你們有沒有遇到過什么奇怪的事？
　　2.這幾天樹林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽聽嗎？
二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習對話，發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
　　1.幼兒看表演（第一天）。
　　教師：（第一天，小老鼠看見一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。）教師：小樹葉怎么走的？我們一起來學一下吧。（聽音樂）教師：小老鼠怎么想？（奇怪，樹葉怎么會走路呢？）　幼兒學說。
　　教師：小老鼠跟著樹葉從小路的這頭走到了另一頭，看見從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。
　　教師：是不是樹葉在走路？
　　總結：哦，原來不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。（小老鼠高興地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"）教師：小老鼠是怎么說的？幼兒學說（這個游戲真好玩，我也想玩�。�
　　2．同法看表演（第二天）。
　　教師：（第二天，一只出來散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。）教師：襪子在干什么？我們一起來學一下。（音樂）教師：小兔子會怎么想？　幼兒學說。
　　教師：小兔嚇得到處亂竄，這時從紅襪子里鉆出來一個頭，說："我是你的朋友��！"教師：是不是襪子在走路？
　　總結：哦，原來不是襪子在跑來跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔子會是怎么說的？幼兒學說3.看表演（第三天），引導幼兒對第三天發(fā)生的奇怪事進行猜測，啟發(fā)幼兒發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
　　教師：（一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。）教師：帽子在干什么？我們一起來學一下吧。（音樂）教師：小鳥會怎么想？幼兒學說。
　　教師：是不是帽子在跳來跳去？
總結：哦，原來不是帽子在跳來跳去，是兔子藏在帽子下面跳。）小鳥會是怎么說的？（這個游戲真好玩，我也想玩�。┯變簩W說三、通過小圖片，引導幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結果。
　　1.教師：樹林里發(fā)生了幾件奇怪事？哪三件奇怪的事？根據幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
　　2.第四天，有一塊手帕在半空中飛來飛去。
　　教師：手帕在天上干什么？我們一起來學一下。（音樂）教師：你們看到手帕在天上飛來飛去，會怎么想呢？（奇怪，手帕怎么會飛來飛去呢）教師：那到底是怎么回事呢？請小朋友上來揭開手帕。
　　總結：哦原來不是手帕在飛，是小鳥在飛。
　　教師：你們覺得這個游戲好玩嗎？那你們會怎么說？
　　3.森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會發(fā)生什么事情呢？我們回到教室再來說一說吧。
附：故事《奇怪的事》
　　第一天，一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見了想："奇怪哎，樹葉怎么會走路呢？"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。哦，原來不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。小老鼠高興地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"第二天，一只出來散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。小兔想："奇怪哎，襪子怎么會跑來跑去呢？"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹后。紅襪子悄悄繞到小兔后面，大聲喊："我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄，"咚"一聲，撞到了樹干上。這時，從紅襪子里鉆出來一個頭，說："我是你的朋友啊！"哦，原來不是襪子在跑來跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開心地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"第三天，一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。小鳥想："奇怪哎，帽子怎么會跳來跳去呢？"它落下來遠遠地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊，停下來不跳了。這時，從帽子下傳出來"咔嚓咔嚓"的聲音，好象在說話，又好象在吃東西。小鳥正傻傻地看著呢，帽子又開始往前跳了，剛才停著的地方，有一片草兒被吃掉了。小鳥忍不住大聲叫道："快來看�。∶弊訒�吃草！"。這時從帽子里鉆出來一只小兔，哦，原來不是帽子在跳來跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鳥快樂地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"綠綠的草地上，小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥都來了。它們在一起談論著樹林里發(fā)生的奇怪事，開心地哈哈大笑！
　　第四天，在池塘里游泳的小青蛙看見天上有塊花手帕在飄來飄去，老也不掉下來。你知道這是怎么回事嗎？
教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

（38）小班語言優(yōu)質教案及反思《下雨啦》

活動目標：
　　1、在故事情境中，樂意聽聽、說說、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法。
　　2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂。
　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話
　　6、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
　　1、物質準備：故事課件
　　2、經驗準備：幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個體經驗
活動過程：
　　一、情境導入--激發(fā)興趣
　　導入語：今天天氣真好，草地上來了一位朋友，看看它是誰呀？
　　重點提問：小白兔在干什么呀？（引導幼兒觀察畫面，大膽表達）
　　兒歌：春天天氣真好，花兒香又香，小草綠又綠，提著我的籃子，采蘑菇回家。
二、想想說說--尋找避雨的好辦法
　　1、說說找找避雨的辦法--遷移生活經驗想辦法
　　重點提問：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔該怎么辦呀？
　　小結：你們真能干，幫小兔想了那么多能避雨的辦法！
　　過渡語：小白兔撐著樹葉傘繼續(xù)往前走，嘩啦啦、嘩啦啦，下起了大雨，就在這時，誰著急地跳來了？
　　2、想想避雨的辦法--拓展經驗
　　重點提問：小袋鼠怎么了？（播放錄音）
　　小白兔會對小袋鼠說什么呢？
　　設疑：葉子太小，袋鼠的身體太大，葉子下躲不了他們倆，有什么辦法能幫助小袋鼠避避雨？
　　
　　3、聽錄音
　　重點提問：它們想了什么辦法呀？（小兔到那里去了）
　　小結：原來他們兩個合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏，想到了一個這么簡單的辦法，就讓大家都淋不到雨�？磥恚�遇到困難一起動動腦筋，還是有辦法可以解決的。
三、唱唱跳跳--體驗和好朋友在一起的快樂
　　1、引導孩子一起和小兔、小袋鼠快樂唱歌"找朋友"。
　　小結：瞧，小白兔和小袋鼠的臉上多么幸福的笑容呀，和朋友在一起互相幫助，一起游戲，是件多么快樂的事情呀!
四、延伸活動：
　　1、班級圖書角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書，幼兒可以聽聽講講。
　　2、在班級小劇場創(chuàng)設"下雨啦"的情境，引發(fā)幼兒自主表演興趣。
　　3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片，創(chuàng)設"朋友記錄墻"，引導幼兒間能夠互相幫助。
教學反思：
　　1、活動來源--挖掘核心經驗
　　今天的活動源于教材書上《好朋友》主題中，我聯系核心經驗"喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動的快樂"來設計的本次活動。結合小班孩子的年齡特點"具有強烈好奇心，能用簡單語言表達自己的感受與需要"，生動、形象的故事情境能夠激發(fā)幼兒的好奇與表達的欲望，于是，我創(chuàng)編了"小雨啦"的故事情境，把整個活動有機的串聯起來，運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式，重點圍繞故事里朋友間的"互相幫助"這個核心目標，和孩子們展開互動。
　　在設計與實施整個活動的過程中，我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學，同時也能體現教師快樂的指導。
　　2、活動設計力求凸顯"趣味"--圍繞活動的目標，"說、想、聽"中體現趣。
　　（1）"說"的有趣
　　此次活動以語言活動領域為主，解讀《綱要》中的語言要求，我試圖創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴，體驗語言交流的樂趣�；顒右婚_始引導孩子們觀察畫面，和小兔子朋友一起念起了"春天的兒歌"，就是以"引趣"的方式讓孩子們念念說說導入活動。在接下來的活動中，引導鼓勵他們清楚表達自己的想法和感受，在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說短語"快來這里避雨吧！"，通過"念兒歌--說短句"，讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗說的樂趣，同時，我也運用兒歌小結，概括梳理孩子們想的辦法，給予孩子們比較規(guī)范的語言示范。
　�。�2）"想"的有趣
　　第二個畫面小袋鼠的出現，通過引導孩子們觀察畫面，"小袋鼠淋雨--小兔子想辦法幫助它--孩子們想辦法幫助它--小袋鼠自己想辦法"這個過程，讓孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂，而最后，小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維，小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法，利用自身的口袋讓小白兔避雨，讓孩子們的思維從之前的"聯系生活經驗想辦法避雨--觀察畫面想辦法避雨--跳開畫面創(chuàng)造想象避雨的辦法--回歸故事袋鼠想的好辦法"，試圖不斷挖掘孩子的已有經驗，鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨，激發(fā)孩子參與活動興趣。
　　（3）"聽"的有趣
　　傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，孩子們樂于傾聽、懂得聽清，才能真正理解語言的內容，才能成為善于傾聽的人，于是我在設計中增加了"聽"這個細節(jié)，從"聽小雨聲"--"聽大雨聲"--"聽小袋鼠的辦法"，由易到難的設計了引導孩子們有意傾聽的部分，"聽小雨、大雨"，通過聽雨聲引發(fā)孩子們雨天的生活經驗，引導孩子們聯系自己的生活經驗想想避雨的方法。"聽小袋鼠想的辦法"，通過聽錄音，引導孩子們仔細傾聽，理解小袋鼠想的辦法，并用語言將自己理解的內容表達出來，對孩子們聽得要求也從簡單的聽說到有意傾聽，將活動推向高潮。
　　"說、想、聽"的設計是由淺入深，層層推進的。通過有趣的說、有趣的想、有趣的聽，吸引孩子們的興趣，將整個活動的有趣情境推向高潮，達成目標。從孩子現場的反應中，我感到今天目標程度達程度還是比較高的。
　�。�4）活動的過程中，我整合了學學小動物，動靜交替，讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中，我想這是符合小班孩子的年齡特點，小班的活動應該具有游戲性。
　　3、活動過程的互動
　　在活動的過程中，作為老師，在活動過程中有機整合了一些元素。
　　情感體驗貫穿始終，"好朋友"的概念不僅僅是一種關系，更是一種深厚的感情。在整個活動中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線，逐漸建構和諧的伙伴關系，體驗幫助別人，和別人做朋友的情感。整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋濕，我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進行互動，激發(fā)孩子們愿意幫助他人的情感，讓好朋友的情感滲透在活動每個環(huán)節(jié)中。
　　鼓勵孩子們用不同的形式進行表現表達，除了讓孩子們大膽的說，我還鼓勵孩子
　　們大膽的用動作表現，比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環(huán)節(jié)，結合我園多彩表演的特色，引導孩子創(chuàng)造性的用肢體動作進行想象，激發(fā)孩子們?yōu)樾〈�鼠想辦法，孩子們在寬松的游戲情境中，自主的進行學習，創(chuàng)造性思維的激發(fā)對孩子的一生都是有價值的。
　　此外，在活動中根據孩子現場回應，我也隨機滲透了安全內容和朋友間的禮貌用語等等，盡可能捕捉出孩子們回答中有價值的點與孩子們互動。同樣在關注集體幼兒的同時，我也關注到了班級中個別膽幼兒，在活動中，通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子，關注每一個孩子，讓不同的幼兒在原有基礎上得到提高。

（39）小班語言教案《愛打小報告的小狐貍》含反思

一、活動目標
　　1、知道故事的名稱，理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不大聲說話。
　　2、能較細致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問。
　　3、明白在幼兒園里的小朋友應該相親相愛，不打小報告。
　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
二、活動準備：Flash課件
三、活動重難點
　　重點：理解故事內容，知道聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
　　難點：知道幼兒之間是相親相愛的，不打小報告。
四、活動過程
　�。ㄒ唬�導入
　　師：小朋友們，今天老師要帶你們去一所漂亮的動物幼兒園，你們想去嗎？
　　師：動物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動物幼兒園背景圖）
　　1、我們一起來找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）
　　個別幼兒回答教師提問：小狐貍在動物幼兒園里都有哪些好朋友。
　　2、動物幼兒園里呀還有一位院長媽媽，她是老虎媽媽。（出示老虎媽媽的圖片）
　�。ǘ�）傾聽故事，理解故事內容。
　　1、幼兒欣賞故事第一部分。
　　師：動物幼兒園剛開學，小鳥、小狐貍、小虎夠和小灰貓幾個好朋友常常一塊兒上學。誰能告訴我小灰貓發(fā)生了什么事情嗎？小狐貍怎么跟老虎媽媽說的？告訴老虎媽媽后，小灰貓是怎么做的？
　　教師小結：原來小狐貍向老虎媽媽打小報告說了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學了。
　　2、幼兒欣賞故事第二部分。
　　師：小花狗和小鳥發(fā)生了什么事情？小狐貍是怎么跟老虎媽媽說的？小狐貍把小花狗和小鳥的事情告訴老虎媽媽后，它們還是小狐貍一起玩嗎？
　　教師小結：小鳥和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報告了，它們呀也躲著小狐貍呢。
　　3、幼兒欣賞故事第三部分。
　　師：小灰貓，小鳥和小花狗都躲著小狐貍了，不和小狐貍一起做游戲了，小狐貍它到大樹林去找誰了？大象伯伯怎么說的？小狐貍聽了大象伯伯的話它是怎么跟小灰貓說的？怎么跟小鳥和小花狗說的？那小灰貓、小鳥和小花狗有沒有和小狐貍一起玩了呢？
　　教師小結：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報告了，現在小動物們又和小狐貍一起玩了呢。
　　4、教師完整講述故事
　　師：老師的故事講完了，但是故事還沒有好聽的名字，誰能想一個好聽的名字？
　　師：老師也想了一個好聽的名字，你們想知道嗎？（愛打小報告的小狐貍）
　�。ㄈ�）擴展經驗
　　共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報告，說其他小朋友的壞話，為什么？
總結：我們不能學小狐貍愛打小報告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

（40）小班下學期語言教案《長尾巴》含反思

活動目標：
　　1、認真觀察圖片，能在教師的引導下用簡單的語言講述圖意。
　　2、通過理解圖片內容，幼兒知道應該養(yǎng)成良好的進餐習慣。
　　3、能積極參加講述活動，體驗活動的快樂。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動重點：認真觀察圖片，能在教師的引導下用簡單的語言講述圖意。
活動難點：通過理解圖片內容，幼兒知道應該養(yǎng)成良好的進餐習慣。
活動準備：
　　PPT課件、尾巴一條、幼兒用餐時的照片兩張、笑臉哭臉每人各一個。
活動過程：
　　一、出示尾巴，談話引入課題：
　　1、這是什么呀？（尾巴）你們知道誰會長尾巴嗎？
　　2、你們小朋友會長尾巴嗎？
　　有一位叫紅紅的小朋友呀她長了一條長尾巴，你們想看嗎？
二、逐一出示圖片，以提問的方式，幫助幼兒理解圖意。
　　1、出示圖4（紅紅）這就是紅紅，她有一條很長的尾巴，你們看！！長尾巴追來拉�。。ㄎ舶停┨釂枺耗銈兛吹搅耸裁�？紅紅的長尾巴是什么樣的？這些小動物跟在紅紅后面看上去像什么呀？（老師可以自己引導性回答）小結；紅紅后面有很多小動物在追她，一個跟著一個，好象一條長尾巴。
　　過度語：為什么紅紅后面跟著這么多小動物？（鼓勵幼兒大膽想象）小朋友都說得很好，那我們一起接著看，到底發(fā)生了什么事情，讓這些小動物跟著紅紅呢？
　　2、出示圖1提問：紅紅在哪里？她在干什么？（看電視，吃飯）有的小朋友說在吃飯，有的小朋友說在看電視，說的都很對，但是我們把看電視和吃飯連起來說怎么說呢？老師想到了，我們可以說：紅紅一邊吃飯，一邊看電視。（幼兒學說一遍：一邊……，一邊……）紅紅是怎么吃飯的？（學說語句"一邊……，一邊……）紅紅桌子上有哪些好吃的菜呢？地上有什么？（表揚：小眼睛真亮）地上為什么會有米飯呢？誰來了？
　　小結：紅紅一邊吃飯一邊看電視，米飯撒到了桌子上和地上，小雞走過來，吃起了地上的米。
　　3、出示圖2提問：接下來又發(fā)生了什么事情？什么掉地上了？誰來了？
　　小結：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把魚掉在地上，小貓走過來，吃了地上的魚。
　　4、出示圖3提問：接下來又會發(fā)生什么事情呢？什么掉地上去了？誰來了？？
　　小結：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把肉掉在地上，小狗走了過來，吃起了地上的肉。
　　5、出示圖4：紅紅吃好了飯，可是小雞、小貓、小狗還想吃，于是就追著紅紅要東西吃，紅紅身后好像一條"長尾巴"。
　　6、提問：你們覺得紅紅這樣吃飯對嗎？那應該怎么吃呢？
　　小結：我們小朋友吃飯的時候要認真吃飯，不講話，不看電視，不做與吃飯無關的事情，這樣就不會掉飯菜到地上，做一個養(yǎng)成好習慣的乖孩子。
三、老師完整的講述故事一遍（圖片）紅紅在家里吃飯，可是她不認真，一邊吃飯一邊看電視，所以把飯掉在了地上和桌子上，嘰嘰嘰，小雞走過來，吃起來了地上的米飯。紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把魚掉地上去了，喵喵喵，小貓走過來了，吃起了地上的魚。紅紅還是一邊吃飯，一邊看電視，一不小心把肉掉地上去了，汪汪汪小狗走過來，吃起了地上的肉。等紅紅飯吃好后，小雞小貓小狗還想吃，于是就追著紅紅，紅紅嚇得趕緊跑，小雞小貓小狗追在紅紅后面，就像一條長尾巴。
　　聽了老師講故事，誰愿意把這個故事講給老師和小朋友聽呢？
四、幼兒個別講述根據圖片，在老師的引導下大概講述圖片內容。（給予表揚）
五、做游戲：送哭臉、小臉。
　　1、老師示范出示笑臉、哭臉，師：老師這有兩張漂亮的表情，一張是笑臉，一張是哭臉。我要把這里其中一張送給紅紅，提問：紅紅這樣吃飯，吃到地上到處都是，我們要給他送一個笑臉呢還是哭臉呢？
　　2、出示照片：老師這里有很多小朋友，他們是怎么吃飯的，請小朋友仔細觀察，請你為他們送上笑臉，或者哭臉。（請個別幼兒先示范，并說說為什么？）
　　3、集體送笑臉、哭臉（送笑臉前，講好規(guī)則，讓幼兒快速回到位置上）
六、延伸：
　　學了今天的故事，我們以后要怎么吃飯呢？那我們一起去把這個故事講給其他小朋友聽，讓他們以后吃飯的時候也不要撒飯好嗎？
活動反思：
　　本次活動看圖講述的時候應該側重知道孩子看�υ俾�慢的引導孩子講��教師應該以啟發(fā)和提示的方法盡量幫助幼兒自己找到答案�Χ�不是直接拋給幼兒答案��這樣孩子才有思考的空間�φZ言表達能力才能得到提高�；顒又羞�有很多不足�φZ速過快��這些都提醒我在今后的教學工作中還要不斷學習�ωS富知識�Χ喽嚆@研�Χ喽鄬嵺`。

（41）小班語言教案《比高矮》含反思

活動目標：
　　1、引導幼兒比較兩種物體的高矮，感知物體的高矮的相對性。
　　2、學會簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備
　　教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料
活動過程：
　　一、幼兒游戲，引入主題（音樂高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
　�。ㄓ變簩W習高人走和矮人走，體驗高矮）
二、觀察圖片，討論正確比高矮的方法。
　　1、感知相對性米老鼠高還是矮？
　　小結：單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
　　2、觀察圖片提問：小猴說：‘長頸鹿，我比你高！’你同意嗎？為什么？
　　小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低？
　　提問：兩只木桶誰高誰低？怎樣才能一眼就看出來？
　　師小結：物體放近一些，才能比出高矮。
三、朋友比高矮
　　1、觀察圖片有兩個好朋友，聽你們的話，靠近一些比高矮，誰高誰矮？應該怎樣比？
　　小結：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮
　　2、音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）
　�。�1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
　　“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭�他們比比看，誰高誰矮？”
　　“XX小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）
　�。�2）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
　�。�3）“剛才我們找了朋友比了高矮，但是林老師發(fā)現有的好朋友之間意見不統一，誰有好辦法，正確的比出兩個人之間的高矮？
　�。�4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
　　（5）幼兒根據討論經驗再次與朋友比高矮。
　　3、設置情境，學習3以內正確的排序方法。
　　（1）“剛才我們玩游戲高興嗎？小動物們看到我們小朋友玩的這么開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？
　　（2）幼兒操作。介紹自己的經驗。
　�。�3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
　　（4）幼兒再次操作，能力強的幼兒四個動物比高矮。
　　四、活動的延伸
　　“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧�。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）
反思：
　　我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時，教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內容進行靈活的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既體現了對原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

（42）小班下學期語言教案《獅子抓癢》

　　活動目標：
　　1、在看看、說說、做做的過程中理解兒歌內容，感受兒歌的快樂情感。
　　2、愿意大膽、有趣的表現兒歌。
　　3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
　　4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲
活動準備：
　　1、豐富幼兒的抓癢的知識經驗。
　　2、動物圖片、撓癢的不求人。
　　3、電腦，白板。
活動過程：
　　一、導入
　　獅子出場。（看白板）今天呀我們的動物朋友大獅子要到這里來做客，我們一起把它喊出來吧。--大獅子，快出來。
　　咦，怎么不出來，我們再來喊一次。(大獅子，快出來。)獅子：哎，來嘍！
　　師：獅子你怎么才出來呀？
　　獅子：甭提了，今天我這背上呀也不知道是怎么了，一直癢、一直癢的，別提有多難受了。
　　問：獅子哪里癢呀？（背上）你們的背在哪里，我們來摸一摸。摸一摸你好朋友的背呢!你們身上癢了會怎么辦？（3個人）（可以用花露水、用肥皂洗……）。
　　師：我們來看看獅子是怎么做的？
　　二、創(chuàng)設情景：獅子請小動物幫忙。（看電腦）獅子：小動物們快來幫我抓癢吧！
　　師：獅子背上癢，請人來幫忙�？纯凑l來幫獅子抓癢了？（小兔、小熊、小猴來了）有小兔、有小熊、還有小猴。
　　1．小兔：
　　師：獅子背上癢，請人來幫忙，小兔來幫忙了。
　　獅子：哎喲，小兔你抓的太輕了。
　　問：小兔抓的怎么樣？（太輕了）為什么會太輕了？（小兔身體小，沒有力氣）我們來學學小兔是怎么抓癢的。（邊學邊念：小兔抓，唉 太輕了）。喲，這只兔子輕輕的，學得真像。我們也來學一學。
　　剛才寶寶學的都很像，我們請男寶寶一邊學一邊念這句好聽的話，看誰念的最好聽，好不好？女寶寶也來試一試。
　　2．小熊：
　　師：小兔剛走，誰又來抓癢了？
　　獅子：哎喲，小熊，你抓得太重了，痛死我了。
　　問：小熊又抓的怎么樣呢？（太重了）為什么小熊抓的太重了？（力氣大）我們一起來學一學小熊。（邊學邊念：小熊抓，太重了）現在陸老師請一個寶寶來做獅子，我們一起來做小熊，一邊抓癢一邊說一說這句好聽的話�，F在陸老師來做獅子，請一個寶寶來做小熊，看誰學的最像。再請一只小熊來。
　　3．小猴：（看白板）師：獅子最后請了誰呀？小猴來抓癢了。
　　獅子：小猴，你抓歪了。
　　問：小猴是怎么抓的？（抓歪了）什么叫抓歪了？（沒有抓到癢的地方，抓到了別的地方去了）哦，小猴抓，哎喲，抓歪了。老師請一個寶寶做獅子，一個寶寶做小猴，一邊做一邊來說一說這句好聽的話。
　　請寶寶幫旁邊的好朋友抓一抓，說一說這句好聽的話。
　　三、遷移經驗。
　　問：小動物們這樣抓，獅子還是很癢，因為小兔抓，哎喲，太輕了；小熊抓，哎喲，太重了 ；小猴抓，哎喲，抓歪了。怎么辦呢？你們背上癢了怎么辦？
　　師：老師這有個癢癢撓專門用來抓癢的（出示癢癢撓），我們把癢癢撓給獅子，讓它也試試。
　　獅子：嘿嘿，真舒服啊，想抓哪就抓哪。謝謝小朋友。
　　師：獅子現在怎么樣了？獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。我們也一起來學一學獅子抓抓癢--獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。
　　四、學兒歌。（看電腦）
　　1．教師完整念兒歌。
　　師：現在獅子舒服了，原來剛剛是這么回事：
　　獅子背上癢，請人來抓癢。小兔抓，太輕了；小熊抓，太重了。小猴抓，抓歪了。獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。
　　2．這首兒歌好聽嗎？我們一起來一邊做動作一邊念一念，好嗎？
　　幼兒學念，邊做動作。
活動延伸：
　　師：今天大獅子發(fā)現自己原來也很能干，能自己解決困難，小寶寶都有一雙能干的小手，有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦、多動手，你一定會變得更棒哦！

（43）小班優(yōu)秀語言教案《酸酸的桔子》含反思

　　活動目標：
　　1、通過各種感官認知桔子，明白桔子的顯然特點。
　　2、學習獨立地剝桔子皮的方法。
　　3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：PPT，音樂：小熊請客，桔子，籃框，布，盤子，熊頭飾
活動過程：
　　一、創(chuàng)設情境，去小熊家做客
　　1、師：今天老師要帶你們去小熊家里做客，你們想不想去啊？
　　2、教師交待做客禮儀：
　�。�1）待會兒去小熊家時，見到小熊要說什么？對了，要有禮貌的打招呼："小熊，你好！"
　�。�2）小熊待會兒請我們吃東西的時候，別忘了說"謝謝"
　　3、在《小熊請客》音樂聲中，來到小熊的家
　�。�1）（出示小熊家門口的圖片）師：小熊家到啦，我們一起來敲門吧。"咚咚咚，小熊在家嗎？"
　�。�2）（出示小熊圖片）小熊說："歡迎，歡迎，請進"師："小熊課真有禮貌啊，我們一起跟小熊打個招呼吧"鼓勵幼兒說："小熊，你好！"
　　（3）小熊請幼兒進屋，并用桔子招待幼兒（出示小熊拿出桔子的照片）
二、引導幼兒用多種感官感知桔子？
　　1、讓幼兒摸摸籃子里的桔子（隔著布）引導幼兒說出桔子的主要特征：圓圓的，軟軟的
　　2、取出看，顏色、形狀
　　3、聞：桔子的香味小結：原來小熊今天用桔子來招待我們，桔子是圓圓的，它的顏色是桔紅色的，摸上去疙疙瘩瘩的。
三、學習剝桔子的方法
　　1、師：那這個桔子應該怎么吃呢？
　　引導幼兒剝桔子的時候會從凹進去的地方開始剝，勉勵幼兒自個兒動手剝桔子，叮囑幼兒將剝下來的果皮放入盤中。
　　2、品嘗桔子酸酸甜甜的味道，說一說品嘗后的感覺。
　�。ǔ鋵嵲~：又酸又甜）
　　3、啟發(fā)幼兒一同分享，品嘗其他人的桔子
活動反思：
秋天來了，桔子是幼兒較為常見也較為熟悉的一種水果，在第一環(huán)節(jié)中讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，讓孩子自己拿一個桔子觀察，通過讓小朋友看一看，摸一摸，捏一捏，聞一聞，比一比這些方法，讓小朋友們對桔子的外形特點更加的了解。到了第三個環(huán)節(jié)，小朋友們的積極性特別高，尤其是在剝桔子時，引導幼兒知道桔子是一瓣一瓣的，還請幼兒數一數有幾瓣？并在剝的時候提醒幼兒要把桔子皮扔在小筐里，做一個講衛(wèi)生的好孩子。同時活動中讓孩子有自己動手剝桔子的意識，可以鍛煉一下幼兒的小肌肉力量，但是在幼兒自己剝桔子的過程中發(fā)現有個別幼兒需要老師的幫助，老師只是按了一個小洞，讓孩子根據小洞將桔皮向外剝。孩子們對于品嘗桔子的環(huán)節(jié)都非常的開心，品嘗后有的小朋友說桔子酸酸的，有的小朋友說桔子甜甜的，小朋友們充分感知了桔子酸酸甜甜的味道。最后一個拓展環(huán)節(jié)是讓幼兒說一說你還吃過什么東西也有桔子的味道，通過出示圖片幼兒都很主動積極的在說。

（44）小班語言游戲教案《快樂輪胎》含反思

　　活動目標：
　　1、傾聽故事，能跟隨故事情節(jié)展開想象。
　　2、想象小動物乘坐輪胎的場景，體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒。
　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
　　活動準備：
　　1、小松鼠玩具。
　　2、教師教學資源《快樂輪胎》(視頻、課件)，教學掛圖《快樂輪胎》。
　　3.幼兒學習資源④第1～5頁。
　　活動過程：
　　1、故事導人，引起興趣。
　　“山坡上滾下來一個圓圓的東西，小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到這個圓圓的東西上面。啊，原來是輪胎!小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀!”
　　“輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?會發(fā)生什么有趣的事情呢?”
　　2.播放課件(或利用教學掛圖)，邊猜邊想，欣賞故事。
　　(1)快樂輪胎滾呀滾，滾到了哪里?像什么?
　　(2)快樂輪胎滾呀滾，又滾到了哪里?小動物們坐在上面，像什么?
　　(3)小動物們快樂嗎?輪胎快樂嗎?說出為什么。
　　(4)輪胎還有可能帶著小動物們去哪兒?
　　3.大膽想象，積極表達。
　　(1)引導幼兒把自己想象成一只快樂輪胎，根據教師的語言提示做相應的動作，如：輪胎穿過隧道，與另一只輪胎快樂地打著招呼，滾到高速公路上，滾到幼兒園里，它加快了速度，最后快要飛起來了。
　　(2)說一說，輪胎可能去的地方會發(fā)生什么有趣的事情。
　　活動延伸：
　　引導幼兒自由閱讀幼兒學習資源④第1～5頁。
　　《快樂輪胎》課后反思：
　　故事內容簡單，情節(jié)有趣、生動，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節(jié)，幼兒更能形象的感受故事情景，活動中，很多環(huán)節(jié)用到提問法，教師提出問題，引導幼兒展開想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節(jié)會更深刻，最后環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，加上相應的動作，整個過程流利，孩子輕松學，課堂氣氛活躍。非常積極、主動。反思還有很多，我還有很多不足，如教案設計方面、過程中等，方方面面我更應該多多學習如何引導孩子，孩子...我應該在不斷的努力與學習實踐中鍛煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!

（45）小班優(yōu)秀語言公開課教案《送你一把梳子》含反思

　　
　　1﹑通過觀察梳子的外形，初步感知漢字“梳子”，使幼兒正確地認識漢字筆劃“︱”。
　　2﹑引導幼兒初步學習從上往下連點描畫“︱”的技能，進一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的認識。
　　3﹑教幼兒學會正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
　　4﹑通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　5﹑大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
　　
　　長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習紙人手一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張，投影儀一臺。
　　
　　一﹑故事導入。利用故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想像出送一把梳子給長毛狗的好主意。
　　“小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想不想知道它是誰?”(想)出示長毛狗。“瞧!它是誰?”(狗)“這只狗身上的毛長長的，我們叫它長毛狗好不好?”
　　“老師今天就給小朋友講一個關于這只長毛狗的故事。”
　　有一天，長毛狗去河邊散步，一路上看見小河里的水嘩啦嘩啦地響，河里地小魚跳出水，對它說：“你好!你好!長毛狗。”長毛狗心里非常高興，他想：“我一定長得很漂亮，小魚才會跟我打招呼!”于是，它走到小河邊，對著河水照了照：“呀!這水中的影子是我嗎?亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣。”高興的小臉蛋不見了，長毛狗露出很生氣的樣子。怎么辦?怎么辦?
　　“小朋友，你們幫它想一想，怎樣才能使長毛狗的頭發(fā)變個樣呢?”(送它一把梳子)
　　“小朋友真聰明!知道送一把梳子給它梳一梳，它的頭發(fā)就不會亂糟糟的了。”
　　教師出示梳子。提問：“這是什么?”。(梳子)出示漢字“梳子”。(幼兒學習新詞：梳子)
　　“那么小朋友來看一看，這是梳子的什么?”(把)
　　“這是梳子的什么?”(齒)
　　“梳子有把和齒，它的齒是怎樣的呢?”(是一根一根的，直直地排列著，很整齊，)
　　二﹑與幼兒一起閱讀﹑討論“︱”，知道豎的名稱，了解其特點，擴展幼兒的想像。
　　1﹑“它的齒就像這個符號。”(出示“︱”)“這是什么符號呢?老師告訴小朋友，這是漢字筆劃‘豎’。”
　　2﹑“這個‘豎’它像什么呢?小朋友找找看它像我們教室里的什么?平時我們在家里還看見什么東西像這個‘豎’呢?”(筷子﹑牙簽﹑鉛筆﹑面條﹑吸管……)幼兒討論交流。
　　3﹑“請大家仔細看看，豎是什么樣子的?”小朋友看老師在黑板上寫一下，使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
　　三、圍繞閱讀重點活動。
　　組織找找豎線在哪里的活動。出示已認識的漢字請幼兒認讀。(大、小、上、中、下、人、口、手)請幼兒仔細看一看，找出哪些字里面有筆劃“︱”，讓幼兒交流討論，并說出來。
　　四、歸納閱讀內容。
　　“小朋友講得真好!長毛狗看見小朋友這么聰明，這么會動腦筋，也為小朋友高興呢!可是長毛狗的頭發(fā)到現在還是亂糟糟的呀!”(教師拿出真梳子)
　　“誰愿意來幫它梳一梳呢?”(請一幼兒上來為長毛狗梳頭發(fā))
　　“你們看，現在長毛狗漂亮了吧!長毛狗啊每天都會和很多好朋友在一起玩，它想讓它的朋友們也變成漂漂亮亮的，所以想請我們小朋友每人幫它做一把梳子，它好帶回家送給它的朋友們，你們愿不愿意幫它這個忙?”(愿意)
　　“可是它有個要求：漂亮的梳子它才要，不漂亮的它可不要。”
　　1、出示梳子畫面，這梳子怎么做呢?
　　利用投影儀，教師示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進行豎線描畫練習。“梳子的齒是直直的，而且很整齊的排列這，所有小朋友畫的時候也要畫成直直的，也要讓它們排得很整齊好不好?”
　　2、幼兒人手一張描畫練習，讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。
　　3、教師講評。
　　長毛狗收到這么多漂亮的梳子，高興極了，說：“謝謝你們送給我這么多梳子，我的朋友們一定非常高興，謝謝小(1)班的小朋友，謝謝!再見啦!”“再見!長毛狗!歡迎你下次再來玩!”
　　
　　整節(jié)課以幼兒感學趣的長毛狗貫穿始終，較有趣味性，所以幼兒比較投入�；�本完成了活動目標。但是，由于幼兒小，知識面還較狹宰，所以當問到家里有什么東西像豎線時，幼兒回答還不夠踴躍�？磥硪院筮�應多加強這方面的練習。

（46）小班語言公開課教案《畫圓圈》含反思

　　活動目標
　　1.在教師的鼓勵下積極參與活動。
　　2.在圖片的提示下理解故事的主要內容，能找到生活中圓形的物體。
　　3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　動準備
　　1.經驗準備。
　　能在生活中發(fā)現含有圓形的物品或形似圓形的物品。
　　2.材料準備。
　�、� 室內擺放一些含有圓形的物體(盤子、圓形鏡子、鈴鼓、呼啦圈等)、含有圓形的圖片(太陽、泡泡、小鼓、氣球等)。
　�、谟變簩W習資源3第1~4。
　　活動過程
　　1.游戲導入激發(fā)興趣。
　　教師和幼兒一起念兒歌，玩游戲“吹泡泡”，激發(fā)幼兒興趣。
　　2. 傾聽幼兒故事。
　　①完整講述故事，并根據故事的內容逐一呈現圖片(太陽、泡泡、小鼓、氣球)。
　　師：剛才故事中的兵兵畫的圓圈變成了什么?兵兵夢里的圓圈變成了什么呢?
　�、诮處熢俅沃v述故事，請幼兒完整欣賞。
　　3.拓展想象，表達講述。
　�、� 提問：小朋友，我們看一看我們教室里還有哪些是圓形的呢?(引導幼兒尋找含有圓形的物品，初步感知圓形的基本特征。)
　�、� 提問：我們還可以把圓形變成什么東西?(鼓勵幼兒大膽想象，教師可以提供含有圓形的物品啟發(fā)幼兒想象)
　　教學反思：
　　本課是用談話法貫穿于整個教學活動中，因為幼兒的語言是在成人和同伴之間的交往中形成和發(fā)展起來的，所以老師要在詞匯、語態(tài)、語音方面給幼兒一個良好的示范，再通過圖片或實物等形式，給幼兒提供發(fā)散思維的環(huán)境，從而創(chuàng)編出兒歌：“畫上一個圓，太陽放光環(huán)；畫上兩個圓，眼鏡真好看……”這樣來達到教學目的。

（47）小班語言優(yōu)質教案《爸爸的手影戲》含反思

　　
　　1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。
　　2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內容。
　　3、用小手學學小動物的手影動作，體驗手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　
　　《爸爸的手影故事》
　　2.能做手影戲
　　3.經驗準備：對各種動物的外形特征有一定的了解。

　　
　　一、興趣導入，做做手指律動
　　1.瞧，這是什么?(手)
　　2.來，我們跟著音樂一起動起來。
　　(在音樂的伴奏下帶領幼兒玩"五個手指爬呀爬"的律動。)
　　3.認認說說自己的手師：我們的小手有什么本領呀?(吃飯、穿衣服)小結：每個人都有一雙手，手有各種各樣的本領。

　　二、傾聽故事，初步理解故事內容
　　1.觀看課件，教師完整講述故事。
　　師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。
　　師：故事的名字叫《爸爸的手影戲》
　　2.邊講邊問：
　　(1)小雞找誰一起種麥子呢?猜猜是哪個小動物?
　　小雞找誰一起澆水呢?猜猜是哪個動物朋友呢?是誰呀?(貓)小雞找誰一起收麥子呢?哎---是哪個小動物呢?是誰呀?(狗)小雞找誰一起磨面粉呢?會是哪個小動物?是誰呀?你猜小兔子會同意嗎?它會怎么說?
　　小雞找誰一起做面包呢?是誰呀?(狐貍)它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎?使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個農場，把所有的小動物都吸引來了。
　　(2)還記得小雞第一個遇到哪個動物朋友是誰嗎?會嘎嘎叫的(鴨子)，小雞第二個遇到的是誰呢?(小貓)接著又遇到誰了?(狗)之后又遇到了誰?(兔子)學兔子跳跳，最后遇到的是--?(狐貍)小雞一共遇到了幾個動物朋友?(5個)
　　3.師：小雞想：我到底應不應該和動物朋友們一起分享面包呢?(教案出自：快思教案網)看看故事里的小雞是怎樣做的?小動物們在吃什么呢?它們的表情是什么樣的?
　　4.師：寶貝們，你們有好吃的東西，會怎么辦呢?
　　5.看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么?
　　師：爸爸的手有趣嗎?他會變出什么?

　　三、結合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。
　　師：爸爸兩手一握，墻上出現了什么?
　　--這是一只怎樣的小雞?
　　--小雞要種麥子，它請誰幫忙?小鴨愿意嗎?
　　--勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么?小貓怎么回答的?
　　--小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?
　　--小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么?
　　--誰來幫助小雞一起做面包?它們做的面包好吃嗎?
　　--小動物們聞到香味都趕來了，小雞會和它們分享嗎?

　　四、玩玩手指游戲，體會游戲的快樂。
　　師：手指真有趣，我們也來和爸爸學一學吧!
　　師：手指還能變出什么有趣的造型呢?等會我們到太陽底下再去試一試!

　　活動反思：
　　故事中一個個活靈活現的小影子生動地告訴我們手勢如何變成動物。就這樣，科學成像的原理、光與影之間的密切關系在畫面中一覽無遺。同時，故事中影子動物們之間的故事也充分地展現了作者的想象空間，創(chuàng)意讓一個科學小故事更具有情趣，活潑生動。

（48）小班優(yōu)秀語言教案《我是大丁丁》

　　
　　1、聽懂故事內容，喜歡丁丁的角色。
　　2、初步建立不要麻煩父母的意識。
　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　
　　教學掛圖，幼兒用書，大丁丁角色圖。

　　
　　1、介紹角色，引起聽故事愿望：
　　教師以角色口吻介紹角色。
　　―“我叫大丁丁，小朋友們好！”（鼓勵幼兒與大丁丁打招呼。）
　　交代故事名稱。
　　―“你們知道我?guī)讱q嗎？”（三歲）
　　2、教師有表情地講故事：
　　―“你們知道大丁丁在干什么？”
　　3、看看說說，理解故事主要內容：
　　出示教學掛圖，教師再次講故事。
　　幫助幼兒理解故事內容。
　　“半夜里，大丁丁要小便，為什么不叫爸爸媽媽？”（學講大丁丁的想法）
　　“大丁丁把小便撒在哪里了？”
　　“大丁丁怎么會把小便撒在爸爸的皮鞋里呢？”
　　“爸爸媽媽說什么？”（學講爸爸的話）
　　“爸爸媽媽喜歡大丁丁嗎？你喜歡大丁丁嗎？”
　　4、經驗遷移，懂得不要麻煩爸爸媽媽：
　　“晚上，你要小便會不會自己起床？”
　　“還有哪些事情你也不用麻煩爸爸媽媽？”

　　附故事：我是大丁丁
　　大蛋糕上亮著三支紅紅的蠟燭。“一、二、三！”丁丁數著蠟燭高興地說：“哈哈，我三歲啦，我長大啦，我是大丁丁啦。”
　　半夜里，丁丁要小便了。他想：我現在已經長大了，不能再吵醒爸爸媽媽了。丁丁就自己爬下床，在黑黑的屋子里找便盆。
　　丁丁看見大床底下有個黑乎乎的東西，上面有個大洞洞。“哦，小便盆在這兒呢！”丁丁迷迷糊糊地走過去，滴嚦嚦嚦嚦，把小便撒在了大洞洞里了。
　　天亮了。爸爸起床穿鞋，突然大叫起來：“哎呀，我的皮鞋里怎么全是水？”媽媽低頭一看，聞到一股臭味：“是小貓的小便吧？”
　　丁丁眼睛睜得大大的，臉兒漲得通紅通紅，說：“不是小貓的小便，是我的小便。晚上，我起床小便，看它像是小便盆哩！”
　　“哈哈哈哈……”爸爸媽媽大笑起來。爸爸說：“丁丁長大了，丁丁真乖，不吵醒爸爸媽媽，自己會起床小便了。”媽媽笑著告訴丁丁，小便盆就在丁丁的小床底下。

（49）小班語言教案《鼠寶寶找朋友》含反思

　　活動目標：
　　1、通過《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗有好朋友的快樂。
　　2、理解故事，會用故事里的短句回答問題，初步學習并運用句式：會...又會...。
　　3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備：
　　1、老鼠卡片
　　2、教學課件《鼠寶寶找朋友》；教學音帶《鼠寶寶找朋友》

　　活動過程：
　　1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。
　�。�1）教師邊說邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽！誰在叫？他會說什么？
　�。�2）教師模仿鼠寶寶：我要找一個會跑又會跳的朋友。提問：鼠寶寶想找一個什么樣的朋友？怎樣才算會跑又會跳？
　�。�3）幼兒動作體驗（跑跑、跳跳），初步理解會跑又會跳的含義。
　�。�4）引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》并請幼兒猜測：猜一猜，鼠寶寶會找誰做朋友？為什么？
　　2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。
　�。�1）播放教學音帶《鼠寶寶找朋友》最后一小節(jié)不放
　　（2）提問：鼠寶寶到底找了誰做朋友？
　　3、播放課件，再次講述故事并適時提問，幫助幼兒理解故事內容。
　�。�1）鼠寶寶首先找到誰？它找到布娃娃，為什么說：不要，不要？（請幼兒說出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠寶寶）
　�。�2）鼠寶寶接著找到誰？它找到小鴨子，為什么說：不要，不要？（請幼兒請幼兒說出小鴨子的特征并模仿小鴨子和鼠寶寶）
　�。�3）鼠寶寶又找到了誰？它找到小青蛙，為什么說：不要，不要？（請幼兒請幼兒說出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠寶寶）
　�。�4）幼兒學說短句并做動作體驗后繼續(xù)提問：小花貓會跑又會跳，鼠寶寶為什么要趕快逃？（請幼兒請幼兒說出小花貓的特征并模仿小花貓和鼠寶寶）
　　4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內容（引導幼兒把故事講出來）教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語言講出來。（自己表演一次）
　　5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導幼兒自主閱讀。
　　師：故事還沒有結束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個會跑又會跳的朋友？為什么？
　　師：有的小朋友說找到了，有的小朋友說沒找到，那我們自己去書里面找找答案吧。
　　出示閱讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閱讀，強調正確的閱讀方式。
　　教師指導閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會…又會師：鼠寶寶找到會跑又會跳的朋友了嗎？找到了誰呢？
　　教師把故事完整的講述一遍結束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧？我們身邊這么多朋友開不開心啊？
　　鼠寶寶會跑又會跳，老師會唱歌又會跳舞，你們會什么又會什么？

　　教學反思：
　　整個活動流程清晰，環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，達到活動預設的目標。首先，在導入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲，這樣不僅能調動孩子學習的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的朋友。
其次，在理解故事內容時，我是通過背景圖、教具來分段引導幼兒理解故事內容，在邊講邊問的同時通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑也會跳”的走路特征，同時引導他們運用故事里的短句來回答。在理解故事情節(jié)的同時發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
　　最后，再通過讓幼兒玩找朋友的游戲，鞏固故事中的對話，這樣，孩子在表演的過程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對話，同時也讓孩子們體會找朋友的快樂和找到朋友的愉悅。
　　但活動下來我也發(fā)現了一些不足之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的機會，老師講述的內容太多，感覺在整個過程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學中我會注意這一點。

（50）小班優(yōu)質語言教案《小袋鼠的眼淚》含反思

　　活動目標
　　1. 懂得理解他人的情緒情感，萌發(fā)相互關愛的情感。
　　2. 在猜猜想想中，了解小動物幫助小袋鼠的趣味變現。
　　3. 認讀重點字詞：哭、笑、眼淚、肚皮。
　　4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5. 理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備
　　1. 幼兒準備：小圖書人手一冊、小頭飾。
　　2. 教師準備：教學課件、大頭飾、大字卡。

　　活動過程
　　一、頭飾導入
　　教師手拿小袋鼠的頭飾。引導語：森林里住著一只小袋鼠，不知為什么?它的心情不好，后來又變好了。你們想知道小袋鼠的心情是怎么變好的嗎?引出故事《小袋鼠的眼淚》，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　二、自由閱讀
　　1. 幼兒看小圖書，教師和幼兒一起認讀故事名稱。
　　2. 引導幼兒輕輕地翻閱圖書，將自己猜測的內容講述給老師聽。求幼兒安靜傾聽同伴的講述。

　　三、完整閱讀
　　1. 運用教學課件，完整欣賞故事，學習理解故事內容。教師提問，讓幼兒大膽猜測，說說自己的想法。隨文出示字卡。
　　2. 表演故事。幼兒戴上小頭飾表演故事，教師鼓勵其他幼兒大膽講述。

　　四、情感體驗
　　幼兒自由講述哭的時候是怎樣的感覺，并說說小動物們?yōu)槭裁匆獙π〈�鼠說那些話。

　　五、結束活動
　　1. 交流小結。表揚講得好的幼兒，增強其信心，讓其感受到閱讀的樂趣。
　　2. 教師和幼兒共同整理物品，結束活動。

　　教學反思：
　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

（51）小班語言公開課教案《快樂輪胎》含反思

　　活動目標：
　　1. 傾聽故事，能隨著故事情節(jié)展開想象。
　　2. 想象小動物乘坐輪胎的場景，體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。
　　3. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
　　4. 能簡單復述故事。

　　活動準備：
　　1.小松鼠玩具。
　　2.《快了輪胎》故事動畫、教學掛圖、課件。

　　活動過程：
　　一、故事導入，引起興趣。
　　“山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的東西上面。啊，原來是輪胎!小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀!”
　　“輪胎會呆著小松鼠到哪里?”會發(fā)生了什么有趣的事呢?

　　二、邊猜邊想，欣賞故事。
　　1.快樂輪胎滾呀滾，滾到了哪里?像什么?
　　2.快樂輪胎滾呀滾，又滾到了哪里?(教案出自：屈!老!師教案網)小動物坐在上面，像什么?
　　3.小動物快樂嗎?輪胎快樂嗎?為什么?
　　4.輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?

　　三、大膽想象，積極表達。
　　1.引導幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎，根據教師的語言提示做相應的動作，如：輪胎穿過隧道，與另一只輪胎快樂地打招呼，滾到高速公路上，滾到幼兒園里，它加快了速度，最后快要飛起來了。
　　2.說一說，輪胎輪胎可能去的地方會發(fā)生什么有趣的事情。

　　教學反思：
　　故事內容簡單，情節(jié)有趣、生動，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節(jié)，幼兒更能形象的感受故事情景，活動中，很多環(huán)節(jié)用到提問法，教師提出問題，引導幼兒展開想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節(jié)會更深刻，最后環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，加上相應的動作，整個過程流利，孩子輕松學，課堂氣氛活躍。非常積極、主動。反思還有很多，我還有很多不足，如教案設計方面、過程中等，方方面面我更應該多多學習如何引導孩子，孩子...我應該在不斷的努力與學習實踐中鍛煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!

（52）小班下學期語言教案《河馬肚子大》含反思

　　
　　1、認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
　　2、喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃XX顏色的XX（水果名稱）”。
　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　
　　1、展板一塊，展示架四只。
　　2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶（可用紙盒制作）6個，猴子頭飾一個。
　　3、動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。

　　
　　一、分辨各種顏色的水果。
　　1、表達已有經驗。
　　師（出示各種水果大圖片）：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……（引導幼兒說出各種顏色的水果。）
　　2、游戲：水果找家。
　　教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

　　二、欣賞故事《河馬肚子大》
　　1、引出故事。
　　師：水果大豐收，你們想不想吃呀？有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢？
　　師：對，它就是河馬（出示玩偶）。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
　　2、邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
　　3、用提問引導幼兒學習。
　　師：小猴請河馬吃了什么水果？它們是什么顏色的？
　　（這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”）

　　三、分組游戲：喂河馬吃水果
　　1、出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
　　師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎？
　　2、學說句子：“河馬，我請你吃XX顏色的XX（水果名稱）”。
　　3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃XX顏色的XX（水果名稱）”時才張開嘴吃。
　　4、幼兒分散游戲。
　�。ㄒ徊糠钟變翰倏v河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。）

　　四、拓展經驗
　　師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？
　�。ㄓ變嚎梢愿鶕�已有經驗充分表達，如果一時說不出，可以回家后繼續(xù)找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中。）
　　延伸活動：
　　帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

　　附：河馬肚子大
　　秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。
　　小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。
　　小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。
　　河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
　　小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。
　　河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
　　小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。
　　河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
　　小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。
　　河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓。”
　　小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。
　　河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓。”
　　小猴只好趕緊送河馬回家。“還好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了。”

　　教學反思
　　1幼兒能在活動中，學中有玩，玩中有學，興趣濃，氣氛好。
　　2.活動過程中比較有順序，紀律好。
　　3．整節(jié)課不足之處是：學說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。

（53）小班優(yōu)質語言教案《蘿卜謠》含反思

1.能夠理解兒歌的內容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌
2.引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒愿意學習兒歌的情感。
4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
5.體驗兒歌游戲的樂趣。

掛圖5張（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）樂器響板若干

1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
(1)"小白兔最喜歡吃什么呀？"
(2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"
2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎上，請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的記憶
4.學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶
5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓練，加強孩子的節(jié)奏感。
6.請幼兒進行表演
7.結束評價
教學反思：
這首兒歌結構簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。
　　在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間�；顒舆^后才意識到，我應該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。
　　不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。
　　通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發(fā)展。

（54）小班語言游戲教案《蛋糕失竊案》含反思

　　
　　1、認識動物腳印的不同形狀，學習分辨不同特征，培養(yǎng)思維的嚴謹性。
　　2、學習續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒大膽想象、完整說話的能力。
　　3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　1、教學掛圖：“蛋糕失竊案”中小鴨、小雞、小貓及三種相應的動物腳印圖片。（可自己畫）
　　2、幼兒腳印圖一幅；故事操作卡片每人1套。

　　一、游戲“印腳印”，引起幼兒學習興趣。
　　玩“印腳印”游戲后，出示鴨、雞、貓等動物腳印圖片，讓幼兒知道不同的動物有不同形狀的腳印，并學習分辨它們的特征。（豐富詞語：腳�。�
　　二、教師引導幼兒觀察故事畫面內容，并啟發(fā)幼兒根據提示續(xù)編故事。
　　教師用提問的形式幫助幼兒了解故事內容：圖上有誰？為什么它會這么高興？（幼兒回答后，教師再有表情地講述圖一內容。）豐富詞語：蛋糕、可口的。出示圖二，教師繼續(xù)講述故事，講到蛋糕沒有了一半時，停下引導幼兒觀察圖畫，啟發(fā)幼兒大膽續(xù)編故事情節(jié)：“蛋糕怎么沒了一半？地下還有許多腳印，這是怎么――回事？”
　　三、教師講述故事后，幼兒學習完整講述故事。
　　1、幼兒續(xù)編故事后，教師根據幼兒續(xù)編的情況，有表情地把故事完整地講述一遍。
　　2、幼兒邊操作圖卡邊根據自己的想像練習完整地講述故事，教師幫助能力差的幼兒學習較完整地講述故事。
　　3、請個別能力強的幼兒在集體前，講述自己續(xù)編的故事。
　　四、教師小結。
　　表揚大膽想象和積極發(fā)言的幼兒，并教育幼兒凡事都要多動腦筋想一想。此外，根據幼兒續(xù)編的情況，教育幼兒不拿別人的東西，讓幼兒知道這種行為是不對的。
　　五、各領域滲透
　　社會：教師根據本班情況，引導幼兒討論一些事情的對錯。通過討論，讓幼兒學習辨別事情的是非，并教育幼兒做事前要先想一想，再去做。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又校�我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

（55）小班語言教案《箱子里的寶貝》含反思

設計意圖
家庭成員是幼兒最親近的人，讓幼兒初步地了解家庭成員。感受爸爸媽媽爺爺奶奶對自己的關心和愛護，是激發(fā)幼兒關心父母家人情感的基礎。本次活動通過一系列生動、有趣的活動來實現，重在激發(fā)情感，通過活動，引導孩子關心家人、愛父母。

活動目標
1、樂意向小伙伴分享自己收藏的東西。
2、體會家人對自己的關愛，愿意表達自己對家人的熱愛。
3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

重點：
樂意分享自己的物品。

難點：
愿意表達自己對家人的熱愛。

活動準備
箱子、小榔頭、釘子、老虎鉗、剪刀、針線、花布、照相機、飛機、布偶娃娃、動物的照片、小衣服、小鞋子、小襪子、小奶瓶

活動過程
(一)出示教具，分段講述
1、教師分別從不同的箱子里拿出不一樣的物品由幼兒來回答這些物品的主人是誰。
2、提問爺爺的箱子里有什么?(教案出自：快思教案網)它們可以用來干什么?
奶奶的箱子里有什么?它們可以用來干什么?
爸爸的箱子里有什么?它們可以用來干什么?
媽媽的箱子里有什么?它們可以用來干什么?
3、小結

(二)教師完整講述，幼兒個別演示
1、教師完整講述故事一遍，幼兒傾聽。
2、請個別幼兒從箱子里拿出物品并向幼兒說說這些東西可以拿來干什么。
3、和幼兒了解家人是怎樣關心自己的，知道關心家人。爸爸媽媽、爺爺奶奶在家是怎樣關心你的?如：媽媽給我洗衣服，給我做飯，給我買新衣服，爸爸和我做游戲，爺爺給我買好吃的，奶奶逗我玩等。

(三)感受親情帶來的樂趣
1、請幼兒說說自己有什么寶貝，愿意跟幼兒分享嗎?
2、引導幼兒感受一家人在一起愉快的情感。

教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

（56）小班下學期語言教案《農場里的叫聲》含反思

活動目標：
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規(guī)律。
3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：
1、“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各4張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。
3、貼有動物叫聲的漢字轉盤8個。
4、《在農場里》的動物課件一套。

活動過程：
一、導入活動。
教師：今天天氣真好，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客，孩子們你們愿意嗎?

二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農場里有哪些小動物呢?我們一起來看看好嗎?
1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)
2、教師：又是誰來了呢?教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(呷呷呷呷在這里)
3、教師：接下來是誰呢?教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)
4、教師：這回是哪位小動物了呢?教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)
教師：孩子們，農場里有哪些小動物呀?它們是怎樣叫的?要求孩子們完整地講述。

三、教師引導孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么?漢字寶寶。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個漢字念什么嗎?
2、那小鴨旁邊的漢字呢?
3、誰來說說小羊旁邊的漢字?
4、我們一起來說說小豬旁邊的漢字吧!
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?

四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、嚕。
1、教師：現在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么?
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請你們看到什么動物就送什么動物叫聲的愛寶寶，能做到嗎?
2、教師：小雞小雞在哪里?孩子回答：嘰嘰嘰嘰在這里，并送相應的漢字。
小鴨小鴨在哪里?孩子回答：呷呷呷呷在這里，并送相應的漢字。
小羊小羊在哪里?孩子回答：咩咩咩咩在這里，并送相應的漢字。
小豬小豬在哪里?孩子回答：嚕嚕嚕嚕在這里，并送相應的漢字。
3、教師：送對了嗎?我們一起來檢查吧!

五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、嚕漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現這些漢字有什么地方是一樣的嗎?
2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字?
教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們豆油一個口字旁。

六、操作游戲“快樂轉轉轉”，進一步鞏固孩子對漢字“嘰、呷、咩、嚕”的認識。
1、教師：老師今天還帶來了一樣好東西，你們想知道是什么嗎?教師出示轉盤，說：這是一個快樂轉盤，我要請以為快樂的孩子和我一起玩一玩，誰是快樂的孩子呢?教師請出一為孩子。
分配角色：我們商量以下好嗎?你做轉轉盤的人，還是做個小動物玩玩呢?
講解規(guī)則：轉轉盤的人要說“轉轉轉，轉轉轉，我的動物在哪里?”說完指針要指向一個字寶寶;做動物人要看到指針指著哪個字寶寶，就要一邊做這個動物的樣子一邊學學這個動物的樣子。
2、師幼玩游戲，猜到再交換角色玩。
3、教師：快樂的孩子們你們也想來玩這個快樂轉盤嗎?請兩個孩子一組，到桌子那里去玩玩吧!
4、幼兒操作。

七、拓展活動，感知更多口字旁的漢字。
1、教師：農場里除了小雞、小鴨、小羊、小豬，還有哪些動物呢?我們一起來看看吧!教師點擊課件畫面。教師：這些動物是怎么叫的?它們的叫聲也會有口字旁嗎?
2、教師按序點擊課件，孩子學一學動物的叫聲，集體念一念漢字。

八、結束語：
除了這些動物的叫聲有口字旁，還有哪些動物的叫聲也有口字旁呢?讓我們一起收集這方面的資料，下次我們再來認識別的口字旁的漢字寶寶好嗎?

教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

（57）小班語言課教案《起床啦》含反思

我們班小朋友特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內的數量和故事情節(jié)有機結合，教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認知能力和語言能力。


1、通過觀看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2、理解故事，學習故事中的角色對話，樂意表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
3、體驗小動物間美好和諧的情感。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。


1、大樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。
2、體操圈5個、5張小椅子。
3、輕音樂：雨的印記。


一、談話導入。
師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?
師：今天，老師也給大家?guī)�來了一個有趣的故事。叫《起床啦》。

二、觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。
師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導幼兒手口一致數一數)師：你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導幼兒手口一致數一數)烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導幼兒手口一致數一數)師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。
師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤)師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發(fā)出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞"篤")師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。(操作圖片)師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞"骨碌"，并與小豬的個數相匹配)師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么?

三、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。
師：這真是個有趣的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。

四、故事表演《起床啦》。
師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?
1、個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
2、集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。


這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
活動的第一環(huán)節(jié)：我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習"骨碌"，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個活動下來發(fā)現也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。

（58）小班語言教案活動《快樂的小動物》含反思

　　活動目標：
　　1.在理解"拍""打""摘""跳""翻"等動詞意義的基礎上，嘗試正確使用這些動詞。
　　2.喜歡模仿小動物的動作。
　　3.體會做事要仔細，不要粗心大意。
　　4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：
小班幼兒用書11月分冊第13頁，歡快的音樂。

　　活動過程：
　　一、我的身體變一變
　　1.教師利用自己身體，變出不同造型，請幼兒說說老師在做什么動作？
　　2.教師播放一段歡快的音樂，請幼兒做自己喜歡的動作。
　　3.引導幼兒理解常用的幾個動詞
　�。�1）教師："你剛才做了什么動作？"鼓勵幼兒大膽表達。
　　（2）請幼兒根據老師說的動詞，表現出相應的動作。

　　二、小動物變一變1．打開幼兒用書，引導幼兒觀察。
　�。�1）教師："小動物聽到這樣歡快的音樂，也高興地活動起了身體。找找看、都有誰？它們都在做什么？"
　�。�2）鼓勵幼兒模仿小動物的動作。
　�。�3）說說你還知道小動物會做哪些游戲？學一學它的動作。

　　三、經驗擴展
　　1.老師："演一演，你的小手、小腳還會做哪些動作？"引導其他幼兒猜一猜他在做什么？
　　2.播放《豆豆丁》的音樂，幼兒聽音樂變不同造型，引導幼兒在游戲中相互模仿，同時體驗、模仿不同的動作。

教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又校�我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

（59）小班語言優(yōu)秀教案《機靈的小山羊》含反思

　　
　　1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
　　2、理解“機靈”的含義。
　　3、復述故事。
　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　
　　山羊和狼的頭飾。

　　
　　l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事<機靈的小山羊）。
　　2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
　　3、提問：
　�。�1）狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？
　�。�2）秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？
　�。�3）小山羊機靈嗎？
　　4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
　　附：機靈的小山羊
　　有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
　　狼說：“我要吃掉你！”
　　小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”
　　狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
　　“我叫機靈。”小山羊說完，趕緊跑了。
　　樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
　　“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
　　“哎，我在這兒啦！”
　　狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。
　　狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‘機靈’呀！”

教學反思：
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

（60）小班語言優(yōu)質課教案《小雨點》含反思

活動目標
1.理解兒歌內容，愿意模仿兒歌中的象聲詞
2.喜歡兒歌，能夠用好聽的聲音朗誦兒歌
3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

活動準備
《小雨點》教師教學資源、教學掛圖、《下雨的聲音》音頻

活動過程
一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的興趣

二、播放無聲教學資源，引導幼兒仔細的觀察動畫，然后提問小雨點都跑到什么地方去了，發(fā)出了什么樣的聲音?

三、出示教學掛圖，帶領幼兒一起欣賞圖片，模仿兒歌中的象聲詞并和老師一起朗讀每一句兒歌

四、教師朗誦前半句，幼兒朗誦后半句象聲詞部分。

五、播放教學資源，請幼兒完整的欣賞一遍兒歌，然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。

活動延伸
小朋友都會朗讀這首兒歌了，請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。

教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。

（61）小班優(yōu)秀語言課教案《蝸牛變變變》含反思

　　活動背景：
　　本活動依據省編《幼兒園綜合活動課程》中的小班主題活動《秋葉飄》為活動背景。秋天來了，小班開展了秋葉飄的主題活動，孩子們觀察秋天的變化，帶孩子去樹林拾落葉……孩子們在親近大自然的過程中，發(fā)現了泥土中的小蝸牛，我們班圍繞蝸牛產生了一系列的生成活動，我們閱讀了繪本《變色蝸�！�，孩子們對繪本中那只吃什么就會變成什么的蝸牛充滿了好奇，孩子們都叫那只會變色的蝸牛是只神奇的蝸牛，結合我園的省級課題幼兒園全語言教育，我在班設計了本次以游戲為主導形式的語言活動〈蝸牛變變變〉。

　　活動目標：
　　1.能根據卡片上的物品,大膽想象,并清楚地表達自己的想法.
　　2.學習用完整的短句說話蝸牛吃了什么顏色的東西變成了什么色的蝸牛。
　　3.愿意參與交流，體驗語言游戲活動的樂趣。
　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：
　　紅黃綠紫四色蝸牛各一只、各種蔬菜、水果卡片，一個口袋。

　　活動過程：
　　一、奇妙的口袋
　　1、今天老師帶來了一個神奇的口袋，里面有很多東西，你們想知道是什么嗎？讓我先來摸一摸（師摸出一樣物品）這是什么？
　　引導幼兒說出這是什么顏色什么東西。例這是紅色的蘋果。
　　2、你想摸嗎？請1個幼兒來摸，師提示用這是什么顏色什么東西來說出物品。
　　你們還想摸嗎？請2個幼兒你們來告訴小朋友，這是什么顏色的什么東西。（你說對了，這個禮物就是你的了。）
　　3、小朋友都想摸的，那我們一起來摸一個，你摸的時候快一點，不然它就不出來了，你摸出來的時候告訴旁邊的小朋友，這是什么顏色的什么東西。（教師很快拿口袋從幼兒身邊走一圈，讓每個幼兒摸一個在手上。）
　　4、每個小朋友都摸到了，請你告訴大家你摸到的是什么顏色的什么東西。（請幼兒開火車說一遍。）

　　二、蝸牛變變變
　　1、你們都拿到了好吃的蔬菜、水果還有糖葫蘆，這些好吃的東西是要喂給一個小動物吃的，這個小動物是誰呢？它是昨天王老師講的故事里的一個小動物，請你來猜一猜，是誰呢？（神奇、變色的蝸牛）對這只蝸牛很神奇，它吃了什么顏色的什么東西就會變成了什么色的蝸牛，看我來試試，師拿一物品喂一蝸牛師示范說例句蝸牛吃了紅色的蘋果變成了紅色的蝸牛。（師邊說邊做動作說完把蝸牛翻過來。）
　　2、蝸牛真神奇，吃了紅蘋果，真的變成了紅色的蝸牛。誰來喂喂蝸牛，它還會變成什么顏色呢？（請一個幼兒）蝸牛還會怎能樣變？請幼兒依次喂完三種蝸牛后貼在黑板上。
　　3、師帶幼兒集體說：蝸牛真神奇，吃了紅色的蘋果，變成了紅色的蝸牛。
　　4、你們都想喂蝸牛吃嗎？那你自己先說一說蝸牛吃了什么變成了什么？（請一些幼兒在位置上說。）

　　三、拓展詞語練習
　　1、小朋友你們都想把自己的東西喂給蝸牛吃，可是蝸牛肚子太小了，一次吃不下這么多好吃的東西，誰會用好聽的話來說說你的東西，讓蝸牛聽了很想吃的東西。
　　請幾個幼兒來說一說。
　　2、你們都想讓蝸牛吃你的東西的，那你拿著東西去跟蝸牛說一說吧。

　　活動反思：
幼兒是以游戲為生命的，為了讓每個孩子都參與到語言活動中，我設計了三個游戲來串連起整個活動，通過〈奇妙的口袋〉讓幼兒來摸，摸出來說，這一環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，都積極參與進來，通過第二個環(huán)節(jié)讓幼兒來喂蝸牛吃東西，學說短句，這部分在游戲的環(huán)節(jié)中進行，幼兒也完成的很好，在最后的環(huán)節(jié)中讓幼兒能拓展詞語，這對剛入學二個多月的孩子來說有一定的難度，這只能作為活動后的提高來完成。

（62）小班語言優(yōu)質課教案《小雞過河》含反思

　　
　　1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
　　2、做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
　　3、愿意積極表現自己，體驗成功的快樂。
　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　
　　電腦課件：小雞過河。

　　
　　一、音樂導入：小雞的歌。
　　1、欣賞小雞的歌
　　師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動物呢，他們會發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！
　　師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）（小雞的歌根據歌曲《郊游》改變。）
　　2、幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學（幼兒學唱）。
　　師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
　�。ㄩ_始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。）

　　二、分析理解故事
　　（一）第一條河
　　師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？
　　師：誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。（幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。）長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？
　　師：長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學習禮貌用語。）

　�。ǘ�）第二條河
　　師：兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。
　　師：誰會來呢？（幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。）烏龜有什么本領？猜一猜他會怎么幫助小雞？
　　師：烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學習禮貌用語。）

　�。ㄈ�）第三條河
　　師：兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學習詞：窄窄的。）
　　師：那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）
　　師：小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。）（通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng)造性思維。）

　　三、幼兒完整欣賞故事。
　　師：故事的名字是什么？
　　師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？

　　四、遷移講述經驗，說一說自己的本領。
　　1、師：小雞聽大家夸獎他們，真高興，你們聽小雞在說什么？（小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領能告訴我們嗎？）
　　2、幼兒講述。（小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。）（欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經驗來說一說自己的本領，幼兒會很感興趣。）

　　五、教師帶幼兒一起進行情景表演。
　　師：現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。

　　附：小雞過河
　　兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
　　長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。
　　兩只小雞過了河，對長頸鹿說："謝謝！"
　　長頸鹿說："不用謝！"兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。
　　一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。
　　兩只小雞有禮貌地說："謝謝烏龜。"烏龜說："不用謝！"
　　兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。
　　小雞說："這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。"兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。
　　兩只小雞從樹枝橋上過了河。
　　他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河。”

教學反思：
本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。
　　幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。

（63）小班下學期語言教案《三只羊》含反思

　　
　　1、感知理解故事，了解主要角色與情節(jié)。
　　2、感受不同角色語言的變化，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。
　　3、享受聽故事的樂趣，知道團結起來力量大的道理。
　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
　　5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　
　　小、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。

　　
　　一、出示三只羊的圖片，認識故事中主要角色，引起幼兒的興趣。
　　1、教師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、提托、笛度”三中走路聲音比較認識三只羊。
　　師：寶寶們，聽誰來了？“的篤、的篤、的篤”，誰呀？（幼：喜羊羊；師：喜羊羊這么小，我們叫它小羊吧�。�“踢托、踢托、踢托”，又有誰來了？
　　“笛度、笛度、笛度”，誰來了？來了幾只羊？（幼兒集體回答）
　　2、通過比較認識大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細地看看，這三只羊有什么不一樣呢？（教師可用動作提示）

　　二、感知理解童話故事。（注意教師講述的語氣）
　　1、操作羊和狼的圖片，講述故事前半部分。“故事開始——中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。”
　　師：今天，這三只羊發(fā)生了一個好聽的故事，想聽嗎？師講述。
　　提問：
　　A、山腳下住著誰？它們到哪里去吃草？
　　B、誰來了？跟小羊、中羊說了什么？
　　過渡：大灰狼是怎么說的？小羊和中羊又是怎么做的呢？我們再來聽一遍故事。
　　2、教師運用不同的角色語言講述故事前半部分。
　　提問：大灰狼聽見了小羊的腳步聲，說了什么呀？（誰呀？——語氣粗而干脆）
　　小羊怎么回答的？（我是小羊——輕輕的、很溫柔）
　　大灰狼還問了什么？（你來干什么？——兇的樣子）小羊怎么說？（我上山來吃草）
　　大灰狼又怎么說了呢？（惡狠狠地說：我要吃掉你！——更兇，瞪眼、張開爪子）（惡狠狠）誰來做做惡狠狠的樣子呢？（很兇、兇巴巴的樣子）我們一起來學學大灰狼吧�。◣煱缧⊙颍�幼扮大灰狼講述：一天，小羊到山上來吃草，……惡狠狠地說——我要吃掉你）小羊聽見了是怎么做的呢？（小羊很害怕，嚇得逃到下山去了。）誰來做小羊的？
　　引用故事中的對話，過了一會兒，……又惡狠狠地說：“……”中羊怎么樣呢？（運用同樣的方法來感受中羊和大灰狼的對話）

　　三、幼兒大膽想象故事的結尾。
　　1、小羊、中羊在山腳下碰見了大羊，把剛才的事告訴了大羊，大羊說：“別害怕，我們一起想辦法對付它。”三只羊會想出什么好辦法呢？（請幼兒自由想象、猜測）
　　2、師操作圖片講述故事結尾。
　　三只羊到底有沒有被大灰狼吃掉呢？大羊帶著小羊、中羊是怎樣對付大灰狼的？我們再來聽聽看。（師講述故事結尾）
　　提問：大灰狼死了嗎？怎么死的？（小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂）
　　小結：三只羊團結起來一起對付了大灰狼，三個人的力量真大�。�

　　四、師幼一起完整講述故事。
　　我們一起講講這個故事，好嗎？在講的時候，要注意大灰狼是怎么說的，小羊、中羊是怎么說，怎么做的。

　　附故事《三只羊》
　　在一座山腳下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。它們上山去吃青草。
　　山上有一個山洞，洞里躲著一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就在山洞里問：“誰呀？”小羊說：“我是小羊。”大灰狼問：“你來干什么？”小羊說：“上山來吃草。”大灰狼惡狠狠地說：“我要吃掉你！”小羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。
　　中羊也上去吃草，它“踢托、踢托”地走上山，大灰狼聽見了中羊的腳步聲，就問：“誰呀？”中羊說：“我是中羊。大灰狼問：“你來干什么？”中羊說：“上山來吃草。”大灰狼惡狠狠地說：“我要吃掉你！”中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。
　　小羊、中羊把剛才發(fā)生的事告訴了大羊。大羊說：“別害怕。我們一起想辦法對付他。”
　　三只羊想出了什么好辦法呢？
　　大羊帶著中羊和小羊一起上山吃青草，大灰狼發(fā)現了，惡狠狠地說：“我要吃掉你們！”說完，從洞了躥出來，向三只羊撲去。三只羊一起對付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，他們一起把大灰狼撞倒，大灰狼滾下山摔死了。
　　三只羊高高興興地在山上吃青草。

教學反思：
在活動過程中，我首先出示三只羊圖片，讓幼兒通過觀察，進一步理解大羊、中羊、小羊之間的區(qū)別，孩子們說，小羊頭上沒有角，大羊、中羊頭上有角。接著我就跟孩子們說：“小朋友們，你們來猜猜，小羊、中羊、大羊他們是怎么走路的呢？”孩子們都是以很重很重的腳步走路，我一看到他們都是以大羊走路的方式來模仿，接著我就跟孩子們講：“孩子們，小羊、中羊、大羊都是這樣走路的嗎？小朋友們接下來要認真聽故事哦，聽聽大羊、中羊、小羊都是怎么走路的，他們走路的聲音到底是怎么樣的呢？”聽完故事后，我就讓孩子們分別用動作和聲音體驗小羊、中羊、大羊走路的方式。接著，我采用分段講故事的方法，通過提問的方式引導幼兒融入故事情節(jié)當中。比如，我問道：“小羊上山吃草，山上有個洞口，洞里有什么呢？”孩子們竟然能夠模仿我講故事的語氣：“洞里有只大灰狼。”我模仿大灰狼問：“你是誰��？”孩子們模仿小羊回答：“我是小羊。”我接著問：“大灰狼惡狠狠的，小羊怎么辦��？”孩子們說：“小羊趕快跑下山！”……從孩子們對答如流的情況看，他們基本已經理解并掌握了故事的情節(jié)內容，并能用相應的詞語、句子、語調、動作表達自己的想法，較好地達到了教學目標。

（64）小班公開課語言教案《小兔學畫畫》含反思

　
　　1.傾聽故事，觀察畫面，了解色彩混合后發(fā)生的變化。
　　2.樂意大膽想象和表達，并能用完整的短句來講述。
　　3.體驗小兔學畫畫的快樂情緒。
　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　5.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　
　　PPT《小兔學畫畫》，紅、黃、綠3種蠟筆。

　　
　　一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。
　　謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（出示PPT1小兔子）今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。

　　二、觀察畫面，大膽想象表述。
　　師：有一天，一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。（PPT2）呀！小猴家的東西可真多呀！小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。（PPT3）瞧：桌子上有幾只小兔？一起來數數看？還有什么呀？引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
　　1.第一只小兔：
　�。ǔ鍪綪PT4）師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇！小兔怎么了？它變成了什么顏色的兔子？它畫了些什么？（紅紅的蘋果、紅紅的糖果）
　　師：想想紅色還可以畫什么？（鼓勵幼兒大膽想象、表述）
　　2.第二只小兔：
　　師：第二只小兔看了真羨慕，瞧！它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里？（出示PPT5））變成了什么顏色的小兔？它畫了些什么？黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢？（幼兒自由表達）
　　3.第三只小兔：
　�。ǔ鍪綪PT6）師：第三只小兔真調皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里？畫了些什么呀？小朋友看圖講述，教師小結。（綠綠的樹木、綠綠的西瓜）
　　師：老師特別喜歡綠色，我也用綠色畫畫了，你們來認識一下我畫的畫吧�。≒PT7）師：老師畫了什么？幼兒回答：綠綠的（雨傘、汽車、氣球、帽子）我知道你們也能用綠色畫出很多東西對嗎？
　　4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
　�。ǔ鍪綪PT8）師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦！來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色？（大膽猜想）

　　三、實驗操作，感知色彩變化。
　　1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧！
　　2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色？（黑黑的）和故事里說的一樣嗎？我們來看看（PPT9）。
　　3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣？（PPT10）觀察表情（小猴子生氣了）。
　　4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看！這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦！

教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

（65）小班語言教案《河馬的大肚子》含反思

活動目標：
1.喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃××顏色的××(水果名稱)”。
2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：
1.展板一塊，展示架四只。(物質準備)
2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。(物質準備)
3.動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。(幼兒經驗準備)
4. 認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。(經驗準備)

活動流程：
分辨顏色——欣賞故事——分組游戲——拓展經驗——延伸活動

活動過程：
(一)、分辨各種顏色的水果
1.表達已有經驗。
師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)
2.游戲：水果找家。
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

(二)、欣賞故事《河馬肚子大》
1.引出故事。
師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢?
師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
2.邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3.用提問引導幼兒學習。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?


(三)、分組游戲：喂河馬吃水果
1.出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎?
2.學說句子：“河馬，我請你吃X X顏色的X X(水果名稱)”。
3.請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃X X顏色的X X(水果名稱)”時才張開嘴吃。
4.幼兒分散游戲。


(四)、拓展經驗
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?


(五)、延伸活動：
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

附：河馬肚子大
秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。
小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。(文章出自.快思教案網)河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓。”
小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓。”
小猴只好趕緊送河馬回家。“還好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了。”

活動反思：
通過創(chuàng)設“水果找家”的情景，在活動室貼上紅、黃、綠、紫的圖片，讓幼兒置身在幫水果找家的環(huán)境中，從而引起幼兒對整個情景的好奇心與討論的興趣。幼兒在輕松、愉快的的氣氛中，大膽的與同伴及老師交流見聞和已有的經驗。讓幼兒在回答問題的同時，感受語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言的興趣。生動的故事，形象的動物和游戲的方法，使幼兒置身于故事游戲中，講述的難度降低了，使幼兒的語言較豐富，掌握了一定的句子。在延伸活動中，幼兒選擇自己喜歡的水果，在游戲表演中鞏固了所學的句式，并從第三者的講述轉為第一人稱“我”的講述，為幼兒口頭語言表述能力提高作進一步的鋪墊。

（66）小班語言活動教案活動《花兒好看我不摘》含反思

設計意圖：
考慮到小班幼兒的現有發(fā)展水平，我從語言角度出發(fā)，讓社會領域參與，經過掛圖激趣，逐句提問幫助幼兒完成活動目標并受到保護環(huán)境的教育，以此培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質。

活動目標：
1、知道兒歌的名稱——《花兒好看我不摘》。
2、初步了解兒歌的內容。
3、教會幼兒認識公園和紅色、白色，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的品質。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：
1、教師熟練地朗誦兒歌，正確地掌握發(fā)音。
2、教具：貼絨或圖片、公園環(huán)境圖、紙花(白、紅)、絨布一塊，或多媒體課件。

活動過程：
1、出示教具，激發(fā)興趣。
2、問：孩子們，你們看這是什么?(公園)
3、教師按兒歌的內容順序，運用兒歌的句子提問，引導幼兒初步了解兒歌的句子和內容。
現在，老師再問大家，公園里什么開了?教師指花讓孩子們回答。(花開了)什么顏色的花開了?(先指紅花，然后指白花)你們說，公園里的花好看嗎?(好看)小朋友能不能摘花?(不能)對!花兒好看不能摘。今天咱們大家一起來學這首兒歌，名字就叫《花兒好看我不摘》，大家一起讀兩次。
4、教師將兒歌完整地朗讀一遍，再對著圖片念一次。
5、學念2遍，強調“摘、紅、花、里”的讀音。
6、提問：今天學的兒歌叫什么名字?
7、復習學過的兒歌。
8、小結與評價。

活動反思：
語言活動與生活相互融會貫通，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時在生活中多引導、教育，否則孩子在實際行動上并不是每一個人都會做到。

（67）小班優(yōu)秀語言教案《雞蛋哥哥》含反思

　　活動目標：
　　1.了解雞蛋哥哥的成長過程,體驗雞蛋哥哥從不想長大到長大之后的情緒變化。
　　2.嘗試用恰當的語言和富有節(jié)奏的句式進行表達表現。
　　3.體會長大的快樂與自豪。
　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：
PPT、背景音樂。

　　活動過程：
　　一、觀察比較不同，進入故事情境。
　　1.今天老師給你們帶來一群朋友，都有誰呢？
　　2.這是誰呢？我們一起來聽一聽吧！
　　3.哦，原來也是一只小雞，它叫——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢？

　　二、仔細觀察畫面，講述故事內容。
　�。ㄒ唬┛磮D自由講述雞蛋哥哥和動物捉迷藏的故事情節(jié)。
　　1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會發(fā)生什么有趣的事呢？我們接著往下看。
　　2.雞蛋哥哥在哪里？你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎？請你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧！
　　3.你們好厲害，雞蛋哥哥躲的地方全被你們發(fā)現了。雞蛋哥哥很調皮，和小動物玩起了捉迷藏的游戲，我們用一會兒……一會兒……這樣的話連起來說一說吧？
　　4.雞蛋哥哥玩得真開心，它得意地說了起來。

　　（二）講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
　　還發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。
　　觀看ppt，幼兒自由講述，教師小結講述。

　�。ㄈ�）情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。
　　1.雞蛋哥哥又來到了一個地方，看看這里有許多的什么？
　　2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會說什么呢？
　　3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護好自己走出迷宮呢？
　　4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的？
　　5.試試看，我們有沒有這樣的本領。我們也來用椅子擺一個石頭迷宮，把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎么通過石頭迷宮的？
　　6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮，它開心地說了起來。

　　（四）講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。
　　1.正當雞蛋哥哥得意洋洋的時候，誰來了？
　　2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。
　　3.接下來發(fā)生了什么事，我們一起來看一看。
　　4.現在請你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧？
　　5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣？別人看見了會怎么說呢？
　　6.你們覺得雞哥哥有沒有長大啊,哪里看出它長大了。
　　6.雞哥哥來到水洼旁一照，看到自己已經不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對水洼里的自己說：
　　“恩，長大還是不錯的嘛。”于是又很得意地說了起來。
　　7.此時雞哥哥的心情又是怎樣的呢?

　　三、聯系自身經驗，講述長大感受。
　　1.長大的寶寶都會做什么了？
　　觀看ppt，幼兒自由講述，教師小結講述
　　2.小朋友還會越長越大，本領也會越來越多。將來還會有什么開心的事情呢，以后我們再來說一說。

教學反思：
幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。問題提的好，好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花，并有意識地為他們發(fā)現疑難，解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時，要以引導幼兒主動學習為出發(fā)點，考慮他們學習的特點，充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣，不但能點燃他們思維的火花，而且還能激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

（68）小班語言活動教案《蟲蟲蟲爬》含反思

活動目標：
1. 通過全景圖來回顧故事內容，同時讓孩子感受到語言的節(jié)奏感。
2. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：
圖大書

活動過程：
一、創(chuàng)設故事情節(jié)，激發(fā)幼兒興趣。
1. 這是一個美麗的池塘，池塘里面和周圍住著許多的小動物，它們會經常串門做客。想知道它們是怎樣串門做客的嗎?
2. 教師出示大圖書，引起幼兒的興趣。

二、教師引導幼兒用手指做出蟲蟲爬的動作，幼兒自由做。
蟲蟲、蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。
教師：還可以爬到哪?
出示第二幅圖，引出第二句內容： 蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
教師：還愿意飛到哪呢?(幼兒做動作)

三、聽音樂：呱、呱、呱，提問：是什么在叫?
引出下面的內容：
青蛙青蛙跳，調到魚兒家。 魚兒魚兒游，游到誰的家?

四、幼兒進行猜測，進行續(xù)編。
教師出示圖片，問：孩子們看，這是什么?那我們的小朋友怎么辦?幼兒各說出自己的辦法。
小朋友跑啊跑，跑到自己家。
師：這就是我們好看的書，那我們再來看一次。

五、教師再次放圖片，請幼兒看圖書內容。師：那我們配上節(jié)奏來一次。
幼：我喜歡快的，我喜歡慢的。
師：那我們就用拍手打節(jié)奏的方法來讀兒歌。

六、分組看書，四人一組，幼兒邊看圖書邊讀。
教師出示小動物卡片，幫小動物找家。

七、請幼兒邊朗誦邊用動作表演。

活動反思：
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直接行動思維基礎上，逐漸演變?yōu)橹饕獞{借事物的具在調動了幼兒已有的知識經驗后，和孩子逐頁的觀察和閱讀時除了觀察小動物的表情和動作，還有部分細節(jié)的觀察，引發(fā)孩子的好奇心，是孩子專注投入到閱讀活動中，鍛煉了孩子的觀察力和想象力�；顒又胁聹y的部分調動了幼兒的積極性，使幼兒感受到了享受美的過程。在閱讀的過程中教師與孩子之間還形成了溫馨、和諧、信任的關系，教師的表揚和鼓勵是孩子閱讀的原動力，是讓孩子自主閱讀的前提，是孩子們快樂閱讀的開始。

（69）小班語言教案《數蛤蟆》含反思

設計思路：
數蛤蟆是我國傳統的民間童謠，它選取了生活中一種常見動物，表現了它們可愛的形象，襯詞的運用也很有特色，不僅增添了民歌風味，而且使兒歌結構更加完整。通過學習《數蛤蟆》讓幼兒體會民間童謠的特點。

活動目標：
1.引導幼兒學習童謠，理解童謠內容并學習創(chuàng)編童謠。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達能力。
3.知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護青蛙。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：
視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數蛤蟆》

活動過程：
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問幼兒：聽一聽是誰在叫?

二、放視頻，請幼兒欣賞。
1、提問幼兒：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領?我們應該怎樣對待它?
2、教師小結：青蛙還有一個名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們人類的好朋友，它會捉害蟲幫助我們保護莊稼，我們要愛護它，別傷害它。

三、引導幼兒學習童謠。
1、出示一只蛤蟆，請幼兒說說蛤蟆的特征。
(1)提問幼兒：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。
(2)引導幼兒完整說第一段童謠。
2、出示第二只蛤蟆。
(1)教師提問幼兒：現在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
(2)引導幼兒完整說第二段童謠。
3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。

四、引導幼兒創(chuàng)編童謠。
1、出示第三只蛤蟆，教師提問幼兒：現在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2、引導幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。
3、引導幼兒給童謠取名字。

五、復習童謠。
1、引導幼兒復習童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。
2、小結：今天小朋友知道了蛤蟆是我們人類的好朋友，所以，我們要保護它。還學會了朗誦童謠，又有了新的本領，你們真棒。

六、結束部分：放音樂《數蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

附童謠：
數蛤蟆一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

教學反思：
活動中為了達到第一個目標：唱準6 1 6 1 2之處。我設計了一個小游戲，與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請每個幼兒用手指來做蛤蟆跳水的動作，我的手做湖面，與幼兒互動，幼兒一個個的跳的同時，我在唱著“蛤蟆跳下水”的樂句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽的興趣。因此幼兒在演唱過程中，基本上都能唱準這一樂句。由于幼兒在平時習慣了用一些簡單的語句回答問題，因此幼兒在回答第一句時“一只蛤蟆幾張嘴”時總是會忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來代替，在歌曲中間部分的3、4兩句樂句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼兒又只唱一句，這是我預先沒有猜測到的。如果在這里我的提示性動作能夠明確些，能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。

（70）小班語言公開課教案《毛毛蟲吃蘋果》含反思

　
　　1.能認真觀察圖片，嘗試用簡單的語言講述圖片內容。豐富詞匯：發(fā)現、又紅又大、越來越少。
　　2.能按事物發(fā)展順序講述圖片內容，并能安靜地傾聽。
　　3.愿意表達與交流，體驗毛毛蟲吃蘋果的喜悅心情。
　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　
　　教學掛圖4幅；毛毛蟲胸飾15；毛毛蟲玩具、蘋果。

　　
　�。ㄒ唬┘せ钣變阂延薪涷�，激發(fā)講述興趣
　　1.你喜歡吃蘋果嗎？你們發(fā)現了蘋果會怎么做呢？毛毛蟲會吃蘋果嗎？
　　2.有一只毛毛蟲出去散步的時候遇到了一件很開心的事，你們想知道是什么事情嗎？

　�。ǘ�）出示圖片，觀察感知理解講述對象
　　1．觀察圖1提問：圖片上有什么？毛毛蟲的表情怎么樣？它遇到了一件什么開心的事？“毛毛蟲發(fā)現蘋果”這個句式嘗試表述圖片內容。
　　2．進一步提問：毛毛蟲發(fā)現了一個什么樣的蘋果？（豐富詞匯：又紅又大）
　　3．觀察圖2圖3
　�。�1）提問：毛毛蟲在干什么？它是怎么吃蘋果?(讓幼兒來學一學)
　�。�2）這兩張圖片有什么不一樣？
　�。�3）哪張在前面，哪張在后面呢？為什么？毛毛蟲吃蘋果，吃的越來越多，蘋果變得越來越少。
　�。�4）蘋果最后吃的什么樣呢？
　　4.觀察圖4
　　提問：這張圖片上的毛毛蟲在干什么？毛毛蟲的頭是面向蘋果還是背向蘋果？

　　（三）鼓勵幼兒嘗試運用已有經驗講述圖片的內容
　　1.請你把看到的連起來講一個完整的故事。
　　2.個別幼兒講述：請你們3位小朋友把故事大聲的講給小朋友聽。

　�。ㄋ模┙處熓痉队煤唵蔚恼Z言講述故事，引進新的講述經驗？
　　其實這是一個很好聽的故事，老師也來說一說吧。

　�。ㄎ澹┻w移：故事表演
　　1.教師出示毛毛蟲胸飾，和幼兒一起進行故事表演。
　　2.活動結束：毛毛蟲吃的好飽啊，我們一起到外面去散步去！

教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。

（71）小班語言公開課教案《猜猜它們喜歡什么》含反思

　　
　　1、初步感知動物的不同叫聲、動作，知道小動物愛吃的食物名稱。
　　2、能用有節(jié)奏的語言表現小動物的叫聲。
　　3、大膽參與游戲活動。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　
　　1、小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗圖片各一張。
　　2、小魚、小蟲、老鼠、青草、骨頭的圖片數量為幼兒人數的一半；小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗頭飾數量為幼兒人數的一半。

　　
　　一、做律動：我愛我的小動物，引出主題。幼兒聽音樂邊模仿動物走邊學動物的叫聲。

　　二、圖片配對：猜猜它們喜歡什么？

　　三、學習游戲：小熊請客。教師扮演小熊，五名幼兒扮演小動物。
　　1、師：今天有許多小動物到我家做客，聽一聽誰來了？幼兒根據叫聲判斷是哪個動物，一起模仿該動物的動作及叫聲。
　　2、教師出示小魚、小蟲等五種食物的圖片，以一問一答的方式進行互動游戲。例如：（教師問：小鴨子；幼兒答：嘎嘎嘎；教師問：吃什么；幼兒答：吃小魚）。答對的就把相應的圖片發(fā)給他。
　　3、幼兒分組游戲。
　�。�1）手拿食物圖片的幼兒找到帶動物頭飾的幼兒，同樣以一問一答的方式進行游戲。
　�。�2）幼兒交換圖片和頭飾，再次進行游戲。

教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

（72）小班語言課教案《想長腳的石頭》含反思

活動意圖
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機會，鼓勵和引導幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學資源，在傾聽故事中，幼兒認識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。

活動目標：
1.、體驗小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法
3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

活動重難點
1、活動重點：理解故事的基本內容。
2、活動難點：大膽地表達自己的想法。

活動準備：
1、物質準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具
2、知識經驗:小故事《想長腳的石頭》

活動過程：
(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
(2)過程
視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。
2、播放PPT5
提問：①現在小石頭已經向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。
②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?
了解故事后半部分內容，說說小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現了嗎?
(3)總結
小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。

延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。

活動反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（73）小班優(yōu)秀語言課教案《嘟嘟熊吹泡泡》含反思

　　活動目標：
　　1、通過猜猜、看看、想想，初步理解兒歌的基本內容。
　　2、通過學習兒歌和動作模仿，理解動詞"吹"、"飄"、"爆"的意思，并能較準確地發(fā)準翹舌音"吹"、"串"。
　　3、喜歡參與詩歌活動，從中體驗吹泡泡的樂趣。
　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、教師自制掛圖。（情景圖片）
　　2、吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數量多于幼兒人數。

　　活動過程
　　(一)談話，激發(fā)幼兒活動的興趣。
　　（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮�。�
　　1、教師：咦！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞"吹"，并發(fā)準音)。
　　2、教師：請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發(fā)表意見）

　�。ǘ�）熟悉詩歌的基本內容：
　　1、師：讓我們來看看到底是誰在吹？（教師撕開遮住小熊的紙，出現正在吹泡泡的嘟嘟熊）
　　2、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，注意讓幼兒發(fā)準翹舌音"串"）
　　3、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（又出示一張有一個大泡泡的畫）
　　4、（然后教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）
　　5、出示小白兔
　�。�1）教師動作夸張模仿小白兔說：不能動！不能動！
　　（2）為什么小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發(fā)表意見。引導理解動詞"爆"）
　�。�3）一起說出答案"不能動！不能動！一動泡泡就爆了"。

　　（三）幼兒念兒歌
　　1、師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時操作情景圖片。如師說："嘟嘟熊吹泡泡--"，幼兒接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此類推）（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
　　嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。
　　大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。
　　小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。
　　2、師生共同朗誦一遍，注意發(fā)準翹舌音。
　　3、請個別幼兒念兒歌。（在幼兒朗讀的過程中注意糾正幼兒的發(fā)音）（采用接龍式教學方法，更能調動幼兒的主動性，成為學習的主人，同時避免幼兒注意力的分散）

　�。ㄋ模┯螒颍捍蹬菖�
　　1、那現在請小朋友也來學嘟嘟熊吹泡泡，看看你們會吹出什么樣的泡泡呢？誰來試試。（請個別幼兒吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡，并引導幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。
　　2、結束：還有小朋友要來試試嗎？那我們一起到操場上去吹泡泡吧。

　　附兒歌：
　　嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。
　　嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。
　　大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。
　　小兔說："不能動，不能動。一動泡泡就爆了。"

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（74）小班語言活動教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動目標：
1、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中，感受故事的趣味。
2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動重點：
1、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。

活動難點：
激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。

活動準備：
大圖書一本。

活動過程：
一、出示蘋果導入，引起幼兒興趣。
1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)

二、閱讀大書。
1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。
2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁，鼠小弟在干什么?我們來學一學。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)
3、第3、4頁。看看，下面誰也來了。小猴有什么本領，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學動作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢，請你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內容并讓幼兒學說話和模仿動作。
4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了，這時，鼠小弟心里好著急啊!
5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?
"你會飛嗎?
你會爬樹嗎?
你有長長的鼻子嗎?
你有長長的脖子嗎?
你跳得高嗎?
你的力氣大嗎?"這些我都不會，但是，我有一個本領。
(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)
翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"
(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)

三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!
總結：一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?

教學反思：
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現都不錯。

（75）小班語言活動教案《毛毛蟲的故事》含反思

設計意圖：
在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。

活動目標：
1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。
2、引導幼兒學說量詞：個、支、片;學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動，并體驗成功的快樂。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景)，紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。
3、錄音機、音樂磁帶。
4、自制故事圖書。

活動過程：
一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。
(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)

二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”
(教師引導幼兒根據情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、 支、片)。
1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。
(幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”)
2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。
(幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”)
3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。
(幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊 說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。”)

三、結合游戲經驗，大膽講述故事。
1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎?能告訴大家這三天你吃了些什么嗎?”
(引導幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。)
2、(出示自制的圖書)
師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶 們想不想聽呀?”
(引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前插進提問：毛毛 蟲們你們吃飽了會怎么樣呢?將來會變成什么呀?)
3、師、幼一起完整地講述故事。

四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。
1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎?讓我們休息吧!”
(幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。)
2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!”
(師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。)

活動反思：
故事是幼兒最愛的一種文學形式，通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。

（76）小班語言活動教案《饞嘴的小老鼠》含反思

　　
　　1.運用多種器官，理解故事內容。
　　2.能大膽猜測和表達，學會說“怎樣的ⅹⅹ真好吃”。
　　3.感受故事結局的有趣，知道即使是好吃的東西也不能多吃。
　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
　　5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　
故事PPT、蘋果、香蕉、面包實物各一個。

　　
　　一、局部猜測導入，激發(fā)興趣
　　今天老師帶來了一位小動物，把它請出來好嗎？看到了什么？長著圓圓耳朵、小小眼睛、長長尾巴，是誰呀？

　　二、運用多種感官，理解故事內容
　　1.依次出示小老鼠吃過的三種食物。提問：怎樣的蘋果？怎樣的香蕉？怎樣的面包？
　　2.同時傾聽兩種聲音。提問：小老鼠先吃了什么？后吃了什么？為什么？
　　學說并講述“脆脆的蘋果真好吃”、“軟軟的香蕉真好吃”
　　3.猜測，接下來小老鼠該吃什么了？為什么？
　　學習講述“香噴噴的面包真好吃”集體表演
　　4.吃了這么多東西，看看小老師的肚子變得怎么樣啦？
　　5.紅紅的辣椒，紅紅的西瓜。你喜歡吃哪一個？為什么？看來你們都喜歡吃西瓜，因為西瓜甜甜的。
　　6.互動講述：紅紅的辣椒好吃嗎？趕快告訴小老鼠吧？小老鼠吃了辣椒了嗎？從哪里看出來的？
　　7.小朋友，小老鼠都吃了哪些東西，你能說出怎樣的ⅹⅹ，我就把它變出來。
　�。ㄊ崂�、教師用“先…再…接著…然后…最后完整講述）

　　三、感受故事結局的有趣，知道再好吃的東西也不能多吃
　　1.小老鼠回不了家，好著急呀，鼠媽媽告訴小老鼠不能貪吃。
　　2.這只小老鼠不停的吃好吃的東西，它的嘴特別地——饞，是呀，它就是一只饞嘴的小老鼠。（出示故事封面）
　　3.你喜歡故事中的小老鼠嗎？為什么？

教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

（77）小班上學期語言教案《彩色的夢》含反思

教學理論依據:
《綱要》指出"引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"皮亞杰兒童發(fā)展理論"兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應交互作用。教師應為幼兒創(chuàng)設語言運用的環(huán)境，充分調動幼兒參與的積極主動性。"《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

實施策略:
創(chuàng)設情景激發(fā)興趣--視聽結合理解詩歌--朗誦詩歌感受韻律--創(chuàng)造想象仿編詩歌教學目標:
1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

教學準備：
PPT課件背景音樂教學重點：
理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

教學難點：
感受兒歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。

教學過程：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
(1)觀看PPT："今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方。"小朋友都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢?(請個別或集體回答)
(2)引導啟發(fā)：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。
(3)小結：你們的夢真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他們都做了什么樣的夢呢?
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關系
(1)出示PPT：小草小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了?
播放錄音(我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。)小朋友說說小草的夢是什么顏色的?(綠綠的)為什么說小草的夢是綠色的?
引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
(2)出示PPT：小花小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧?(小花小花，你做得什么夢呀?)播放錄音(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)小花的夢是什么顏色?(紅紅的)引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
(3)出示PPT:白云白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的夢?(幼兒猜測)播放錄音(我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。)白云的夢是什么顏色的?(藍藍的)引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
(4)出示PPT:小朋友小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美
(1)老師有感情的朗誦詩歌。(播放輕音樂)
(2)老師領誦，幼兒跟誦。
(3)提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創(chuàng)造想象，仿編詩歌
(1)擴展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢?
(2)完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和(小朋友創(chuàng)編的內容)請到大家彩色的夢里。(把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍)
5、活動結束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。

溫馨提示：
本教案為完整版，您若需要學習備案，可自行復制粘貼到您的電腦中使用。

教學理論依據：
學前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，這個時期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創(chuàng)設大膽猜想、自由表達的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。

實施策略：
策略一：啟發(fā)引導、主動學習：運用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。
策略四：創(chuàng)設情境、嘗試仿編："幫朋友找夢"的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。

活動目標：
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。

活動準備：
1、自制繪本《夢》、音樂2、水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。

活動重點：
理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

活動難點：
運用兒歌中的句式進行仿編。

活動過程：
1、開始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學習興趣。
"你們做過夢嗎?"(……)"有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。"
2、基本部分
(1)學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。
1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。
第一幅圖：師：這是誰?小草在干什么?小草愛做夢，她夢到了什么呢?小草的夢可能是什么顏色?
小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么?小花的夢可能是什么顏色呢?
小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色?
小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色?
小結：(教師幫助幼兒梳理經驗)小朋友愛做夢，夢是彩色的。
(2)回顧詩歌內容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢?(出示"第五幅圖片"詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中)教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。
(3)幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。(播放背景音樂)師： 《夢》
小草愛做夢，夢是綠綠的;小花愛做夢，夢是紅紅的;白云愛做夢，夢是藍藍的;小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?(……)讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試!
(4)幼兒完整朗誦詩歌1-2遍(根據幼兒掌握情況及時調整)。
3、幼兒嘗試仿編兒歌
(3)幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。(播放背景音樂)師： 《夢》
小草愛做夢，夢是綠綠的;小花愛做夢，夢是紅紅的;白云愛做夢，夢是藍藍的;小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?(……)讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試!
(4)幼兒完整朗誦詩歌1-2遍(根據幼兒掌握情況及時調整)。
3、幼兒嘗試仿編兒歌
(1)通過"幫朋友找夢"的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
(2)每位幼兒選擇一位"朋友"猜測其夢的顏色，嘗試用兒歌中的句式進行仿編。教師進行個別或小組的巡回指導。
(3)送"朋友"進夢鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的"朋友"送入"夢鄉(xiāng)"。
(4)伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯仿編兒歌并集體朗誦。
4、結束部分伴隨音樂進入彩色夢境。

教學反思：
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

（78）小班語言公開課教案《夸家鄉(xiāng)》含反思

　　活動目標:
　　1、通過兒歌內容了解淮安的風味小吃和土特產
　　2、摘樹葉，摘花生的活動，加深熱愛淮安老張集的情感；培養(yǎng)幼兒樂于分享、熱情好客的情感
　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備:
　　我們當地的風味小吃圖片（包括食物）多種、濕巾若干片、制作炒花生的材料、包裝紙若干、特色雜志

　　活動過程:
　　一、教師扮演成旅游團的導游,引導幼兒看到什么？(第一站)帶幼兒回座位后和幼兒一起說出我們人

　　二、說說是淮安土特產，并拍手聽兒歌（第二站）
　　1、出示土特產、風味小吃，請幼兒說說自己認識的風味小吃和土特產
　　2、幼兒和教師一起拍手，聽教師念兒歌《夸家鄉(xiāng)》

　　三、將幼兒事先分成四到五組，玩有獎問答游戲，并炒，煮，烤花生，開始包裝花生（第三站）
　　1、玩游戲，給獲勝組幼兒發(fā)送獎品（花生）
　　2、制作包裝花生，引導獲勝組給大家分享品嘗花生。
　　3、再次強調樂于分享，熱情好客的情感

　　活動延伸：
　　幼兒活動后互相交換雜志閱讀，家庭與家庭之間合作制作出好吃的風味小吃并記錄下來活動反思：在開展《夸家鄉(xiāng)》的主題的活動中，幼兒的興趣非常濃厚，在活動中幼兒參與性極高，但是由于幼兒的年齡特點，我還應對各個環(huán)節(jié)進行細化，多用發(fā)散式的提問啟發(fā)幼兒。

　　教學反思：
　　在我們課題研究活動的開展過程中，國慶節(jié)來臨之際，我們班開展了"愛祖國、愛家鄉(xiāng)"的主題活動，為增強幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，教育幼兒關愛身邊的人。
　　我們班里開展了《夸家鄉(xiāng)》這一教學活動，得到了全班家長的支持與配合。由于小班的幼兒對于熱愛家鄉(xiāng)的概念和意識雖已有初步的萌芽，但很多孩子還不能夠準確地說出自己的家鄉(xiāng)是淮安老張集。于是，在家長朋友的大力支持下，我們就以老張集的小吃、特產、水果這些孩子們熟悉的身邊的物品入手，介紹了老張集的風味小吃，獨特的物產。在通過自己動手制作泡饃，幼兒對自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼兒都說自己特別喜歡老張集的小吃和泡饃。在達到了預計目標，通過日常的延伸，幼兒對愛家鄉(xiāng)的情感也更深，更重要的是發(fā)展幼兒的主人翁責任情感，對幼兒責任感意識的建立是應當在日�；顒又袩o時無刻的滲透！
　　同時，老師、家長、小朋友們還在學習兒歌《夸家鄉(xiāng)》活動中，小朋友個個帶家鄉(xiāng)特產圖片，神氣十足的朗誦兒歌，效果特別好。

（79）小班語言游戲教案《小白兔與小黑兔》含反思

　 設計思路：
　　現在的幼兒，由于成人的過度寵愛，導致他們極度以自我為中心。表現在日常生活中，如常常為一件玩具或很小的一件事而吵鬧�！缎“淄煤托『谕谩返膬热菡�好體現了好朋友之間分享、相互幫助、相互關心的情感，既有利于幼兒的情感培養(yǎng)，又符合正在開展的“好朋友”的主題活動�！缎“淄煤托『谕谩泛唵蔚那楣�(jié)也較適宜小班幼兒閱讀理解。
　　在設計活動的過程中，我根據幼兒的同伴交往情況對原教材進行了改編。如在看卡通片的時候，一旦遇到低沉的音樂或者驚險的畫面，膽小的幼兒就會立刻跑過來告訴我他害怕。這時候，幾個大年齡的幼兒就會說：“不要怕，不要怕，我來保護你。”可見，幼兒已經有了初步關心同伴的意識。因此，我就新增加了小白兔害怕閃電打雷，小黑兔安慰它的情節(jié)。
　　由于小班幼兒注意力保持時間很短，我在活動中運用了多媒體輔助教學，還添加了音樂背景，如小兔子一起拔蘿卜時候的音樂、小兔子吃蘿卜時候的歡快音樂、突然出現的打雷聲、太陽升起時的音樂等，以充分調動幼兒的感官，并為幼兒的情感體驗提供有利的幫助。
　　為了讓幼兒獲得更深的情感體驗，在幫助小兔子一起拔蘿卜的環(huán)節(jié)，我設計了兩次角色扮演活動，調動幼兒的積極性，使他們參與到活動中，充分體驗故事要表達的情感。

　　活動目標：
　　1、能夠自己觀察小兔子的表情、動作，并嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話；
　　2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關心的情感；
　　3、嘗試在集體中用響亮的聲音講述畫面的內容。
　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　活動準備：
多媒體畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。

　　活動過程：
　　一、多媒體導入
　　師：今天天氣真好，誰來了？小白兔會到哪里去？（請幼兒自由講述。）
　　師：走啊走，忽然，小白兔發(fā)現了什么？（出示大蘿卜）小白兔看見大蘿卜會怎么想？小白兔看到蘿卜會怎么做呢？（請幼兒自由講述。）

　　二、閱讀、感受
　　師：小白兔到底在想什么？（出示云記號，里面有小白兔和小黑兔一起吃蘿卜的畫面。）
　　師：可是蘿卜還在地里呢，小白兔會怎么做？
　　師：（出示多媒體）看看，小白兔怎么拔蘿卜？（動作體驗。）
　　師：蘿卜拔出來了嗎？為什么蘿卜拔不出來？這可怎么辦呢？幫小白兔想想辦法吧。
　　師：小白兔也在想辦法，看看它想到什么？（出示云記號，里面有小黑兔形象。）
　　師：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它會對小黑兔說什么？
　　師：兩個好朋友一起用力拔蘿卜，嗨喲，嗨喲，小朋友們一起來幫忙了。喲喲喲！蘿卜有點出來了！再用點力，加油，加油！�。√}卜終于拔出來了。
　　師：看看，兩個好朋友現在在干什么呀？蘿卜的味道好嗎？啊嗚——啊嗚——吃得真開心！
　　師：（出示閃電以及雷聲）哎呀！發(fā)生什么事情了？快看，小白兔怎么了？小白兔為什么會哭呢？
　　師：小白兔哭得真?zhèn)�心，怎么辦？小黑兔看見小白兔哭了，會對小白兔說什么？（幼兒扮演角色進行表演。）
　　師：太陽公公看見小白兔和小黑兔這么要好，趕緊把烏云、閃電趕走，叫雨不下了。太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

　　三、增強體驗：完整欣賞故事；說說自己的好朋友；和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

　　附故事：
　　一天，小白兔出去玩，走著走著，突然發(fā)現地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。
　　可是蘿卜太大了，小白兔拔得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒能拔出來。怎么辦呢？小白兔想去找小黑兔幫忙。
　　來到小黑兔的家，小白兔對小黑兔說：“小黑兔，我發(fā)現了一只大蘿卜，你和我一起去拔蘿卜好嗎？”小黑兔說：“好的，好的。”
　　兩個好朋友一起用力拔蘿卜，“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準備回家。
　　這時，“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說：“不要怕，不要怕，我會保護你的。”
　　小白兔不哭了，它對小黑兔說：“謝謝你，你真是我的好朋友。”
　　太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（80）小班語言教案活動《誰會飛》含反思

　　
　　動物是所有孩子都喜歡的，而對于動物走路的方式孩子們以前從歌曲中熟悉過小兔、小鴨、小烏龜、小貓，只是局限于走和跳，進入小班下學期，孩子們的求知欲也更濃厚了，想了解的事物更多更豐富。兒歌《誰會飛》采用孩子們喜歡的問答方式，將動物的走路方式融入其中，根據孩子們學習的興趣與情況，我將兒歌中飛和游的走路方式擴大到走和跑，并將兒歌的最后一句改為飛呀飛、游呀游、走呀走、跑呀跑，統一的格式方便孩子后面的仿編。
　　本次活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)幼兒跟著老師一起模仿各種動物，引起孩子的興趣；第二環(huán)節(jié)在理解兒歌內容后，和孩子們一問答的方式來念兒歌，其中有集體、個別、幼兒和幼兒之間的，孩子們在學念中不會覺得枯燥；第三環(huán)節(jié)則從四種動物拓展開來，引發(fā)孩子更多的思考，從而進一步激發(fā)探索動物的興趣。

　　
　　1、了解不同動物走路的方式，嘗試用問答的方式念兒歌。
　　2、愿意用肢體動作表現各種動物。
　　3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
　　4、體驗兒歌游戲的樂趣。

　　
動物圖片。

　　
　　一、小動物走路——在模仿中感受小動物走路的不同方式
　　1、今天我們來學學小動物走路吧，小動物們，出發(fā)了！
　　老師帶著幼兒一起模仿動物走路，邊學邊引導幼兒
　　說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。
　　2、小結：小動物真有趣，走路方法都不一樣。

　　二、一起念兒歌——理解并嘗試用問答的方式念兒歌
　　1、教師念兒歌
　　提問：你聽見了哪些小動物？它是怎么走路的？
　　幼兒說到什么動物就出示動物圖片，并引導孩子和老師一起以問答方式念兒歌。
　　2、教師邊出示圖片，邊與個別孩子以問答方式念兒歌
　　3、可根據幼兒的情況，交換問答的方式，或由孩子來拿圖片，與大家互動。
　　4、小結：小動物走路的兒歌真好聽，可以我問你，也可以你問我，我問你答真好玩。

　　三、大家來模仿——幼兒跟著老師一起模仿不同的動物
　　1、除了鳥兒會飛，還有誰也會飛呢？（蝴蝶、蜜蜂等，老師可和孩子一起編進兒歌）。
　　2、小結：你問我答的兒歌，還可以回家和爸爸媽媽一起念，想象還有誰也可以編到兒歌里。

教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊�在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

（81）小班語言教案《我是小畫家》含反思

　 活動目標：
　　1.通過教學，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容，發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
　　2.豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
　　3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。
　　4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
　　5.體驗兒歌游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　1．了解動物的習性。
　　2．邀請中班一位小朋友扮演小畫家。

　　(二)物質準備
　　1．實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
　　2．背景圖一幅。
　　3．漢字卡片：嗡嗡。

　　(三)環(huán)境準備
　　在動物樂園圖中，相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)

　　活動過程：
　　(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

　　(二)結合圖片，學習兒歌內容。提問：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內容)

　　(三)教師示范朗誦兒歌。

　　(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。
　　1．以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。
　　2．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。

　　(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。

教學反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

（82）小班語言公開課教案《小動物的雨“傘”》含反思

　　活動目標：
　　1、初步學會兒歌，會用"…是…的傘"的句式來創(chuàng)編兒歌。
　　2、學會疊詞"高高的"、"圓圓的"、"綠綠的"、"紅紅的"。
　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準備：
PPT課件

　　活動過程：
　　一、導入：
　　1.有一天，天氣特別晴朗，在美麗的森林里小動物們都出來玩了，我們一起看看誰來了。
　　2.小動物們玩得可高興了，突然間……（放下雨音樂）
　　3.下雨了，小動物們該怎么辦呢？
　　4.出示圖片大樹、蘑菇、荷葉、花，請你們來猜猜看小動物們會把什么當做傘呢？

　　二、學習兒歌
　　1.教師朗讀兒歌
　　2.兒歌的名字叫什么
　　3.誰躲在了大樹下面？（原來大樹是小鳥的傘）兒歌中的這一句老師是怎么說的呢？（重點學習疊詞：高高的）學說：高高的大樹是小鳥的傘
　　4.誰躲在了荷葉下面呢？（原來荷葉是青蛙的傘）學說：綠綠的荷葉是青蛙的傘，
　　5.蘑菇是誰的傘呢？
　　學說：圓圓的蘑菇是小兔的傘。
　　6.花兒是誰的傘呢？
　　學說：紅紅的花兒是蝴蝶的傘小結：下雨的時候，小動物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。
　　7.教師與幼兒分組練習兒歌教師：高高的大樹是幼兒：小鳥的傘
　　8.交換練習兒歌9.集體念兒歌

　　三、創(chuàng)編兒歌
　　1.高高的大樹除了是小鳥的傘，還有可能會是誰的傘？
　　2.引導幼兒用句式"…是…的傘"來創(chuàng)編四、延伸請你們回到教室再將自己編的兒歌念給大家聽聽，好嗎？

　　附兒歌《小動物的雨傘》
　　嘩啦啦，下雨了，高高的大樹是小鳥的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，圓圓的蘑菇是小兔的傘，紅紅的花兒是蝴蝶的傘，嘩啦啦，下雨了，大家都有一把傘。

教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

（83）小班語言公開課教案《七彩象》含反思

活動目標：
1.學習復述作品中重復的句子：“我要幫你洗衣裳。”“顧不上，顧不上，××等我去幫忙。”豐富詞匯：“漆、洗、抹”。
2.通過觀察圖片、教師的動作暗示及表演，感知、理解作品內容。
3.學習小白象助人為樂的優(yōu)秀品德。
4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動準備：
圖片

活動過程：
(一)出示教具，引起幼兒學習的興趣。
1.教師出示干凈的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片，提問：這頭小白象怎么會變成小花象呢?
2.幼兒聽故事故事的名字叫《七彩象》。
提問：故事的名字是什么?故事中有誰?他們在干什么?這頭小白象怎么會變成小花象呢?我們再來仔細地聽一聽、看一看。

(二)教師繪聲繪色地講故事。
1.當講到“幫助小狗漆門窗”時，幼兒學做“刷油漆”的動作強化“漆”這一詞匯。
2.當講到“我要給你洗衣裳”時，幼兒學做“雙手對搓”的動作強化“洗”這一詞匯。
3.當講到“顧不上，顧不上，××等我去幫忙”時，教師用“搖手”、“跑”的動作強化這段話。
4.當講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫”時，教師用“抹”的動作強化這一詞匯。

(三)教師運用動作在先、朗誦在后的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。
1.當再次講到“幫助小狗漆門窗”時，教師先做出“漆”的動作，讓幼兒講出詞匯“漆”及邊做“漆”的動作，邊朗誦相應的完整句子。
2.當再次講到“我要給你洗衣裳”時，教師先做出“雙手對搓”的動作，讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動作，邊朗誦相應的完整句子。
3.當再次講到“顧不上，顧不上，××等我去幫忙”時，教師先做出“搖手”、“跑”的動作，啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動作，邊朗誦相應的完整句子。
4.當再次講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫……全都抹身上”時，教師先做出“抹”的動作，然后引導幼兒參與朗誦“抹”及相應的完整句子。

(四)完整聽故事。會講的小朋友可以和老師一起講述故事內容。
[童 話]七 彩 象小白象是個油漆匠，幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍色，小狗說：“我要給你洗衣裳。”小象說：“顧不上，顧不上，小貓等我去幫忙。”小木床漆成粉紅色。小貓說：“我要給你洗衣裳。”小象說：“顧不上，顧不上，小兔請我去幫忙。”木桌漆成草綠色。小兔說：“我要給你洗衣裳。” 小象說：“顧不上，顧不上，還有朋友等我去幫忙。
油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫……全都抹身上。小白象變成小花象，大家都說真漂亮!

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（84）小班公開課語言教案《寶寶洗澡》含反思

　
　　1、在說說、玩玩中認識身體各部位。（脖子、胳肢窩、后背、膝蓋）
　　2、體驗洗澡帶來的樂趣。
　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　
小動物洗澡圖片。

　　
　　一、隨《我愛洗澡》音樂進場，激起幼兒的興趣。
　　師：寶寶們！今天，媽媽要帶你們去洗澡，你們準備好了嗎？讓媽媽看看，寶寶的小拖鞋有沒有穿好？好，讓我們一起出發(fā)吧。穿上了小拖鞋，可要小心哦，要慢慢走，不要摔跤了。
　　（一起來到大浴缸前）寶寶們，來，脫下小拖鞋，走到浴缸里來吧。找個空一點的地方坐下來，地方打了等會洗澡的時候會洗的更干凈哦。

　　二、欣賞圖片，觀看小動物洗澡。
　　師：寶寶們，快看呀，小動物們也來洗澡啦！瞧，他們是誰呀？
　　幼：大河馬、小松鼠、小兔子。
　　師：大河馬是怎樣洗澡的？大河馬洗的是哪里呀？幼：背
　　師：媽媽告訴你們大河馬洗的是后背。（豐富詞語：后背）你們的后背在哪呀？我們也來洗洗后背吧。
　　師：小松鼠洗的是哪？幼：尾巴
　　師：小松鼠有尾巴，我們寶寶可沒有尾巴，可是小屁股可不要忘記洗洗哦。
　　師：小兔在洗哪？幼：頭
　　師：小動物們洗澡真開心呀，寶寶們，還有很多地方你們準備洗哪呀？（幼兒自由表述）

　　三、寶寶洗澡（重點引導幼兒認識脖子、膝蓋、胳肢窩）
　　幼：我要洗洗小腳、洗洗臉、洗洗。
　　師：媽媽告訴你們，這個地方也要洗洗，這叫脖子。（豐富詞語：脖子）
　　師：這個地方也要洗洗，媽媽跟你們說，這里最容易出汗了，這兒叫胳肢窩，這是哪呀？
　　幼：胳肢窩。
　　師：寶寶，你們這里洗了嗎？幼：沒有。
　　師：這是哪呀？誰知道？
　　師：對了，這里叫膝蓋。來一起來洗洗膝蓋吧。
　　師：寶寶們，還有哪沒洗的嗎？（幼兒表述）
　　師：寶寶們都洗了，媽媽還沒洗呢。來媽媽洗到哪，你們就把它說出來。（教師做洗澡動作，幼兒說出各身體部位）寶寶們說的真好呀，來聞聞媽媽身上洗的香噴噴的呢。
　　師：來，媽媽給寶寶擠點沐浴露。讓寶寶洗的比媽媽還要香呢。不過，媽媽說到哪，你們就洗到哪。
　　師：寶寶們，準備好了嗎？（老師說身體部位，幼兒做洗澡動作）
　　師：用水沖一沖，身上有好多泡泡呀。來，寶寶們我們還得洗洗干凈哦。聽著音樂洗洗會更有趣吧。（聽音樂洗澡）
　　師：讓媽媽聞一聞！哦，真香呀！讓小伙伴們聞一聞，香嗎？
　　師：好了，來，媽媽來幫寶寶們擦一擦。我們穿上小拖鞋，換上小睡衣，準備睡覺吧。

教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

（85）小班語言優(yōu)質課教案《小河邊》含反思

　　教材簡解
　　喜歡動物是孩子的天性。動物們來到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這有趣的象聲詞一下子就能吸引住孩子。動物們跳水時優(yōu)美的動作讓孩子們充滿了期待，出水時的滑稽可笑又讓孩子們忍俊不禁。而且同樣的句式又能讓孩子們感受語言的韻律美。

　　目標預設
　　1、感受故事的趣味性，激發(fā)好奇心。
　　2、能完整的閱讀故事畫面的內容，并進行猜想。
　　3、喜愛閱讀圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　重點難點
　　是誰來到小河邊干什么的？讓幼兒用：XX來到小河邊，撲通一聲跳下水的句式進行表述，而成為這一活動的重難點。

　　設計理念
　　幼兒期是人類語言發(fā)展的關鍵期，作為幼兒老師要把握住這一語言發(fā)展的關鍵期，讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運用語言。而幼兒園故事教學是幼兒特別是小班幼兒獲取知識、發(fā)展各種能力的手段、途徑和方法�！缎『舆叀愤@個故事能借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快重復的語言，充分發(fā)展幼兒的聽覺能力、視覺能力、注意能力、思維能力和語言表達能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，可以為幼兒的行為、品德提供榜樣。

　　設計思路
　　下午區(qū)角活動時，只見馬唯軼小朋友從圖書角中拿來一本書，指著上面的大河馬問我：“老師，這是誰？他會游泳嗎？”接著，程默涵小朋友也問我：“老師，牛會游泳嗎？”聽了孩子的提問，我覺得有必要進行這方面的引導于是，我想到了《小河邊》這個故事，旨在讓幼兒了解更多會游泳的動物。

　　活動準備
　　1、知識經驗準備。
　　幼兒已經了解青蛙、鴨子、烏龜、河馬的基本特征和生活習性。
　　2、物質準備。
　　掛圖、音帶、青蛙等動物的圖片、一張小河背景（在小河中有個切口，圖片可以從中穿插）、故事課件，小圖書人手一冊。
　　3、環(huán)境準備。
　　在活動室墻面上布置“會游泳的動物們”的主題展，收集會游泳的小動物的圖片，讓幼兒感知。地上畫一個“小池塘”

　　活動過程
　　1、出示小河邊圖片導入：
　　師：這是哪兒？
　　幼：小河邊。
　　師：誰會來到小河邊呢？
　　幼兒猜想并討論。
　�。ù颂幵O疑不僅能激發(fā)幼兒的興趣，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力。）
　　2、教師利用課件講述故事一遍。
　　師：有誰真的來到了小河邊？
　　幼：青蛙、鴨子、烏龜、河馬。
　　師：他們到小河邊干嘛的？
　　幼：跳下水
　　師：發(fā)出了什么聲音呀？
　　幼：撲通
　　師：你們想試一試嗎？
　　引導幼兒試著跳一跳
　�。ㄓ變簞幼鞯陌l(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體語言一同來表達思想的機會，使他們生活得更愉快。）
　　3、理解活動
　�。�1）教師發(fā)書，讓幼兒自主閱讀。
　　讓幼兒閱讀故事，觀察畫面，理解故事的內容。引導幼兒用正確的姿勢和習慣閱讀圖書。
　　閱讀完后，幼兒有序收書。
　�。�習慣的培養(yǎng)對于幼兒來說是至關重要的，任何活動中都不可少，當然，這里也不例外。）
　�。�2）集體閱讀。
　　教師出示小河的背景圖，插入青蛙等動物的圖片，幫助幼兒了解故事內容。
　　講述：一只小青蛙，來到小河邊。教師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式講述小鴨子、大烏龜、大河馬跳入“水中”。
　　結合掛圖，提問：為什么小動物都不見了？后來怎么又出來了呢？
　�。�3）教師將故事的內容完整地講述一遍。
　　4、故事表演。
　　教師提供頭飾引導幼兒邊講述邊進行故事表演。
　�。ù颂帩M足了每個幼兒想動和說的欲望。既培養(yǎng)了幼兒的表演能力又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。）
　　5、拓展經驗。
　　師：除了青蛙、鴨子、烏龜、河馬回來到小河邊，還會有哪些小動物來到小河邊呢？讓幼兒想一想、說一說。
　�。�陳鶴琴先生說過：凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是真世界。）
　　6、延伸活動：
　　教師將頭飾和小動物圖片放在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)講述和表演這個故事。

教學反思：
故事導入部分一定要有趣味性，才能引起孩子們的興趣，專注于故事，理解故事的內容。學習看書的常規(guī)，老師還要重點示范，以及如何翻書、如何收書，這些看似很平常的東西卻對孩子起著潛移默化的影響。理解故事內容，初步學習文中的反復句式，還要孩子多說，善于表達。既鍛煉了他們的能力，又培養(yǎng)了他們的膽量。

（86）小班語言優(yōu)質課教案《小河馬吃飯》含反思

　　
　　1、能安安靜靜地聽故事，理解故事內容。
　　2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。
　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　
　　小河馬和小青蛙的手偶各一個。

　　
　　1、教師有表情地講述故事。
　　提問：故事里有誰？
　　2、借助手偶再講述一遍故事。
　　提問：每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么？
　　提問：小青蛙笑話小河馬，說了什么？小青蛙為什么要笑話小河馬？
　　提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬？小河馬怎么樣了？
　　提問：小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎？
　　提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢？”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的？
　　你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬？
　　3、討論：小朋友吃飯要不要大人喂。

　　建議：
　　1、在幼兒園吃午飯時，鼓勵幼兒自己吃飯，不要老師喂。
　　2、與家長聯系，鼓勵幼兒自己吃飯，不要家長喂。

　　評價：
　　1、能理解故事主要情節(jié)。
　　2、能自己吃飯。

　　附故事：小河馬吃飯
　　每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙看見了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。”小河馬聽了，頭一歪，嘴巴一噘；“就要媽媽喂。”
　　有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃�？尚『玉R就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。
　　小青蛙只好來幫忙，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，喂我吃飯呀！”小青蛙著急地說：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀！”
　　小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。
　　小青蛙高興地說：“小河馬真能干。”
　　媽媽回來了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開心，媽媽也高興地笑了。

教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

（87）小班優(yōu)秀語言課教案《水果寶寶去旅行》含反思

活動目標：
1. 理解兒歌內容，并體驗學習兒歌進行游戲的快樂。
2. 樂于嘗試仿編兒歌。
3.體驗兒歌游戲的樂趣。
4.了解兒歌的含義。

活動準備：
《火車開啦》伴奏帶水果圖片人手一個西瓜爺爺圖片火車圖片

活動重點和難點：
重點：學習理解兒歌內容
難點：仿編兒歌

活動過程：
一、 以游戲進入情境，熟悉兒歌內容
1.先聽聲音。
師：聽!這是什么聲音?誰開過來了?(《火車開啦》伴奏)生：火車。
師：是火車開過來了(邊說邊出示火車)。
2.司機西瓜爺爺出場。
師：原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦!(出示西瓜圖片)師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。
生：西瓜爺爺你好!
師：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。(邊說邊有節(jié)奏的拍手)師：咦!誰知道旅行是什么意思?
生：去哪兒玩。
師：卡嚓卡嚓又是什么聲音?
生：火車。
師：是火車開動的聲音，對不對?
3.水果寶寶上火車。
(1)師：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰?(出示蘋果)生：蘋果。
師：哦!蘋果寶寶也想去旅行，我們和它問個好吧!
齊：蘋果寶寶，你好啊!
師：我們一起來請?zhí)O果上火車。
齊：蘋果蘋果，上火車去旅行吧!
師：老師把它編成了一句好聽的話來請它上火車，我們一起來聽一聽。"蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。"(邊說邊拍手)師：誰會說?誰來學一學?(請1~2名幼兒嘗試下)師：我們一起來學一學。師幼一同說。
師：我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。
師：上火車啰!(將蘋果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)
(2)師：第二節(jié)車廂會是哪個水果寶寶?我們看一看。(出示香蕉圖片)師：是什么呀?
生：香蕉。
師：我們一起向香蕉寶寶問個好吧!
齊：香蕉寶寶，你好!
師：誰會用剛剛老師說的好聽的話來請香蕉寶寶上火車的?(請2~3名幼兒)齊：香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。
(3)師：接下來看看會是哪個水果寶寶上火車?誰來猜猜看。(幼兒猜猜)師：我們一起來看看吧!是誰呀?
生：原來是葡萄。
師：我們向它問個好吧!
生：葡萄寶寶，你好呀!
師：這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。誰會的?(一幼兒嘗試)師：還有誰會得?(請1~2名幼兒嘗試)師：我們一起來，好不好?
齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣賞兒歌。
1.師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行�？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅辏�水果寶寶去旅行。
2.師：好聽嗎?想學嗎?
師：現在我們來看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學這首兒歌吧!好嗎?
師：準備好了嗎?(師幼一起來)
3.師：小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經會念了，讓我們再來念一遍好不好?這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎?
齊念。

三、仿編兒歌
1.師：可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢?誰想請別的水果寶寶上火車?(舉手回答)師：那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎?
幼兒嘗試。(可以請菠蘿、梨子、櫻桃等)
2.師：西瓜爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說說你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長得像什么?
(1)幼：香蕉--黃黃的，彎彎的，像月亮。
師：還有誰拿到的和它是一樣的，站起來或舉舉手給大家看看。
(2)師：誰還拿到其他水果寶寶的?
幼：葡萄--黑的、紫的、圓圓的像小球。
師：還有誰拿到的是和他一樣的?
(3)師：誰拿的是不一樣的?
幼：草莓--紅紅的，像小愛心。
(4)師：還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看�？煨�，還有誰是不一樣的?
幼：蘋果--紅紅的、圓圓的，像太陽。

四、以游戲結束。
1.師：現在我來做西瓜爺爺，好不好?請你們這些可愛的水果寶寶去旅行。我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。
2.師圍場地一周--叫上蘋果寶寶，圍場地一周--齊叫上香蕉寶寶，圍場地一周--齊叫上葡萄寶寶，圍場地一周--齊叫上草莓寶寶。
師：都上車了嗎?我們去旅行吧!和家長們再見吧!(邊說兒歌邊圍場地一周)

教學反思：
在組織活動時，我采用多媒體教學，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達能力，也豐富了幼兒的生活經驗。我根據幼兒的心理特點和認知經驗，將認知內容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學習興趣，營造良好的學習氛圍，啟發(fā)引導，探索發(fā)現，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著�；顒右杂螒蜇灤┦冀K，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。

（88）小班幼兒語言教案《不挑食》含反思

　　活動目標:
　　1．創(chuàng)設情境,在理解兒歌內容的基礎上,初步學會兒歌。
　　2．根據自己的日常生活經驗,嘗試更換原來的一些詞。
　　3．理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
　　4．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備:
　　教學掛圖《不挑食》、吃飯的場景(桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。

　　活動難點:
　　根據日常生活經驗,嘗試更換原來的一些詞。

　　活動過程:
　　1．觀察圖片,講述內容:——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”教師朗誦兒歌,然后請幼兒說說聽到了什么。
　　2．創(chuàng)設情境,表演兒歌:——“誰來當小熊嘟嘟?”(一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌)(集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)。
　　3．幼兒仿編:——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢?”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內容總結。幼兒將自己的仿編內容進行表演。

　　附:兒歌(不挑食)給米飯,吃。
　　給青菜,吃。
　　給雞蛋,給魚,都吃,都吃。
　　為了長好身體,小熊一點兒不挑食。

教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊�在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

（89）小班上學期語言教案《許多許多刺》含反思

　　
　　1、理解故事情節(jié)，熟悉作品中的主要對話，豐富詞匯："噘"、"甩"、"叼"、"打個滾"。
　　2、感受作品中主人公接納同伴、喜歡同伴的情感。
　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　
　　1、桌面教具：大象、刺猬、小鳥、小兔、小貓。
　　2、背景圖一幅。
　　3、大象、刺猬、小鳥、小兔、小貓頭飾若干。

　　
　　一、了解故事中的角色，認識大象、小雞、小兔、小貓引導：大象是動物幼兒園的老師，今天幼兒園新來了一位小朋友（出示刺猬）。你喜歡小刺猬嗎?為什么？小刺猬來到幼兒園發(fā)生了神魔事情呢？

　　二、教師講述故事請幼兒欣賞。
　　故事的名字叫什么？動物幼兒園里都有誰？

　　三、教師演示桌面教具，再次講述故事。
　　以提問幫助幼兒理解故事情節(jié)和角色。
　　1、小刺猬身上的刺象什么？碰一碰什么感覺？
　　師：大象老師讓小刺猬坐在小雞旁邊，小雞噘著尖嘴巴說什么？（請幼兒學一學噘著嘴巴的樣子）
　　2、大象老師又讓小刺猬坐在小兔旁邊，可小兔甩著長耳朵說什么？（請幼兒做一做甩耳朵的樣子）
　　師：大象老師帶小朋友到山上去玩，小貓嘴里……（引導幼兒說出釣著小魚，叼著青菜，叼著大青蟲。）
　　3、小刺猬想了什么辦法，把吃的東西都插在它的背上？

　　四、幼兒戴頭飾分角色表演故事。

教學反思：
活動隨著故事的層層深入，幼兒的心情也漸漸變化，對小刺猬的感受也更深刻。小班幼兒剛入園不久，才剛剛熟悉了幼兒園的環(huán)境，對伙伴之間的熟悉度也很局限。這篇童話故事讓幼兒懂得和朋友相處時要看到別人身上的優(yōu)點和長處，每個人都有不同的閃光點，要尊重別人，相互關心和幫助才能擁有更多的朋友。

（90）小班語言優(yōu)質教案《蹦蹦跳跳的綠汽車》含反思

活動目標：
1、傾聽和觀察故事，感知青蛙的特征，感知蹦蹦跳跳的綠汽車的有趣的外形特征。
2、通過討論活動，進一步感知理解故事情節(jié)，知道小青蛙能發(fā)揮自己的長處，就是最棒的。
3、大膽想象神奇的汽車，并樂意與同伴交流。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：
課件：《蹦蹦跳跳的綠汽車》

活動過程：
一、教師設疑，引導幼兒活動的話題。
小朋友，你見過汽車嗎?你見過蹦蹦跳跳的小汽車嗎?下面我們一起欣賞故事《蹦蹦跳跳的綠汽車》。

二、老師講述故事前關段，讓幼兒初步感知綠汽車的由來。
1,故事里有誰?青蛙想參加什么比賽?大家是怎樣幫助它的?
2.請小朋友猜一猜，青蛙汽車能行嗎?他能得第一名嗎?

三、老師講述故事的后半段，感知青蛙汽車參加比賽的過程。
1.青蛙綠汽車跑得快?還是其它汽車跑得快?
2.后來，小青蛙是怎樣做的?最后，蹦蹦跳跳的綠汽車得到第幾名?

四、討論：
1..青蛙的什么本領最大?
2.為什么青蛙汽車沒有輪子也能得到第一名呢?
小結：用四條腿跳遠的本領很大，他發(fā)揮了自己的優(yōu)點，用自己的四條腿向前跳，用四條腿在水里游，終于得到了冠軍，讓我們一起為小青蛙鼓鼓掌吧!

五、啟發(fā)幼兒教育大膽想象，并嘗試用語言講述。
森林里又要舉辦汽車拉力賽啦!你想變成什么動物參加比賽呢?你想怎樣打扮自己參加比賽呢?

六、音樂游戲：開汽車
教師帶領幼兒隨著《我的小汽車》音樂，玩開汽車的游戲結束活動。

教學反思：
在本次語言活動中，我首先引導孩子們傾聽和觀察故事，讓孩子們感知青蛙的特征，感知蹦蹦跳跳的綠汽車的有趣的外形特征，接著講述故事的前半段，讓幼兒感知綠汽車的由來。知道故事里的角色：青蛙參加的比賽，得到大家的幫助。再此，我在開始講述故事的后半段，感知青蛙汽車參加比賽的過程。并讓幼兒知道青蛙跳遠的本令很大。它很會發(fā)揮自己的優(yōu)點。用自己的四條腿向前跳，用四條腿在水里游。終于得到了冠軍讓孩子們?yōu)榍嗤芄恼啤Ｍㄟ^討論活動，啟發(fā)幼兒大膽想象。并嘗試用語言講述。激發(fā)幼兒對各種奇特汽車的興趣。本次活動孩子始終沉浸在快樂之中。

（91）小班語言優(yōu)秀公開課教案《熊先生生病了》含反思

　　
　　1.通過觀看情境表演，理解故事內容，并能用情境性的語言進行講述。
　　2.知道生病要去醫(yī)院看病，并懂得關心問候病人的情感。
　　3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　
　　熊先生頭飾、小兔子頭飾、護士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具（聽診器、壓舌板、手電筒等）。

　　
　�。ㄒ唬└兄�理解講述對象。
　　1.角色導入，激起幼兒聽故事的興趣。
　�。ń處煱缪莞忻暗男芟壬�出場）師：小朋友，你們看誰來了？今天熊先生沒有去上班，我們看看他怎么了？
　　提問一：熊先生怎么了？（熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。）
　　提問二：熊先生應該找誰幫忙呢？（熊先生感到身體不舒服，與幼兒討論熊先生應該找誰幫忙？）引導幼兒知道生病了找誰來幫忙。
　　2.教師完整的情境講述表演。
　�。ㄒ粋�教師扮演熊先生、一個教師扮演醫(yī)生、一個教師扮演護士。）

　�。ǘ�）圍繞講述內容自由交談，教師逐個進行指導。
　　引導幼兒回憶并且講述故事內容。
　　提問一：熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么？（熊先生先去掛號。）
　　提問二：熊先生看到兔醫(yī)生，醫(yī)生是怎么問他？（熊先生，請問您哪里感到不舒服��？）
　　提問三：熊先生是怎么回答醫(yī)生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。）
　　提問四：醫(yī)生是怎么給熊先生看病的？（首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。）
　　提問五：醫(yī)生給熊先生看好了病，又對他說了什么？
　�。�你感冒了，要按時吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。）
　　提問六：最后，熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話？（謝謝醫(yī)生。）
　　提問七：熊先生拿到了藥，對護士又說了一句什么話？（謝謝護士。）

　�。ㄈ�）引進新的講述經驗，學習情景中的對話。
　　邀請幼兒講述故事，幼兒再次欣賞故事，教師完整地講述故事內容。

　�。ㄋ模╈柟踢w移新的講述經驗。
　　教師指導幼兒用故事中的對話進行角色表演。
　　教師小結：我們生病了，就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了，我們應該怎么做呢？怎樣去關心他們呢？

　　附：《熊先生生病了》
　　今天，熊先生沒有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。
　　他來到了在家附近的醫(yī)院，并掛了號。接著，他來到了兔醫(yī)生的辦公室。
　　兔醫(yī)生："熊先生，請問您哪里感到不舒服��？"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。
　　兔醫(yī)生："你感冒了，要按時吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。"熊先生："謝謝醫(yī)生！"兔醫(yī)生："不用謝！"熊先生在藥房拿到了藥，并對護士說："謝謝護士！"護士："不用謝！再見！"熊先生："再見！"

教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

（92）小班語言活動教案《奇怪的橋》含反思

目標:
1.理解故事內容,充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,想象出更多橋.
2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.
3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

過程:
一、引入問：小朋友們見過橋嗎?它們是怎么樣的?
今天我們會見到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎?

二、講述故事，提出問題。
1.放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣? 它們還能順利去對坡吃草嗎?
2.放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變 成小島，小雞們該怎么辦?誰出現了?
3.出現橋。
4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪里去了?橋會是誰搭的?
5.放映至烏龜出現。

三、想象更個多的橋。
你們還會想出哪些奇怪的橋?說一說，畫一畫。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（93）小班語言課教案《小象要回家》含反思

　　
　　1、學習看掛圖，理解小象要回家的心情。
　　2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。
　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　
　　1、相關的故事圖片。
　　2、“弄亂”的玩具若干。

　　
　　一、師幼談話導入：
　　小朋友你在哪個幼兒園上學？喜歡上幼兒園嗎？幼兒園里有什么東西讓你們這么喜歡上幼兒園？（滑梯、碰碰床、皮球……）老師有一個好朋友，名字叫元元，他也上幼兒園。我們一起來看看他的幼兒園是什么樣子的？逐幅出示圖片，引導幼兒觀察。

　　二、過程：
　　出示圖1，教師提問：“元元的幼兒園是什么樣子的？元元在干什么？元元最喜歡誰？他們在幼兒園里玩的高不高興？（高興）你從哪看出來的？（引導幼兒學學高興的樣子）
　　出示圖2，感受理解小象的心情。
　　教師提問：“元元最喜歡小象了，可是他把小象帶回哪里了？（家）小象跟元元回家以后高興嗎？（引導幼兒觀察小象的表情）元元這樣做對不對？
　　小結：教育幼兒要愛惜玩具，不能把幼兒園里的玩具帶回家。
　　出示圖3，教師有感情的講述故事
　　提問：小象被元元帶回家以后，小象怎么了？（哭了）為什么哭了？（想媽媽、想要回家……）小象的家在哪里？（幼兒園）
　　出示圖4，元元聽了小象的話后，是怎么做的？大象媽媽見到小象后心情怎樣？（很高興、很開心…）

　　三、教師完整的講述故事。

　　四、欣賞兒歌，幫助幼兒進一步養(yǎng)成“玩完玩具送回家“的好習慣。
　　1、小朋友有自己的家，玩具也有自己的家，小朋友在幼兒園玩完玩具就應該把玩具送回家，要不然它會很傷心，不高興的。
　　欣賞兒歌：玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們要牢記。
　　2、教師組織幼兒將其活動室內凌亂的玩具送回家。

　　五、活動結束。

教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

（94）小班語言說課教案《小鴨找朋友》含反思

說幼兒
小班上學期幼兒由于年齡關系以及認知水平有限,在語言表達上多數不完整,有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流,在語言方面表現出一定的匱乏。尤其在與同伴交往的過程中不能恰當地表達自己的本意，或交往方式不能被同伴認同。剛開學時我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，對朋友這個字眼孩子們還是比較熟悉的，也很樂意做大家的好朋友。通過二個多月的幼兒園生活，孩子們也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式——拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇這個活動的很大原因。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

說活動教材:
《小鴨找朋友》這個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

說活動目標：
根據教學內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

說活動的重難點
重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的FLASH帶動幼兒的表達欲望。
難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物
分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

教具準備
為了更好的完成教學目標，在活動前我做了充分的準備：利用電腦、多媒體等自制動畫并對故事加以簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。

說教學方法：
為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，我在教學中貫徹了直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發(fā)現法、觀察法等教學方法。幼兒通過想一想、說一說、演一演等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

說活動設計流程
下面我向大家介紹一下我的活動流程：
第一環(huán)節(jié)：談話導入活動。小班幼兒孩子年齡小，好奇心強，我從一只正在哭的小鴨子為契入口來集中幼兒的注意力，引起幼兒的活動興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維能力。
第二個環(huán)節(jié)：感知理解故事內容。本環(huán)節(jié)是活動的重難點部分，在進行此環(huán)節(jié)時我做了如下處理。
(1)借助課件，理解故事內容。
小班的幼兒對動畫比較感興趣，我借助課件《小鴨找朋友》來吸引幼兒的注意力，打破了以往的那種滿堂灌的局面，使幼兒由被動狀態(tài)轉為主動接受者。
(2)不連貫講故事，留一些空間供幼兒思考。
我在進行活動時邊播放課件邊講述故事，突破了以往的那種完整講述故事的模式，便于幼兒理解。我把故事分成幾部分進行講解，在講解故事時留給幼兒充足的想象思考空間，比如故事的第一部分我是這樣這樣講解的，“一天，一只小鴨子去池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨說：“小鳥，你能和我一起游泳嗎?”小鳥說：“……”我沒有把答案直接呈現給幼兒而是啟發(fā)引導幼兒進行大膽的猜想，小鳥會對小鴨說什么話。然后再把這段故事播放一遍，來驗證一下幼兒的猜想。這樣既提高了幼兒的思維能力又發(fā)展了幼兒的口語表達能力，從而更好的完成了教學目標。
第三個環(huán)節(jié)是分段欣賞并學會區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。這一環(huán)節(jié)主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，
第四個環(huán)節(jié)是根據故事情節(jié)來創(chuàng)編游戲，感受禮貌交往的快樂。此環(huán)節(jié)主要讓幼兒以游戲的形式來模仿故事中的小動物進行表演，讓幼兒體會到有好朋友一起玩時快樂的。

延伸活動
將各種小動物掛飾放在區(qū)角活動中讓幼兒進行表演游戲，將所學到的禮貌用語運用到日常生活中。提醒幼兒不能答應別人時要有禮貌的拒絕，做一個有禮貌的好孩子。

附教案：語言活動：小鴨找朋友
活動目標：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、能簡單復述故事。

活動準備：
flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。

活動重難點：
理解故事內容，學習故事中小動物的對話
區(qū)分會游泳和不會游泳的動物

活動過程：
一、興趣導入
出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一起玩呢?(幼兒猜測)

二、完整欣賞
觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：
小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什么?
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。

三、分段欣賞flash并交流故事內容。
(1)故事的名字叫什么?學說小鴨子找朋友，并認字。
(2)一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨對它說什么?小鳥是怎樣回答的?小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢?
(3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?
(4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?

四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。

活動反思：
如果將知識拓展這一環(huán)節(jié)和分角色表演這一環(huán)節(jié)有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣是非常重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事內容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。

（95）小班下學期語言教案《穿鞋真有趣》含反思

　　活動目標：
　　1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學習詞語：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。
　　2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區(qū)別和穿上后的感受，在探索中獲得知識的樂趣。
　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動準備：
　　1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。
　　2、布置鞋屋的場景，男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。

　　活動過程：
　�。ㄒ唬�帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的興趣。
　　引導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎？（進活動室）

　�。ǘ�）讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點：
　　引導語：哇！鞋屋里有好多鞋呀！
　　1、鞋屋里有些什么鞋呢？（皮鞋，高跟鞋、布鞋、運動鞋）
　　2、這些鞋都是誰穿的？（爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋）
　　3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方？（爸爸穿的是皮鞋，跟低；媽媽穿的高跟鞋，很高）顏色一樣嗎？（不一樣，有白色的、黑色的……）
　　4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣？
　　5、誰的最大？誰的比較大？小朋友的鞋子呢？（爸爸的最大；媽媽的比較大；我的鞋子最小）
　　6、小結。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子，我們一來起穿上試一試，好嗎？

　�。ㄈ�）通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。（脫下自己的鞋放到椅子底下）
　　1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。
　�。�1）交流討論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢？走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒服。
　�。�2）我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣？
　�。�3）穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有？在地面上不斷的發(fā)出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢！
　�。�4）我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢？媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。
　�。�5）請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣？
　�。�6）穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了？搖晃了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒！
　　2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗證。
　�。�1）男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說：“穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒”
　�。�2）女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學說:“穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢”
　　3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。
　　（1）我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢？不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。
　�。�2）那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！
　　4、小結：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

　　情景延伸：
　�。�1）聽是誰在吵架？小鞋子你怎么了？（穿反了）那該怎么辦？我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒服，也會摔倒。
　�。�2）我們在家里不要隨便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會摔倒或扭到腳，很危險，大家能做到嗎？

　　活動結束：
　　今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應該怎么辦呢？（洗手）好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧！

教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

（96）小班優(yōu)秀語言教案《讓愛住我家》含反思

活動目標：
1、學習使用“我最喜歡和……一起……”的句式，分享和家人一起活動的快樂。
2、愿意并安靜傾聽同伴說話。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：
投影儀、家庭生活照片，幼兒用書、畫筆、畫紙

活動過程：
1、創(chuàng)設情景，引出課題
a)放錄音《親親熱熱在一起》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
b)教師：小朋友們，剛才我們表演了歌曲《親親熱熱在一起》，你喜歡和誰在一起呀?(幼：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、小朋友)
2、教師展示自己家庭的生活照片并講述。
a)請幼兒猜猜照片上是誰?(老師、小哥哥、叔叔)
b)教師以“我最喜歡和……一起……”的方式，向幼兒介紹照片中的人和事。
3、請幼兒分享交流各自帶來的家庭生活照片。
a)請個別幼兒面向全體講述最喜歡和誰在一起?為什么?引導幼兒以“我最喜歡和……一起……”的方式表達。
b)教師利用實物投影儀，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。
c)請其余幼兒拿照片，自由交談照片上的人和事。
d)教師：大家一定也想說說自己家照片上的故事。(教案出自：快思老師教案網)好!拿好照片，給自己身旁的好朋友說說“我最喜歡和……一起……”
4、引導幼兒拓展談話范圍，要求聲音響亮表達。
a)教師：剛才小朋友說了自己喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶在一起，以及在家經常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽。
b)我們小班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥、弟弟、姐姐、妹妹)，我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，下面就請孩子們互相對你的好朋友說出“我最喜歡和……一起……”并且給他一個擁抱。
c)老師利用實物投影儀，讓孩子們用“我最喜歡和……一起……”句式說一說圖中的內容：我最喜歡和媽媽一起洗衣服。我最喜歡和奶奶一起打掃衛(wèi)生。我最喜歡和爸爸媽媽一起做游戲。我最喜歡和爸爸一起講故事。
5、請幼兒自己將生活照片張貼在閱讀區(qū)中，便于自由講述。
6、鼓勵幼兒畫一幅最美的畫送給最喜歡的人。老師知道，我們每個寶寶都有自己最喜歡的人，下面就請大家畫一幅美麗的畫送給你最喜歡的人

活動延伸：
提醒幼兒回家后給家人一個擁抱;說一句“我最喜歡和……一起……”的話。

教學反思：
在整個活動中，我用語言、動作等手段輔助幼兒理解了溫馨、幸福的感覺，活動效果很好。

（97）小班優(yōu)質語言教案《皮皮的魔法棒》含反思

　　名稱：
皮皮的魔法棒

　　目標：
　　1、根據故事情節(jié)進行大膽合理的想像，并愿意表達。
　　2、激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　準備：課件。
　　關鍵點：能根據故事情節(jié)進行合理的想象環(huán)節(jié)：

　　談話導入，引起興趣
　　1、出示小老鼠，提問：這是誰？這只小老鼠的名字叫皮皮。
　　2、皮皮有一樣神奇的寶貝，猜猜是什么？
　　3、問：你們覺得魔法棒會變出什么東西？有什么用？
　　過渡：讓我們一起聽聽故事《皮皮的魔法棒》就知道！

　　觀看課件，合理想象
　　1、觀看課件：故事《皮皮的魔法棒》
　　2、邊看邊插問：
　　1）故事的名字叫什么?
　　2）小兔怎么了？小兔已經有小蘿卜了，為什么還不高興？皮皮會怎么幫助它呢？
　　3）小豬的肚子怎么會難受的？皮皮會用什么好辦法幫助它呢？
　　4）看看小雞在哪里？皮皮會幫助它嗎？
　　3、完整欣賞故事。
　　過渡：皮皮用它的魔法棒幫助了這么多的小動物，你們喜歡它嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g它？

　　經驗回憶，激發(fā)情感
　　1、如果你也有這樣一根神奇的魔法棒，你會做什么？
　　2、小結：你們都是有愛心的寶寶，為自己拍拍手。

　　故事：
　　有一只小老鼠長得非�？蓯�，他有一個好聽的名字叫皮皮。皮皮有一個神奇的魔棒。這個魔法棒的本領很大很大。搖一搖，能變出想要的東西。搖一搖，能把大的東西變小，也能讓小的東西變大。
　　皮皮拿著這個神奇的魔棒，心想：我要用這個魔棒做好事，幫助其他小動物。
　　皮皮帶著他的魔棒上路了。走著走著，看到一只小兔很不高興，就問：“小兔小兔，我可以幫助你嗎？”小兔說：“我找到一只蘿卜，可這蘿卜太小了，我想吃大蘿卜。”皮皮的小魔法棒一敲。說：“大大大，小蘿卜變得大蘿卜。”小蘿卜一下子變成大蘿卜，小兔非常高興。小兔又向前走呀走�？吹揭恢恍∝i站在家門口。皮皮問小豬：“我可以幫助你嗎。？小豬說：我一大早出去找吃的，找到了許多好吃的，我吃呀吃，吃得肚子鼓鼓的，自己的肚子太大，大得不能回家了。真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢？
　　皮皮幫助了兩個小動物真開心，它又向前走去。忽然，傳來一陣轟隆隆的聲音。怎么了？奧。下起了大雨。這時他看到一只小雞背著一個大包袱，在雨中奔跑。皮皮怎么辦的？

教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

（98）小班語言優(yōu)質課教案《小象要回家》含反思

活動目標：
1、學習看掛圖，理解小象要回家的心情。
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備：
1、相關的故事圖片
2、“弄亂”的玩具若干

活動流程：
一、師幼談話導入：小朋友你在哪個幼兒園上學?喜歡上幼兒園嗎?幼兒園里有什么東西讓你們這么喜歡上幼兒園?(滑梯、碰碰床、皮球……)老師有一個好朋友，名字叫元元，他也上幼兒園。我們一起來看看他的幼兒園是什么樣子的?逐幅出示圖片，引導幼兒觀察

二、1)出示圖1，教師提問：“元元的幼兒園是什么樣子的?元元在干什么?元元最喜歡誰?他們在幼兒園里玩的高不高興?(高興)你從哪看出來的?(引導幼兒學學高興的樣子)
2)出示圖2，感受理解小象的心情。
教師提問：“元元最喜歡小象了，可是他把小象帶回哪里了?(家)小象跟元元回家以后高興嗎?(引導幼兒觀察小象的表情)元元這樣做對不對?
小結：教育幼兒要愛惜玩具，不能把幼兒園里的玩具帶回家。
3)出示圖3，教師有感情的講述故事
提問：小象被元元帶回家以后，小象怎么了?(哭了)為什么哭了?(想媽媽、想要回家……)小象的家在哪里?(幼兒園)
4)出示圖4，元元聽了小象的話后，是怎么做的?大象媽媽見到小象后心情怎樣?(很高興、很開心…)

三、教師完整的講述故事

四、欣賞兒歌，幫助幼兒進一步養(yǎng)成“玩完玩具送回家“的好習慣。
1)小朋友有自己的家，玩具也有自己的家，小朋友在幼兒園玩完玩具就應該把玩具送回家，要不然它會很傷心，不高興的。
欣賞兒歌：玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們要牢記。
2)教師組織幼兒將其活動室內凌亂的玩具送回家。

五、活動結束。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（99）小班上學期語言教案《太陽和月亮》含反思

　　
　　1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。
　　2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。
　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　
　　兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

　　
　　1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友。
　�。�1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。
　�。�2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。
　�。�3）師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）
　　2、利用圖示學習詩歌。
　�。�1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
　�。�2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
　�。�3）提問：為什么說白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
　�。�4）我們一起念念這首好聽的詩歌。
　�。�5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
　　3、學習創(chuàng)編詩歌。
　�。�1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）
　　（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。
　�。�3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
　　4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
　�。�1）你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？
　�。�2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來”的音樂到外面玩。

教學反思：
本節(jié)課準備充分，學生很感興趣，教學效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，教師應該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更接近原詩歌的結構，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學習朗誦詩歌時，教師注意引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應該注意運用語言表達出詩歌的意境。

（100）小班優(yōu)秀語言教案《玩具火車轟隆轟隆》含反思

　　教學內容與分析：
　　這是一個富有創(chuàng)意和想象的故事，因此作品在畫面表現上，運用了豐富多彩的顏色和童話般的場景，將小讀者帶進一個充滿變化的神奇世界了！引導孩子借助原有的生活經驗，讓孩子們總結出更多蔬果的顏色，比如：除了蘋果和櫻桃外，還有什么蔬菜和水果會讓小火車冒出紅色的煙呢？
　　和孩子玩一個很有趣的游戲：
　　1、往小火車里同時加上紅紅的蘋果和黃色的香蕉，小火車會冒出什么顏色的煙兒呢？
　　2、小火車里同時加上黃瓜和香蕉，小火車又會冒出什么顏色的煙兒呢？發(fā)展幼兒想象力。

　　小班閱讀《玩具火車轟隆轟隆》教案與反思
　　(一)內容簡介小士兵駕駛著轟隆轟隆的玩具火車向前開，突然“嘎吱”一聲，玩具火車停了，好像沒燃料了。小±兵用蘋果和櫻桃做燃料，火車冒出紅色的煙；用香蕉和檸檬做燃料，火車冒出黃色的煙；用圖畫書做燃料，火車冒出文字和圖片……轟隆轟隆，小士兵坐著玩具火車去哪里呢？

　　(二)主題分析故事通過講述小士兵把不同的物品(水果、蔬菜等)當作火車燃料加進后，發(fā)生的一連串美妙的事情，讓孩子們認識了各種物品的顏色。

　　(三)情節(jié)分析故事封面上的玩具火車轟隆轟隆地向前開，火車冒著藍紫色的煙，讓小讀者在沒有打開書本的時候，就已經了解到玩具火車的主角身份，預想著火車會開到哪里去。玩具火車在前進的道路中，不斷地被添加著各種各樣的燃料，冒著多變的煙，這樣的情節(jié)既輕松有趣，又令人想象無窮。最后，玩具火車向無窮的天空前進，仿佛向小讀者提出問題：“玩具火車還會去哪里呢?”

　　(四)角色分析圖畫書中的主角是小士兵開的玩具火車，通過小士兵加燃料，火車轟隆轟隆向前進，隨之展現出一個又一個美妙的童話場面。本書并沒有運用擬人的手法來表現玩具火車，而是通過流暢的畫面、新奇的構思，加之玩具火車前進需要加燃料的特性，既順理成章地交代了角色，又非常新奇地引出小士兵給火車添加的各種燃料。

　　(五)圖畫分析
　　1、畫面的構圖和顏色這是一個富有創(chuàng)意和想象的故事，因此作品在畫面表現上，運用了豐富多彩的顏色和童話般的場景，將小讀者帶進了一個充滿變化的神奇世界。
　　在構圖上，作者突出色彩和故事主題的因果關系，尤其強調火車燃料與火車冒出的煙的色彩配對，以此激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
　　2、圖畫中蘊藏的細節(jié)本書中的圖畫淡雅舒適，豐富的色彩和簡單的表達方式包含了許多細節(jié)的運用和表現手法。比如，在每個畫面中，小讀者都能從一個不同的視角關注玩具火車的前進，或與火車平行前進，或高于火車頂，或45度觀賞，而火車冒出的煙恰如其分地占據了大部分的跨頁，立體地展現隨風舞動的煙，用來強調與突出圖畫書的主題。

　　(六)語言分析故事中的語言精練短小，意思明確。貫穿本書始終的幾句話就是：玩具火車轟隆轟隆，冒出××(顏色)的煙。小讀者可以依據此句型，填入表示顏色的名詞，加深對圖畫書主題的理解。另外，還有一些疊詞，如閃閃亮亮、一閃一閃；象聲詞，如轟隆轟隆、撲撲撲、嘩啦啦、嘭嘭嘭：疑問句與設問句，如加點兒香蕉和檸檬會怎么樣呢?加上七彩蠟筆看看?使小讀者能充分體驗具有節(jié)奏感的語言，從而達到視覺和聽覺的雙重享受。

　　教學設計：
　　一、教學設計1
　　1、教學意圖小班年齡段的幼兒喜歡游戲，喜歡把自己融入一個仿真的情景中去活動、學習。故事《玩具火車轟隆轟隆》從不同側面講述了關于小火車的故事，新奇且富有童趣的故事蘊涵了各個領域的內容。那么，就讓我們一起來玩玩小火車的游戲吧。
　　2、教學目標(1)體驗故事的趣味性，感知故事中的因果關系。
　　(2)樂意玩顏色對應的游戲，體驗游戲的快樂。
　　3、教學準備圖畫書《玩具火車轟隆轟隆》和教學課件(PPT)各類物品的卡片(物品集中為紅、黃、藍、綠顏色)，帽子(紅、黃、藍、綠)
　　“快樂的小火車”背景音樂4、教學過程(1)猜一猜，引起幼兒的注意①播放PPT，玩聽覺游戲。
　　一老師有三只喇叭，你想聽哪只喇叭里的聲音?
　　②按照聲音的提示，引導幼兒玩模擬象聲詞的游戲。
　�、鄄シ呕疖嚨穆曇簦�引出故事內容。
　　(2)聽一聽，理解故事內容①講述故事的前一段。
　　一小士兵加了什么燃料?
　�、谝龑в變赫J識不同蔬果的顏色，理解故事里燃料與煙的因果關系。
　　一火車冒出了什么顏色的煙?
　�、奂ぐl(fā)想象。
　　一加上七彩蠟筆會冒出什么顏色的煙?
　�、苓\用邊說邊討論的方法講述故事的后半段，體驗故事的趣味。
　　小結：小火車真有趣，它吃了什么顏色的燃料就能冒出相同顏色的煙。
　　(3)玩一玩，分享游戲的快樂①游戲名稱：小火車轟隆隆。
　�、谟螒驕蕚洌翰煌�顏色硬紙板箱連成的小火車，不同顏色物品的卡片。
　�、塾螒蜻^程：
　　一接下來誰愿意試試，給小火車加些燃料，讓它冒出你喜歡的煙?在列車廂里找一找，有哪些東西可以用來做燃料?把它找出來。

　　兒歌：
　　小火車轟隆隆，開到東來開到西；加點燃料冒些煙，繼續(xù)出發(fā)開向前。
　　小火車轟隆隆，加點××冒×煙。
　　小火車轟隆隆，加點××冒×煙(若干重復，可以一個接一個，也可單個表演)。

　　二、教學設計2
　　1、教學意圖小士兵把不同的東西作為燃料加到玩具火車中，神奇的事情發(fā)生了——小火車冒出了不同顏色的煙：加蘋果和櫻書匕冒出紅色的煙，加茄子冒出紫色的煙……小士兵是在玩顏色魔法嗎?我們也來玩一玩，看看會發(fā)生什么神奇的事情。
　　2、教學目標
　　(1)體驗故事的游戲性與趣味性，樂意積極參加閱讀活動，能大膽地想象和表達。
　　(2)愿意嘗試新的方法，通過繪本閱讀，理解故事內容，感知物體與顏色間的對應關系，觀察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣。
　　(3)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　(4)通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
　　3、教學準備圖畫書《玩具火車轟隆轟隆》和教學課件(PPT)。
　　紅、黃、藍三種顏料，小勺、小碗等。
　　4、教學過程(1)導入活動一老師發(fā)現，我們小朋友的衣服都非常漂亮，顏色非常鮮艷，請你告訴大家，今天你穿了一件什么顏色的衣服?
　　一我們小朋友穿著五顏六色的衣服來到幼兒園，有一輛小火車，冒出五顏六色的煙轟隆轟隆地往前開，還記不記得這個有趣的故事呀?
　　(2)閱讀圖書，講述故事一小士兵給小火車加了幾次燃料?
　　一小火車變出了幾種顏色7小結：玩具火車的故事真有趣，它能冒出各種各樣漂亮的顏色。
　　(3)引發(fā)幼兒對玩色彩的興趣一白紙也想變成火車的燃料，你想把它變成什么顏色的燃料?
　　一通過提問，引導幼兒對顏色進行壓色。
　　一白紙還想要什么顏色?
　　一兩種顏色的燃料碰在一起，壓一壓，變成了什么顏色?
　　(4)幼兒操作，教師引導提示幼兒注意壓的動作，及時觀察顏色的變化。
　　(5)展示評價鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述。

　�。ㄒ唬┗顒油卣�
　　1、在美術角提供冒煙火車的模板，引導幼兒進行添畫和涂色，強調按照故事里所提示的因果關系進行顏色配對。
　　2、戶外運動時，開展音樂游戲《小火車》，體驗集體游戲的快樂。
　　3、在探索角投放不同顏色、材質透明的材料(如塑料色片、糖紙等)，請幼兒將這些材料疊加擺放，看看顏色會發(fā)生什么變化。
　　4、閱讀角中提供故事書系列《火車托馬司》，引導幼兒觀察小火車運輸什么貨物，這些貨物被運送到了哪里……激發(fā)幼兒的想象。

　　附故事：
　　玩具火車轟隆轟隆小士兵駕駛者一輛玩具火車，轟隆轟隆向前開。
　　嘎——吱！奧，火車停了，燃料不夠了！加點兒蘋果和櫻桃吧！
　　玩具火車，轟隆轟隆轟隆轟隆，冒出紅色的煙。
　　加點兒橘子和胡蘿卜試試？玩具火車，轟隆轟隆，轟隆轟隆，冒出橙色的煙。
　　加點兒香蕉和檸檬會怎樣呢？玩具火車，轟隆轟隆，轟隆轟隆，冒出黃色的煙。
　　加點兒長長的茄子吧。玩具火車，轟隆轟隆，轟隆轟隆，冒出紫色的煙。
　　加點兒黃瓜和青菜看看吧。玩具火車，轟隆轟隆，轟隆轟隆，冒出綠色的煙。
　　加上七彩蠟筆看看？玩具火車，轟隆轟隆，轟隆轟隆，冒出氣色的彩虹。
　　轟隆轟隆，火車游戲真好玩！加上圖畫書試試？圖畫和文字從煙囪里撲撲撲地冒出來。
　　加上一些小花籽。轟隆轟隆，轟隆轟隆，漂亮的花兒從煙囪里一朵一朵冒出來……加上嘩啦嘩啦的流水，轟隆轟隆，轟隆轟隆——云團從煙囪里嘭嘭嘭冒出來。
　　加上閃閃亮亮的珠子，哇，火車飛到太空上去了。一閃一閃的小星星，從煙囪里嘩啦啦冒出來。
　　轟隆轟隆，轟隆轟隆，玩具火車向前開。

　　(二)閱讀區(qū)的活動：
　　1、活動1
　　(1)活動名稱：尋找“轟隆轟隆"
　　(2)活動意圖：
　　提高幼兒對文字的辨認能力。
　　(3)活動準備：
　　圖畫書《玩具火車轟隆轟隆》
　　(4)活動提示：
　　描述火車冒著煙奔跑的聲音“轟隆轟隆”在書中多次反復，幼兒可以看著書認認這個詞。閱讀多次后，可以讓幼兒玩尋找“轟隆轟隆”的游戲。
　　2、活動2
　　(1)活動名稱：不一樣的小火車。
　　(2)活動意圖：
　　在閱讀和繪畫中，了解火車的用途，喜歡讀關于小火車的故事。
　　(3)活動準備：
　　圖畫書《玩具火車轟隆轟隆》，畫有火車的畫板，彩筆。
　　各種貨物的實體圖與簡筆畫示意圖，“快樂的小火車”背景音樂。
　　(4)活動提示：
　�、儆變鹤杂傻靥暨x色彩進行添畫和制作。
　　②展示作品，與同伴交流自己小火車所運輸的貨物。
　　結束部分：
　　1、小朋友，今天我們講的故事的名字叫《玩具火車轟隆隆》，有時間的話，小朋友可以和爸爸媽媽一起去看看這本好看的繪本，好嗎？
　　2、帶領小朋友一起玩一玩《開火車》的游戲。

　　教學實錄：
　　小班情景閱讀繪本《玩具火車轟隆轟隆》是一個富有創(chuàng)意和想象的故事，因此作品在畫面表現上，運用了豐富多彩的顏色和童話般的場景，將幼兒帶進了一個充滿變化的神奇世界；在構圖上，突出色彩和故事主題的因果關系，尤其強調火車燃料與火車冒出的煙的色彩配對，以此激發(fā)幼兒閱讀的興趣；在語言表達上，精煉短小，意思明確。貫穿本書始終的幾句話就是：“玩具火車轟隆轟隆，冒出……的煙。”幼兒可以依據此句型，填入表示顏色的名詞，加深對圖畫書主題的理解。另外，還有一些疊詞，如閃閃亮亮、一閃一閃；象聲詞，如轟隆轟隆、撲撲撲、嘩啦啦；疑問句與設問句，如加點兒香蕉和檸檬會怎么樣呢？加上七彩蠟筆看看？使幼兒能充分體驗具有節(jié)奏感的語言，從而達到視覺和聽覺的雙重享受。所以我選擇這本圖畫書來開展繪本閱讀活動。
　　在第一次教學活動的時候我首先運用聲音導入，讓孩子們聽一段“火車鳴笛的聲音”但是由于孩子的自身經驗有限，很多孩子都沒有聽出這是什么聲音，沒有調動起孩子們活動的興趣。接著就引導幼兒先自己完整觀看小圖書，然后向幼兒提出問題“小士兵給小火車加了什么，玩具火車冒出……樣的？”，幼兒根據看到的內容自由回答。接著請幼兒一起看大書，我講解加上……燃料，玩具火車就會冒出……的煙？幫助幼兒釋疑。大書講完后，我又利用表格匯總的形式，總結了一下“玩具火車加……燃料，就冒……煙？”的過程，幫助幼兒理清思路，最后帶領幼兒完整朗讀大書，并再次閱讀自己的圖書。
　　但是，通過這樣的一個教學流程，本來非常有趣的一本書，我卻在孩子們的課堂反應上看不出對書的喜歡和對故事內容的感興趣。于是我開始思考這么好的一本書，為什么我的教學活動過程不能使幼兒充滿興趣呢？
　　在第二次教學過程中，我按照圖書的本身特點把大圖書分為兩部分進行講述。第一部分是推測，圖書前半部分的重復性語言“給玩具火車加上些什么顏色的東西，煙囪里就冒出什么顏色的煙。”我把第一個因果關系進行了重點講述，幫助幼兒充分理解玩具火車的因果關系，使幼兒理解了，然后利用讓幼兒看小圖書找答案的方式找出其他的因果關系。第二部分時發(fā)揮想象力，教師通過先因后果或先果后因的提問方式引導幼兒充分想象，大膽表達。并且在活動中利用表格的形式進一步幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使幼兒更快的理解和記憶故事內容。
　　在問題設置上，圍繞幾個重點問題“小士兵加上什么，煙囪里就冒出什么顏色的煙？加上什么，煙囪里冒出一朵朵漂亮的花？加上閃閃亮亮的小珠子，煙囪里會冒出什么？如果你是小士兵會給玩具火車加上什么，煙囪里又會冒出什么？”問題簡單明確，指向性強，具有啟發(fā)性，易于幼兒理解，能充分調動幼兒回答的積極性，使幼兒獲得了相關經驗，很好的完成了活動目標。

　　教學反思：
　　通過這次繪本閱讀活動的開展和調整，深刻理解教師在開展閱讀活動的時候不僅要精心挑選幼兒感興趣的繪本，還應該在進行教學活動之前，要充分理解繪本圖畫書的情節(jié)和涵義，找準讀本線索及教學點分析，根據故事情節(jié)的發(fā)展，來設計教學活動，并且要為幼兒創(chuàng)設出能主動猜測、探索，大膽表達的活動氛圍，對于情節(jié)設計具有濃厚的戲劇性、轉折性的讀本，教師在設計時更要將這種意外讓幼兒充分的感受出來，活動過程應完全以幼兒為主體，注重幼兒的感受和體驗，讓幼兒始終保持在感興趣的過程中，邊閱讀、邊思考、邊大膽表達，從而體驗繪本帶給他們的快樂，以及在潛移默化中帶來對他們生活的影響。

（101）小班語言游戲教案《蒲公英救小蜜蜂》含反思

　
　�。ㄒ唬┱J知目標
　　1、能仔細觀察圖片內容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內容。學習詞：著急。
　　2、發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性。
　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　�。ǘ�）情感目標
　　知道在自己或別人有危險時，要積極勇敢地自救或幫助他人。

　　
　　（一）物質準備
　　1、蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著急、錄音機、磁帶。
　　2、幼兒每人一套小圖片、排序板。

　�。ǘ�）知識經驗準備了解蒲公英的特性與作用。

　　
　　1、出示木偶，引出課題。
　　教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時遇到了危險，你們想知道我是怎樣脫離危險的嗎？我的同伴將這件事拍了下來，現在將相片帶來給你們看。
　　2、出示圖1，發(fā)展幼兒思維的擴散性及獨創(chuàng)性。
　　教師出示圖1，引導幼兒仔細觀察圖片內容，理解圖意：相片上是什么地方？有誰？它怎么了？你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了？（讓幼兒從圖片內容聯想到圖片外的內容）小蜜蜂快要掉進湖里了，它的心情會怎樣？（學習詞：著急）讓幼兒進行討論：如果你是小蜜蜂，這時候你會怎樣使自己不掉進湖里？如果你去救小蜜蜂會用什么方法？怎樣救？啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創(chuàng)性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。
　　3、出示圖2、圖3，理解圖意，進行排圖講述。
　　教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危險的嗎？
　　你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的內容：這兩張相片中又有誰呢？它們在干什么？教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內容講給大家聽，要講清故事的起因、經過、結果。幼兒操作圖片及排序進行排圖講述。教師巡回指導，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規(guī)律進行排圖講述。最后請有代表性的幼兒進行講述，要求幼兒講述時語言完整、連貫。
　　4、增添新的講述經驗。
　　師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片？故事的內容又是怎樣的？讓幼兒再重組圖片進行講述，如有不同的排列，請幼兒講述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有說服力，就給予肯定。
　　5、引導幼兒知道在自己或別人遇到危險時要積極勇敢地自救和幫助他人。
　　師：如果你遇到了危險，但是附近沒有人幫助你，你會怎么辦？如果你看到別人有危險時，你又會怎樣做？
　　活動結束：引導幼兒大膽講述自己的意見。

教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

（102）小班語言優(yōu)質課教案《滾滾和蹦蹦》含反思

　 活動名稱：
滾滾和蹦蹦

　　活動目標：
　　1、理解故事《滾滾和蹦蹦》，并根據對故事的理解回答問題。
　　2、認識到人與人之間需要互相幫助，誰都離不開別人的幫助，大家需要團結友愛。
　　3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　活動重點：
理解故事內容，了解人與人之間要互相幫助，需要團結友愛。

　　活動難點：
根據對故事的理解簡單的講述故事內容。

　　活動準備：
　　1、幼兒用書《滾滾和蹦蹦》、故事《滾滾和蹦蹦》光碟。
　　2、將兩顆乒乓球分別包入白紙中，畫上五官，做成滾滾和蹦蹦的玩偶。

　　活動過程：
　　一、欣賞故事《滾滾和蹦蹦》
　　1、師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那今天我們就一起來聽一個關于黃豆的故事。教師播放故事《滾滾和蹦蹦》光碟請幼兒欣賞。
　　2、幼兒一邊翻看幼兒用書聽教師講故事。

　　二、分段理解故事《滾滾和蹦蹦》
　　1、教師從開始讀到"蹦蹦更加神氣"。
　　教師：有兩顆豆子，他們叫什么？他們?yōu)槭裁唇羞@個名字？滾滾是怎么滾的？蹦蹦是怎么蹦的？（滾滾是"轱轆轆"地滾，蹦蹦是"蹦達蹦達"地蹦）
　　2、教師從"滾起來有趣"讀到"吵到臉紅脖子粗'/教師：他們?yōu)槭裁闯臣埽?br />　　1、教師從"滾滾望著天上的月亮"讀到"吵了起來"。
　　教師：滾滾是怎么說蹦蹦的？蹦蹦是怎么說滾滾的？
　　2、教師從"一陣風吹過來"讀到"我要蹦到天上去………"教師：滾滾要滾到哪里？蹦蹦要蹦到哪里？滾滾是怎么滾起來的？蹦蹦是怎么蹦起來的？
　　3、教師從"風停下來"讀到"你才滾不動呢"。
　　教師：滾滾滾到大海邊了嗎？蹦蹦有沒有蹦到月亮上？滾滾為什么躺在那里不動了，怎么樣才能滾？蹦蹦為什么掉下來蹦不起來了，怎樣才能蹦？
　　4、教師朗誦最后一段。
　　教師：最后滾滾和蹦蹦還吵架嗎？他們明白了什么道理？

　　三、討論
　　1、教師：在生活中我們有哪些事情是需要別人幫助才能完成的？
　　2、教師小結：我們不是什么事情都能做到的，很多事情我們都需要別人的幫助。

　　四、表演
　　1、教師出示乒乓球做的小豆子玩偶，邊講故事邊用玩偶來表演。
　　2、師講故事請幼兒扮演滾滾和蹦蹦。

教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

（103）小班優(yōu)秀語言公開課教案《獅子大王的水果》含反思

　　
　　因地理位置和家庭環(huán)境的特殊性，我園孩子的普通話口語表述能力基本上都是比較差的，如何創(chuàng)造良好的語言環(huán)境讓孩子想說、敢說是我園的教研重點，我們發(fā)現如果在組織幼兒進行專門的語言教學活動時若選擇一些幼兒熟悉的內容生成課程效果會更好，所以我生成了水果方面的課程，并在園內開展了公開活動。

　　
　　1、理解故事內容，在故事和游戲中學會認真傾聽。
　　2、加深對水果特征的認識。
　　3、初步學玩猜謎游戲并體驗其中的快樂。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　
　�。ㄒ唬┙叹邷蕚洌�
　　1、綠色水果：西瓜、綠葡萄、楊桃、青棗、青檸檬、青蘋果、布霖、
　　其他水果若干（雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿、）
　　泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）
　　2、正常的、笑臉的獅子合一為二；三個西瓜
　　3、小猴子手偶一個
　　4、裝香蕉的袋子一個，裝雪梨的袋子一個。
　　5、用于裝水果的紅筐兩個，一個大盤，兩個小盤。刀一把，抹布一塊，布一塊。

　�。ǘ�）場景布置：
　　1、用布蓋著一大盤水果放在黑板前面桌子上（西瓜、青蘋果、綠葡萄、布霖、楊桃、青棗、雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿）
　　2、用于展示的桌子2張
　　3、三個斜柜子上放泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）
　　4、獅子放在黑板后，三個西瓜放在黑板橫欄上；
　　裝香蕉的袋子，裝雪梨的袋子，小猴子手偶，兩個小盤，刀一把，抹布一塊都放在旁邊的桌子上；兩個紅筐放在旁邊的桌子下。

　　
　　一、師幼談話，引出故事。
　　師：小朋友，今天老師想給你們變個新的魔術，你們想不想知道老師今天會變出什么新東西��？（幼說想）看好啦，把啦啦啦變――哇，變出什么來啦？
　　幼：（幼兒自由說）××、××、××（師回應）
　　師說：哦，××、××、××。還有什么？
　　師說：好，這些都是水果。你們喜歡吃嗎？（喜歡）那你們喜歡吃什么水果呢？（幼兒自由講述師回應）
　　師小結：哦，你喜歡吃××，你喜歡吃××，你喜歡吃××……水果有營養(yǎng)，我們都愛吃，我的一個動物朋友也很喜歡吃水果，看看它、是、誰？——哇嗚�。ǔ鍪惊{子）
　　幼：獅子。
　　獅子：我是獅子大王，小朋友們好！
　　幼：獅子大王，你好！
　　師：你們知道獅子大王喜歡吃哪一種水果嗎？
　　幼：情況一：“不知道。”師：哦，沒關系。聽我講完故事你們就知道了。
　　情況二：（幼兒自由說）師：哦，你猜是××、你猜是××，到底是××，還是××呢？聽我講完故事你們就知道了。

　　二、老師講述故事，幼兒認真傾聽并引導其找出謎底。
　　1、老師結合教具講故事（注意表情和角色，語速的快慢起伏）；
　　師：我講的故事叫《獅子大王的水果》——“森林里舉辦了一場盛大的水果餐會，獅子大王和所有的小動物都參加了，大家高高興興地吃著各種各樣的水果，可是，獅子大王卻什么水果也不吃，小動物都覺得很奇怪，問：“獅子大王，這里有沒有你想吃的水果呀？”獅子大王說：“有，只是我想讓你們猜猜看，但是你們只能問我三個問題。”（老師豎起手指：一只小動物就跑出來了，誰呀？）小白兔跑出來問：“獅子大王，你喜歡吃的水果是什么顏色的？”獅子大王說：“哇嗚！是綠色的。”小動物們就趕緊找來所有綠色的水果。另一只小動物又跑出來（老師做豬鼻子狀，××××誰來啦？）哦，小豬問：“它是什么形狀的？”獅子大王說：“哇嗚！是圓圓的。”小動物們就找來所有圓圓的水果。這時候，獅子大王提醒小動物們說：“現在你們只能問最后一個問題了。”小動物們想了想就問：“把它切開，里面是什么顏色的？”獅子大王說：“哇嗚！是紅色的。”小動物們你看看我，我看看你，再看看一大堆綠綠的圓圓的水果，想來想去也猜不出是什么。
　　2、提問幫助幼兒回憶故事內容，用排他法引導幼兒找出謎底。
　　師：小朋友，你們猜出來了嗎？
　　
　　師：好，小朋友都能開動腦筋。真棒！現在我們來看看到底是××，還是××，還是其他的水果呢？
　　師：剛才小兔問獅子大王：“你喜歡吃的水果是什么顏色的？”獅子大王怎么說呀？
　　幼：（幼兒自由說）
　　師：請個小朋友告訴我（老師點名）。
　　幼：綠色的。
　　師：綠色的。請你把所有綠色的水果都拿出來。
　　幼兒拿，師小結：綠色的水果有××、××。
　　師：接著小豬又問：“它是什么形狀的？”獅子大王怎么說呀？
　　幼：（幼兒自由說）
　　師：請個小朋友告訴我（老師點名）。
　　幼：圓圓的。
　　師：圓圓的。請你把所有圓圓的水果都拿出來。（幼兒拿）
　　幼兒拿，師小結：綠色的、圓圓的水果有××、××。
　　師：最后小動物們問把它切開，里面是什么顏色的？獅子大王怎么說呀？
　　幼：紅色的。
　　師：那西瓜、葡萄、青棗、檸檬它們哪一個的里面是紅色的？
　　師：好，我們就把它們一個一個切開來，看哪個是紅色的。
　　師：（最后切西瓜，切一個問一個）：看，是紅色的嗎？
　　師：現在你們猜出獅子大王想吃的水果了嗎？
　　幼：是西瓜。
　　師：原來綠色的、圓圓的、里面紅紅的就是獅子大王想吃的水果——西瓜。
　　4、結合教具，將故事結尾補充完整。
　　師：我們一起告訴獅子大王。好不好？
　　獅子大王（幼兒跟說獅子大王），你喜歡吃西瓜（幼兒跟說你喜歡吃的是西瓜）。
　　師（換上一個笑臉的獅子）：獅子大王笑咪咪地說：“小朋友真聰明，（豎起大拇指）猜對了。”說完，它快樂地吃了一個又一個西瓜。（把兩個西瓜放進獅子的嘴巴里）
　　師：太好了，小朋友幫了獅子大王一個大忙。來，表揚一下自己。

　　三、游戲：猜謎游戲。
　　師：聽完故事我才知道，原來獅子大王是想跟小動物玩游戲，玩的什么游戲呀？（停頓）猜謎游戲�。ㄓ變簩W說）這么好玩的游戲（帶手偶）應該和好朋友一起玩。
　　1、與小猴子的猜謎游戲。
　　師：（出示手偶）看，我們的好朋友來了！
　　小猴子：Hello！小朋友們好！
　　幼：小猴子，你好！
　　小猴子：我們一起玩猜謎游戲，好嗎？（出示裝有香蕉的袋子）我喜歡吃的水果在這里，看你們能不能猜對，聽清楚啦！
　　它的顏色是黃色的，形狀是彎彎的，象一只小船。是什么水果呢？
　　幼：是香蕉。
　　小猴子：真的是香蕉嗎？（是）好，看，那邊有許多的許多的水果。你猜的是什么水果，就到那邊拿一個回來。（幼兒拿水果）
　　小猴子：都拿好了嗎？（拿出袋子里的水果）噔噔，黃色的，形狀是彎彎的，象一只小船是香蕉，猜對了嗎？
　　2、與老師的猜謎游戲。
　　師：小朋友，猜謎游戲這么好玩，我也要玩。你們也猜猜我喜歡吃的是什么水果。（出示裝有雪梨的袋子）聽清楚啦！
　　它的顏色也是黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個葫蘆。是什么水果呢？
　　幼：是雪梨。
　　師：到那邊拿一個你猜的水果回來。（幼兒拿水果）
　　師：（拿出袋子里的水果）哇，黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個葫蘆是雪梨。你們好棒哦！
　　師：小朋友，你們把雪梨送給我吃好嗎？（老師拿紅筐收集）。謝謝！

　　四、結束。
　　師：小朋友，猜謎游戲這么好玩，我們到外面請其他的小朋友一起玩，好嗎？

教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

（104）小班語言游戲教案《懶羊羊的野餐》含反思

　
　　在懶羊羊的野餐的故事情景中，學會分享，體驗分享的快樂。
通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　
　　PPT、人手一只小背包、自帶食物。

　　
　　一、情境導入：
　　1、春天到了，讓我們一起去青青大草原玩吧�。ㄔ谝魳仿曋�，一起走入情境）
　　今天天氣真好，綠綠的草地上，會有誰來玩呢？
　　2、出示懶羊羊的圖片：看，懶羊羊也來了。我們一起和懶羊羊打個招呼吧！
　　懶羊羊手上拿小書包，她到草地上來野餐。什么是野餐呢？（野外吃東西）
　　3、懶羊羊準備了一大包好吃的東西，有一只面包……（引導孩子一起說）

　　二、講述故事，引導幼兒觀察、思考。
　　1、播放小鳥的叫聲。聽聽誰來了？
　　出示小鳥的圖片：小鳥聞到香味來了，懶羊羊看到小鳥，說：“一起來野餐吧！我請你吃面包。”
　　懶羊羊拿出面包給小鳥，可是面包只有一只，怎么辦呢？（將面包一分為二）
　　小鳥吃到了香香的面包，心里真高興。小鳥對懶羊羊說：“謝謝你！”
　　2、看，誰又來了？（引導幼兒觀察猴子，它的尾巴長長的，屁股紅紅的，愛爬樹）
　　懶羊羊會對小猴姐姐和弟弟說什么？（一起來野餐吧�。�
　　小猴說：“我們喜歡吃頭上尖尖，身子圓圓，粉嫩嫩的的水果。猜猜是什么？”
　　懶羊羊拿出桃子，說：“我請你吃桃子。”她把桃子分給小猴姐弟，怎么分呢？（大、小匹配）
　　小猴姐弟吃到了桃子，對懶羊羊說……（謝謝你）
　　3、看，誰又來了？
　　用動作引出小兔、小貓、小烏龜。
　　小貓靜悄悄的走來了，小兔蹦蹦跳跳跑來了，小烏龜慢吞吞的爬來了。幼兒邊說邊做動作。
　　懶羊羊說：“一起來野餐吧！我請你們吃糖。”可是糖只有一包，怎么辦呢？
　　一粒一粒地分。請幼兒學說短語。
　　小兔（小貓、小烏龜）我請你吃糖，一起野餐真開心。
　　4、看，誰又來了？（引導幼兒觀察大熊的影子）
　　懶羊羊對大熊說：“一起來野餐吧！”
　　那大熊到底喜歡吃什么呢？
　　看，大熊吃的什么？哪樣東西沒有了？（拿出餅干）噢，大熊喜歡吃餅干。
　　大熊對懶羊羊說：“謝謝你！”
　　5、白云姐姐聞到了香味也來了，懶羊羊說：“白云姐姐，一起來野餐吧！”白云說：“我想吃棒棒糖。”白云姐姐能拿到棒棒糖嗎？怎么辦呢？（鼓勵幼兒想辦法……）
　　看，懶羊羊是用什么辦法的？噢，原來懶羊羊是用氣球幫忙，把棒棒糖送給白云姐姐的。

　　三、故事小結：
　　懶羊羊把那么多好吃的東西分給了好朋友，東西變少了，可懶羊羊怎么樣？他臉上還是笑瞇瞇的，為什么呀？
　�。ㄐ〗Y）懶羊羊說：“把好吃的東西分給大家一起吃，真開心！小朋友，你們平時會把好吃的東西分給朋友吃嗎？你是怎樣與好朋友分享的？

　　四、活動延伸：
　　幼兒互相分享帶來的食品，一起吃。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（105）小班上學期語言教案《小青蛙的叫聲》含反思

　　
　　1、理解故事內容，加深對小青蛙叫聲的感知。
　　2、幫助幼兒感受故事優(yōu)美的情節(jié)，體會人與人之間和睦的關系。
　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　
　　1、課件-聲音：青蛙，照片：青蛙
　　2、故事磁帶。

　　
　　一、播放聲音：青蛙
　　1、小朋友仔細聽一聽，這是誰在叫？
　　2、小青蛙怎樣叫？你喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？

　　二、故事欣賞
　　1、教師講故事：小青蛙的叫聲
　　2、聽完故事回答
　　故事的名字叫什么？故事中都有誰？
　　3、出示照片：青蛙，幫助幼兒豐富詞匯。
　�。�1）小動物喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？
　�。ㄐ∏嗤苤粫�呱呱的叫）
　　（2）小青蛙感覺怎樣？
　�。ㄐ∏嗤苄睦锊环�氣）
　　（3）小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的？
　　（我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽的入了迷了）
　�。�4）最后怎樣了？
　�。ㄐ∏嗤艿慕新暫孟髣勇犃嗽S多，小動物們的臉都紅了。）
　　4、播放故事錄音，幼兒再次聽故事。

　　三、啟發(fā)幼兒說一說
　　1、你喜歡小青蛙的叫聲嗎？為什么
　�。ü膭钣變捍竽懻f說自己的想法）
　　2、你聽到小青蛙的叫聲，會對它說什么呢？
　　教師引導幼兒理解和體會大家要和睦相處的關系。

　　附故事：《小青蛙的叫聲》
　　小青蛙不會叫，只會呱呱的叫。
　　“討厭死了，那聲音。”小兔說。
　　小青蛙聽見了小兔的話，不服氣的說：“哼，討厭我呱呱叫，你還不會呢。”小青蛙不和朋友們好了。但他心里還是很在意朋友們說的話，盡量不再呱呱叫。再說，他也不是很喜歡自己的叫聲。
　　天越來越熱，小青蛙實在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上，讓微風輕輕一吹，覺得特別舒服——呱呱呱，他叫的可歡了。遠遠的，他看見小兔匆匆走過，但也顧不得那么多，仍然開心的叫。一條小魚游過來說：“我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽的入了迷了。”
　　是嗎？”小青蛙感動的問，小魚點點頭。小青蛙跳進水里，親了親小魚。小魚不好意思的游開了。
　　第二天，小青蛙回到岸上，很自豪的對朋友們說：“小魚說了，我的叫聲很迷人。”
　　“可我們一點也沒被迷住呀。”小老鼠陰洋怪氣的說道。朋友們都大笑起來。小青蛙傷心的想：“看來，只有小魚理解我。”他有回到了荷葉上。
　　一個月亮很圓的晚上，小青蛙在荷葉上呱呱的叫著，魚兒們游在荷葉邊，靜靜的聽著，一切都那么美好。岸上的小動物們好奇的說：“咦，小青蛙的叫聲好象動聽了許多。”
　　“那是他在為愛他的朋友們亮嗓子。”熊伯伯一說，小動物們的臉都紅了。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（106）小班優(yōu)秀語言課教案《我思念好朋友》含反思

教學目標：
孩子們從書中讀懂了好朋友的含義，能夠找到一個真正的好朋友，這是一件非常幸福的事情教學重點孩子們能從書中讀懂了好朋友的含義教學難點知道能夠找到一個真正的好朋友，這是一件非常幸福的事情
引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學準備：
繪本、ppt

教學過程：
一、故事導入
1.播放音樂
2.利用ppt 讓孩子觀看大圖書
3.教師操作ppt，講述故事內容

二、問題互動
1.故事中的兩個好朋友叫什么？
2.他們在一起會干什么？
3.他們一起游戲時開心嗎？
4.在陽光下，他們干什么？
5.陰天時他們干什么？
6.是誰在諾頓受傷的時候為他包扎的？
7.誰要離開了？誰會傷心？
8.故事的最后，諾頓有沒有回來故鄉(xiāng)？

三、再次欣賞故事

教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

（107）小班語言優(yōu)質課教案《矮矮的鴨子》含反思

　　
　　1、初步學會朗誦兒歌，喜愛妙趣橫生的小鴨形象。
　　2、了解鴨子外形、動作、情態(tài)的特征。
　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　
　　背景圖、太陽圖片、形態(tài)不同的鴨子圖片、小鴨子頭飾。

　　
　　一、教師扮演“小鴨子”導入活動，通過表演引導幼兒說一說、學一學“小鴨子”做的動作。
　�。ㄆü赏嵬�、翅膀拍拍、太陽嗮嗮、伸長脖子、吃吃青菜。）
　　師：小鴨子有幾個有趣的動作，小朋友想不想學一學？
　　提問：剛才“小鴨子”做了什么有趣的動作？

　　二、逐幅出示圖片幫助幼兒理解兒歌句子。
　　提問：這只“小鴨子”表演了什么動作？
　　師：“小鴨子”排成一排，個子矮矮的真可愛，它們還編了一首好聽的兒歌，名字就叫“矮矮的鴨子”。

　　三、教師朗誦兒歌幼兒傾聽，并針對兒歌內容進行提問。
　　提問：兒歌叫什么名字？
　　一排鴨子個子是怎樣的？（矮矮）……

　　四、幼兒學習朗誦兒歌。
　　1、借助圖片朗誦兒歌。
　　2、啟發(fā)幼兒運用肢體動作朗誦兒歌。
　　3、師幼共同扮演角色朗誦兒歌。
　�。ɡ蠋熌顑焊栌變罕硌輨幼鳎�幼兒念兒歌教師表演動作。）

　　五、組織幼兒進行兒歌表演。
　�。ㄓ變号懦梢慌牛�一邊朗誦兒歌，一邊表演動作。）

　　
　　“如何讓幼兒在游戲化的情景中學習”應該說是本次活動所追求的最終目的。為此我從分利用自身的教學資源，以生動的、富有感染力的教學語言和肢體語言去感染、影響幼兒，讓幼兒在一種充滿童趣的游戲氛圍中學習兒歌，感受兒歌中四只鴨子憨態(tài)可掬的形象。同時借助形象，具有視覺沖擊力的教學掛圖，不斷引導幼兒學習、理解，最終學會完整朗誦兒歌。整個活動輕松、活潑，動靜結合，對小班幼兒而言，是一次比較愉悅的活動。
　　活動結束后，我感覺到存在一個缺憾。哪就是教師對幼兒的引導，教師與幼兒之間的互動只是停留在淺層次上的交流，如果自身能從“鴨媽媽”的身份帶領“鴨寶寶”（幼兒扮演）表演兒歌，那么。就能由衷地喚起幼兒內心對“媽媽”的依戀，從而使游戲，學習過程更富人本化，真正達到富情感于學習的教學境界。

（108）小班語言閱讀優(yōu)質教案《上床睡覺》含反思

1、初次嘗試閱讀活動，能感受閱讀的樂趣。
2、理解故事內容，能根據圖畫合理推測故事發(fā)展，大膽表達對圖畫的理解。
3、了解書本的一些簡單的結構。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。


大書一本、對話框、報紙、娃娃。


一、導入活動。
師帶幼兒以坐交通工具的形式進入。

二、閱讀大書。
1、動物園到了，老師還發(fā)現了一樣奇怪的東西，看看是什么？（出示封面一張吊床）這里怎么會有一張吊床呢，干什么用的？忽然聽到"砰"的一聲，發(fā)生什么事了？（出示封底床倒塌了）到底發(fā)生什么事了呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）
2、介紹書本：封面、題目、封底。
3、這個秘密就藏在這本書里，小動物們看到這張吊床都想去睡覺，哪個小動物會先看到呢？（幼兒猜測）
4、第一頁：看看誰來了，（小蛇）小蛇是怎么上去的，（扭啊扭）介紹對話框："哈哈睡在這里真舒服"。下面還會有哪個小動物來呢？
5、第二頁：看看誰來了，（小猴）小猴是怎么上去的，（爬上去）出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么變化？（吊床有點塌下去了）下面還會有誰來呢？（獅子）
6、第三頁：獅子是怎么上去的？（竄上去）出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，獅子睡上去后吊床又有什么變化呢？（吊床又塌下去了）下面還會有誰來呢？（大象）
7、第四頁：大象來了，小動物們是什么樣的表情��？（驚訝）如果你是小動物會怎么跟大象說呢？（幼兒自由發(fā)揮），大象最終有沒有上去呢？
8、第五頁：發(fā)生什么事了？（吊床倒塌了）是啊，大象還是沒有聽小動物們的勸告，一腳踏上去了。

三、總結分享。
1、"這個故事有趣嗎？讓我們再來看一遍，體會故事的趣味。平時小朋友也要注意安全，不要很多人擠在一起，這樣很危險。"
2、"給小動物想個好辦法，怎樣才能讓每個小動物都睡好覺。"

四、結束活動。
兩個小朋友一組拿吊床讓小動物睡在吊床上，唱搖啊搖出活動室。

教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又校�我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

（109）小班語言優(yōu)秀公開課教案《玩水真有趣》含反思

　　
　　1、注意傾聽同伴的談話，知道別人講話時不隨便插嘴，等別人把話講完后再講。
　　2、能夠圍繞“玩水”的話題進行談話，愿意在集體面前大膽表達。
　　3、學習用簡短的語句表達玩水的過程，用恰當的詞匯表達玩水時的心情。
　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　
　　1、知識經驗準備：幼兒有玩水的經驗。
　　2、物質材料準備：準備各種瓶子、塑料盒、玩具、用紙折的小船、毛巾等若干；玩水的課件、小圖片（人手一張）；幼兒玩水的視頻、照片（人手一張）。

　　
　　1、教師引導幼兒觀看小朋友玩水時的視頻，談談自己玩水的過程及感受。
　　（1）觀看玩水視頻，提問：你看到了什么？怎么玩的？
　�。�2）幼兒根據照片自由交談，表達自己玩水的過程和感受。
　�。�3）請幾名幼兒在集體面前談談玩水的過程和感受。
　　2、教師引導幼兒欣賞玩水課件，拓展談話范圍。
　　（1）欣賞玩水課件，以提問的方式引出話題：他們在干什么？是怎樣玩的？
　�。�2）幼兒根據玩水的圖片與身邊的同伴自由交談，并學學不同角色玩水的樣子。教師巡回指導，注意提醒幼兒：圍繞玩水的話題進行談話，注意傾聽同伴的談話，知道別人講話時不能插嘴，要等別人把話講完后再講。
　　（3）鼓勵幼兒在集體面前大膽交談，并對幼兒的談話給予及時的評價。
　　3、出示玩水的輔助材料，提問：如果給你這些東西，你會怎么玩水？討論后隨教師出活動室，借助輔助材料邊玩水邊交談。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（110）小班語言公開課教案《企鵝送禮物》含反思

活動目標：
1、通過邊看邊說的方式，理解故事的主要內容。
2、愿意想辦法幫助小企鵝解決在送禮物中出現的問題，并能大膽的說出自己的想法。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備：
故事ppt、保溫帶

活動過程：
一、出示圖片，引起興趣
1、你們知道他是誰？
2、小企鵝要送小熊禮物，你覺得小熊會希望收到什么禮物。

二、播放課件，欣賞故事
1、欣賞故事第一部分（第一、二段），提問：企鵝準備的是什么禮物？為什么要為小熊準備這份禮物？
2、欣賞故事第二部分（第三、四段），提問：禮物怎么會不見的？
3、小結：小企鵝準備了一份在夏天很不錯的禮物——冰塊，但夏天天氣太熱，小企鵝把冰塊裝用進木箱里，冰塊是會很快就融化的，這樣禮物就不見了。

三、討論問題，解決困難
1、討論一：企鵝精心準備的禮物，小熊卻沒有收到，企鵝很難過。誰來幫幫企鵝，告訴他在下個非常炎熱的夏天去看小熊可以帶些什么。
2、討論二：如果企鵝還是想送小熊冰塊的話，有沒有什么辦法可以使冰塊不溶化，讓企鵝順利地把禮物送到小熊手里。
3、小結：小朋友為小企鵝想了很多的辦法，幫助小企鵝解決了送禮物的難題，小企鵝非常感謝大家。如果以后你的朋友也遇到了這樣的難題，我們也像今天一樣開動腦筋想出辦法。

教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

（111）小班語言游戲活動教案《快樂的小紅鞋》含反思

　　
　　1、理解故事內容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。學習理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。
　　2、學習用短句表達如：“你是誰呀？”體驗學習故事活動的快樂。
　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　
故事，圖片，一雙小紅鞋，印有小鞋的畫紙。

　　
　　1、出示一雙小紅鞋，激起幼兒興趣。
　　2、師：這雙小紅鞋被一只小花狗買走了，后來發(fā)生了許多許多事，你想知道嗎？
　　3、教師邊出示圖片，邊講故事。
　　4、教師對故事內容進行提問。
　　5、請幼兒給自己的小鞋涂上紅色。
　　6、展示幼兒的作品。

　　附：快樂的小紅鞋
　　小花狗買回一雙小紅鞋，紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說，小花狗的紅鞋真漂亮。
　　小花狗穿上小紅鞋，抬起頭，挺起胸，背過手，邁著方步走了起來。朋友們又說，小花狗，真神氣。
　　突然，小花狗大踏步地走進綠草地，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。
　　朋友們說：“小花狗，你不該踩壞小草和野花！”
　　小花狗不好意思地說：“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來，可是，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。
　　第二天，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋，可是，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去，而且，不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多，紅紅的蘋果也掉了一地。
　　朋友們又說：“小花狗，你怎么能把樹枝都踩斷呢？”
　　小花狗氣壞了，他跳下樹來，剛想脫下小紅鞋，可是，小紅鞋又帶著小花狗走進了小河，走進了爛泥塘。一會兒，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。
　　小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進了爛草堆，和朋友們搬到別的地方去住了。
　　躺在爛草堆里的小紅鞋，再也快樂不起來了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心里好難過。
　　這時，小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動。
　　小紅鞋問：“你是誰呀？”
　　“我是一只小紅鳥，天太冷了，讓我在這里暖和暖和吧。”
　　看著凍得發(fā)抖的小紅鳥，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒，小紅鳥暖和過來，又過了一會兒，小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴，這一夜過得非常愉快。
　　可是，就在天快亮的時候，小紅鞋發(fā)現小紅鳥不見了。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。帶著他首先飛進綠草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像變魔術一樣站了起來。草地又綠了，像碧綠的地；花兒更多了，像五彩的花園。
　　小紅鞋想：這樣的地方真美。他吹著口哨，又走進小河，像一艘小船在河上駛過。駛過的地方，小河變得清清亮亮，小鯉魚一條一條起來，向小紅鞋招手。
　　小紅鞋向小鯉魚招招手，又離開了小河，飛上蘋果樹，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪，他的紅絲帶總也用不完，用了一條，還有一條。一會兒，蘋果樹就系滿了紅絲帶，像許多鮮艷的紅頭繩，在微風里飄動。
　　過了幾天，小花狗發(fā)現自己的家園比原來更美麗了，他急忙喚回那些和他一起搬走的朋友。朋友們都覺得奇怪，可是，誰也說不出這是誰干的。他們找呀找，到了掛在樹上的紅絲帶，這是小紅鞋的紅絲帶呀！可是，他找遍了綠草地，也沒見到小紅鞋的影子。只是，每天天快亮時，他們都會看到天邊有兩朵紅色的云彩在輕輕飄動，那是小紅鞋嗎？云彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星，那是什么呢？
　　小花狗和他的朋友們又搬回來住了，他們真想念快樂的小紅鞋。

教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊�在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

（112）小班語言教案《小小船》含反思

活動目標
1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。
2、基本理解聽懂圖片故事的含義。
3、學習了解關心和幫助別人。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備
掛圖 若干動物頭飾

活動過程
一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。
小朋友們，你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。
出示圖片一，提問：
1 、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢?
2 、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)
3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么?

三、出示圖片二，提問：
1、這邊的岸上站著誰?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)
2、可是小雞會不會游泳啊?那小朋友們看小雞哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢?
3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?

四、出示圖片三，
提問：
1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?
2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會怎么樣呢?
3、它們高興就會唱歌的?那小動物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學它們唱一唱好嗎?(請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音)

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學延伸

提問：
1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎?
這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。
2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答，討論)
在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

活動反思：
我把這節(jié)課分成繪畫和手工兩部分。
第一課時繪畫：導入，讓學生們回憶自己見到的船和坐船的感受，接著欣賞圖片讓學生認識船的種類船的結構、樣式。最后在畫紙上完成一幅船的兒童畫。
第二課時：我事先折疊好幾種船(漁船、軍艦、雙體船)，發(fā)給學生探究學習，最后讓學生在折疊好的船上進行裝飾。學生在折疊上會感到吃力，經過個別指導都掌握了。

（113）小班語言課教案《會變色的龍龍》含反思

　 設計思路:
　　近期，我班正開展《蘋果和桔子》主題活動，孩子們紛紛從家中帶來了許多常見的水果。在自由活動時，他們喜歡圍繞在桌子旁邊摸摸、看看、說說各種水果的名稱、形狀、顏色等�！吨改稀分刑岢觯�"3--4歲幼兒應具有初步的探究能力，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現其明顯特征。"因此，我希望通過活動，促使幼兒在說說、玩玩的過程中，進一步鞏固和豐富已有認知經驗。
　　《指南》中提出："應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒和成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。"
　　于是，針對小班幼兒對卡通人物很感興趣的年齡特點，我設置了變色龍"龍龍"這一人物角色，以此來增進幼兒的親近感。
　　首先，我采用了"龍龍"和朋友們捉迷藏的情景導入，引出"龍龍"會變色的本領。之后，通過結合PPT，在故事情景中鼓勵幼兒說說香蕉的名稱、顏色，再過渡到--說說各種紅紅的水果，逐步深入，引發(fā)幼兒思考。
　　其次，在魔法"變變變"的環(huán)節(jié)，我借助了"念咒語"的情境，讓幼兒自主地講述龍龍變色的過程。一方面，調動幼兒原有對水果名稱、顏色認知經驗的再現。另一方面，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法和需要。
　　最后，在和水果寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，我自制了教具：透明的"龍龍"，希望讓幼兒在與教具、同伴、老師的互動過程中，進一步觀察、理解水果的簡單特征，從而讓幼兒在"做中學、玩中學"的愉快情境中達成活動目標。

　　活動目標：
　　1、在看看、說說、玩玩的過程中，正確說出常見水果的名稱和顏色。
　　2、愿意跟著老師一起猜猜、講講。
　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：
PPT、自制水果卡片、變色龍卡片

　　活動過程：
　　一、角色導入
　　1、介紹主人公：龍龍
　　播放聲音：咯吱~你們好，我是一條變色龍，我的名字叫"龍龍"。
　　2、和龍龍打打招呼吧！

　　二、龍龍和朋友們玩捉迷藏
　�。ㄒ唬�龍龍的特殊本領：變色
　　1、小熊找朋友
　　（1）提問：大家快幫忙找找龍龍和小鳥躲在哪里了？
　�。�2）播放錄音并演示PPT："哈哈，我躲在了香蕉這里，變成了黃色。"
　�。�3）提問：龍龍剛才躲在了哪里？那為什么我們都沒有看到呢？
　　小結：原來龍龍有個特殊的本領，它躲在那里，就會變成這樣東西的顏色。剛才它躲在香蕉上面，就變成了黃色。

　�。ǘ�）變成紅色的龍龍
　　1、小鳥找朋友
　　敘述:龍龍說："我躲在了一個紅色的水果這里，變成了紅色"。
　　2、紅紅的水果
　　提問：有哪些水果是紅色的呢？
　　小結：原來有那么多水果都是紅色的呢。剛才龍龍就躲在了紅紅的蘋果這里，變成了紅色。

　　三、魔法：變變變
　　1、有趣的咒語
　　我這里有一道具有魔法的咒語，只要念了咒語，龍龍就會按照你們的要求變變變哦！
　�。�1）教師示范念咒語："巴拉巴拉變變變，龍龍躲在草莓上！變成紅龍龍"。
　�。�2）你們想讓龍龍躲在哪里？會變成什么顏色的龍龍呢？

　　四、游戲：龍龍和水果寶寶做游戲
　　接下來我們就和龍龍一起做游戲吧！
　　1、介紹玩法
　　（1）后面有許多的水果，找一個水果寶寶，讓龍龍躲一躲，變一變。
　�。�2）龍龍變好了，就拿著它回到座位上。
　　2、幼兒操作：
　　3、交流：
　　提問：你讓龍龍躲在了哪里？龍龍變成了什么顏色？
　　小結：龍龍的本領可真大，它可以根據周圍的環(huán)境變化自己身體的顏色。跟龍龍玩游戲真開心。

教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

（114）小班語言游戲活動教案《開門歌》含反思

　　
　　在《開展民間文體游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好品質》這個課題研究過程中，我們開展了民間文學方面的活動，而民間童謠就是其中的一個點，旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛，從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結構形式便于幼兒記憶，互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進小班幼兒社會性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協調能力及注意力。

　　
　　1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠，心情愉快。
　　2、喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉。
　　3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。
　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　�。ㄔu析：綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”這三個目標的設計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點，又結合了童謠的特色。）

　　
　　幼兒已經學會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！罚�關于門的圖片。小熊等玩具小動物。（幼兒圍坐在地毯上）
　�。ㄔu析：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識經驗準備的準備是非常不要的，其實，我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經做好了充分的準備，所以，孩子的一些知識經驗是非常足的。其次是物質準備：大號的門，和一些幼兒喜歡的小動物，為學習新的童謠創(chuàng)設了直觀的形象和適宜的環(huán)境。）

　　
　　一、復習童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！�，引起興趣。
　　1、我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢？
　　2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。
　　3、剛剛我們游戲是用什么話講的？我們用蘇州話還會玩什么游戲？（蚊子叮）
　　4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。
　　5、剛剛我們是兩個兩個玩的，能不能找多一點的朋友來玩呢？
　　6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。
　�。ㄔu析：“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設一個幼兒熟悉的游戲場景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學過的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。）
　
　二、進入游戲，理解新童謠《開門歌》。
　　1、（叮咚叮咚）呀，誰來了呀？可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么？
　　2、演示教具，開門，大門開了，進的來嗎？（說：大門開開進不來）其余門一樣。（最后兩扇門請幼兒開）開完五扇門，請小熊進來，拍手歡迎小熊。
　　3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進來的？
　　4、這里有五扇門，老師手上有五個手指，也有五扇門，你想不想進來？
　　5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作。讓幼兒進來，并和幼兒擁抱。
　�。ㄔu析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀，教師的有規(guī)律的語言，再次調動幼兒的興趣，通過一扇扇門的打開，扣動幼兒心弦，在這樣的一個游戲過程中，幼兒理解了童謠的內容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿了學習的欲望。）

　　三、嘗試自己說童謠。
　　1、喲，你們看，誰也來了？（很多小動物），他們都想進到老師的門里來，呆不下了，那小朋友你們有沒有五扇門呀？我們來請小動物好嗎？那你想請誰進來呢？我們來試試。
　　2、某某小動物進來了，真開心啊。
　�。ㄔu析：一起來請小動物進自己的門，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西，最終達到實現活動的目的。）

　　四、鞏固童謠
　　1、練習多次，請不同的小朋友，并嘗試學小動物的聲音來說童謠。
　　2、小結：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲，還請了很多的小客人來班級里做游戲，真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進來玩呀？
　　3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。
　�。ㄔu析：語言活動就要給幼兒“說”的機會，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應的小動物進門，對剛才所學的內容做個鞏固。不同動物的轉換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地進行游戲，從而達到鞏固的效果。）
　　4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀？（鼓勵幼兒大膽地和客人老師進行交流、游戲。）
　　（評析：這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往，鼓勵幼兒與客人老師一起游戲，增進情感交流。）
　　5、這個游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。
　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動，旨在增進親子間的情感，也讓家長對幼兒的所學有一個了解和互動。）

教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

（115）小班語言教案活動《雪花》含反思

活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中簡單的對話。
2.通過故事了解雪的相關特性，激發(fā)探究自然現象的興趣。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：
1.幼兒用書15-18頁
2.掛圖《雪花》

活動過程：
一、嘗味道，區(qū)分鹽、糖和雪花的特性。
教師(出示一小勺糖)：小勺子里的東西什么顏色的?這是什么呢?
教師(出示一小勺鹽)：這白白的東西又是什么?是什么味道的?
教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的(處事小雪花的剪紙)有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把!

二、欣賞故事表演，學說故事中的對話
(1)幼兒表演故事《雪花》的第一部分。(從開始到小花貓說這是鹽。)
師：天上飄下來的是什么?
師：小灰狗說了什么?(請個別幼兒或集體復述小灰狗的話。)
師：小花貓覺得這是什么?它又是怎么說的?
師：為什么小灰狗說是糖，小花貓說是鹽呢?
(2)幼兒表演故事《雪花》的后半部分。
師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭吵起來。這時，誰來了?
師：老母雞是怎么做的呢?又是怎么說的?
請個別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動作和語言。

三、完整閱讀故事，進行故事表演。
師：這個故事有趣嗎?它的題目是什么?
師：你們喜歡這個故事嗎?我們一起扮演一次小灰狗。小花貓、老母雞。像大班哥哥姐姐一樣，輪到誰講話，水就出來學學他們的樣子說話，好不好?

活動反思：
今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

（116）小班語言教案《特別的禮物》含反思

　　活動內容：
特別的禮物

　　活動目標：
　　1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步了解內容。
　　2、激發(fā)愛勞動的情感。
　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：
情景表演、頭飾（小兔子、兔媽媽、小猴子）、故事磁帶、教學掛圖。

　　活動過程：
　　1、情景導入（第一段故事內容）：
　　小兔西西出場。
　　——“我是小兔西西，不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了。”
　　看完表演后討論：
　　——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
　　2、觀察圖片：
　　小動物的禮物。
　　——“小動物送什么禮物給兔媽媽？”
　　“他們會對兔媽媽說什么呢？”
　　小兔西西的禮物。
　　西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀？”
　　“小兔西西為什么哭了？”
　　“她為什么會沒禮物呢？”
　　幼兒自由講述。
　　3、情感感知（故事內容）：
　　故事表演第二段：小猴子把小兔西西帶要野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽。媽媽說：“這是最好的禮物。”
　　“你看到什么？”“西西送什么禮物給媽媽？”“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”
　　教師小結。
　　原來大蘿卜是小兔西西用自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。
　　4、完整欣賞故事內容。

　　附：故事：特別的禮物
　　小兔西西不愛勞動，吃飯都要媽媽喂。一天，媽媽生病了，住進了醫(yī)院。小伙伴們帶了好吃的東西去看兔媽媽。小貓帶來了魚給兔媽媽，小貓說：“這魚是我自己釣到的，送給你，祝你早日康復！”小猴帶來了自己摘的桃子送給兔媽媽，小鴨帶來了鴨蛋送給兔媽媽，小雞帶來了小蟲給兔媽媽。它們都對兔媽媽說：“兔媽媽，這是我們自己勞動得來的。”小兔西西哭了：“我什么也不會，給媽媽送什么呀？”小猴子把小兔西西帶到野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力的挖呀，挖出了一只大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物。”

教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

（117）小班語言課教案《夢的顏色》含反思

　　活動目標：
　　1、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象能力。
　　2、能感受到兒歌中描述的事物與顏色的關系。
　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動過程：
　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
　�。�1）觀看PPT：“今天高老師帶你們來到了一個美麗的地方”。
　　小朋友都看了什么？（讓幼兒說說小草，小花，白云的顏色）
　　他們都閉著眼睛在干什么呢？
　　（2）引導啟發(fā)：引導幼兒說出自己做過的快樂的夢，教師對幼兒做過的夢進行總結。
　　（3）小結：你們的夢真有趣，看小草，小花，白云也睡醒了，他們都做了什么夢呢？

　　二、理解詩歌，感知事物與色彩的關系
　�。�1）出示PPT：小草
　　小草睡覺的時候做了一個美美的夢，猜猜小草夢到了什么？　小草：（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）為什么說小草的夢是綠色的？引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
　�。�2）出示PPT：小花
　　小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）小花的夢是什么顏色？（紅紅的）引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
　　（3）出示PPT：白云
　　白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）白云：（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）白云的夢是什么顏色的？（藍藍的）引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
　�。�4）出示PPT：小朋友
　　小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
　　小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　三、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美
　�。�1）老師有感情的朗誦詩歌。
　　（2）老師領誦，幼兒跟誦。
　�。�3）請幼兒扮演角色，模仿動作，有感情的再次朗誦。

　　四、創(chuàng)造想象，仿編詩歌
　�。�1）擴展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？
　�。�2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創(chuàng)編的內容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）

　　五、活動結束。
　　平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（118）小班語言教案《我有一個秘密》含反思

　　活動目標：
　　1、理解故事的主題——朋友之間有著說不完的悄悄話。
　　2、向朋友傾訴自己的小秘密，體驗和朋友傾訴、傾聽的樂趣。
　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：
　　1、趣味練習-用沙子寫的秘密
　　2、將廣告紙卷成筒狀，做成傳話筒，兩人一個。

活動過程：
　　一、什么是秘密
　　1、師：你知道什么是秘密嗎？
　　原來秘密就是放在心里，別人不知道的事情。
　　2、師：我有一個秘密，你們猜猜是什么秘密？
　　那就是-我最喜歡你們了。
　　3、師：盼盼和妞妞是好朋友，她們也有個秘密，我們一起來聽聽她們的秘密是什么？

二、盼盼和妞妞的秘密
　　1、聽故事磁帶一遍。
　　2、提問：
　�。�1）晚上，盼盼等到妞妞的電話了嗎？為什么？
　�。�2）盼盼和妞妞的秘密是什么？
　�。�3）盼盼和妞妞的秘密就是電話號碼。
　　他們?yōu)槭裁炊枷氚炎约旱碾娫捥柎a告訴朋友？
　�。ㄋ齻z在幼兒園里講不完的話，回到家以后和，還想和好朋友講話。
　　知道了電話號碼，她們說可以經常和好朋友講話了。）

三、我的秘密
　　1、你有秘密嗎？你的秘密是什么？誰愿意通過神奇的傳話筒送到我的耳朵里？
　　2、個別幼兒通過傳話筒將悄悄話送到教師耳朵里，教師表示為他保密。
　　3、你的小秘密愿意告訴朋友嗎？請幼兒兩兩結伴借助傳話筒將秘密輕輕地告訴朋友。
　　4、誰愿意把自己的秘密告訴大家？

四、趣味練習-用沙子寫的秘密。

五、鼓勵幼兒經常把自己的秘密告訴爸爸媽媽。

故事：
有個秘密告訴你
“盼盼，我要告訴你一個秘密。因為，你是我最好的朋友”妞妞拉 著盼盼的耳朵，悄悄地說。
“什么秘密“盼盼很像知道妞妞的秘密。
妞妞捂住嘴，好像一張嘴就會吧秘密漏出來。‘晚上回家，我打你電 話告訴你”晚上回到家，盼盼開始等帶你和，等啊等，等了很久很久， 盼盼拿起電話，只有“嘟，嘟，嘟”的聲音，沒有妞妞的聲音。
盼盼想問媽媽，可是秘密怎么能告訴別人呢!第二天，盼盼一見妞妞 就說：“昨天晚上，我等了很久很久，你都沒有告訴我秘密。”
妞妞拉著盼盼的耳朵說：”別生氣!我不知道你家電話號碼，沒法告訴 你。我想告訴你的秘密是-----我的電話號碼是 121212.知道了這個秘 密，你就可以經常給我打電話了。
盼盼貼著妞妞的耳朵說：我也要告訴你個秘密，我家的電話號碼是： 343434，知道了這個秘密，你也可以經常給我電話了。
這一回，妞妞和盼盼可以告訴好朋友更多更多的秘密了。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（119）小班優(yōu)秀語言教案《快樂輪胎》含反思

　　活動目標：
　　1.傾聽故事，能隨著故事情節(jié)展開想象。
　　2.體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。
　　3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備：
　　1.觀察、操作過滾動物體。
　　2.圖片和磁帶。

　　活動過程：
　　一、產生興趣。
　　1.山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的東西上面。啊，原來是輪胎！小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀！
　　2.輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方？發(fā)生了什么有趣的事呢？

　　二、欣賞故事。
　　1.教師結合圖片，完整講述一遍故事。提問：快樂輪胎滾呀滾，滾到了哪里？像什么？
　　2.教師再完整講述一邊故事。提問：小動物快樂嗎？輪胎快樂嗎？為什么？
　　3.輪胎還有可能帶著小動物去哪兒？

　　三、想象活動。
　　1.引導幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎，根據教師的語言提示做相應的動作。
　　2.請幼兒大膽想象，說說輪胎可能去的地方。

教學反思：
故事內容簡單，情節(jié)有趣、生動，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節(jié)，幼兒更能形象的感受故事情景，活動中，很多環(huán)節(jié)用到提問法，教師提出問題，引導幼兒展開想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節(jié)會更深刻，最后環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，加上相應的動作，整個過程流利，孩子輕松學，課堂氣氛活躍。非常積極、主動。反思還有很多，我還有很多不足，如教案設計方面、過程中等，方方面面我更應該多多學習如何引導孩子，孩子...我應該在不斷的努力與學習實踐中鍛煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!

（120）小班語言優(yōu)秀教案《繞口令：虎、兔、鼠、魚》含反思

　 活動目標：
　　1、通過觀察圖片，學說繞口令，能正確發(fā)出繞口令中得每個字的讀音。
　　2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發(fā)孩子對用節(jié)奏伴奏的興趣。
　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：
圖片、打擊樂、課件

　　活動過程：
　　1、小朋友們好�。ɡ蠋熀茫。�
　　2、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡什么小動物？它生活在哪里？（小朋友自由地說一說）（恩，你說得真完整！）（誰來幫助他�。�
　　3、今天有幾只小動物也來到了我們�。�1）班，大家歡迎！一起來看一看第一個來到我們班的小動物是誰？（老虎�。�
　　4、老虎生活在哪里�。浚ㄐ∨笥淹ㄟ^觀察圖片說出老虎生活在山上）
　　5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎
　　6、第二個小動物讓孩子猜個謎語，如果你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦!聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。
　　7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好！兔子在哪里玩啊？出示圖片。
　　8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子！
　　9、小朋友真能干，再說一次。
　　10、“吱吱吱，吱吱吱”又是誰來了呢？
　　11、我們一起來看看小老鼠生活在什么地方？出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說?
　　12、小朋友看，誰來了�。啃◆~生活在哪里啊/13、出示圖標;我們一起來說一說，水里一條魚。
　　14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。
　　15、小朋友說得真不錯，表揚表揚自己。
　　16、小朋友聽最后一句是怎么念的：出示圖片，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯�，F在我把黑板上的圖片連起來說一說，你們想聽嗎？
　　17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎？
　　18、小朋友念得真棒，現在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎？聽好，山上幾只虎？山上一只虎。草里幾只兔？洞里幾只鼠？洞里一只鼠。水里幾條魚？水里一條魚。最后我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。
　　19、小朋友剛才你們表現很不錯！現在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎?試一試吧，山上一只虎（小朋友做老虎的動作）
　　20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。
　　21、剛才我們念的兒歌好聽嗎？它有一個好聽的名字叫繞口令，數數歌，小朋友一起來說一說！
　　22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節(jié)奏加到繞口令中去。
　　23、你們想不想試一試��！
　　24、剛才小朋友表現得真不錯，把小樂器都引來了，看，是誰啊？（圓舞板）圓舞板說，我也要加到繞口令中去說一說，你們愿意幫助它嗎？
　　25、幼兒操作�。ń處熝不刂笇В�
　　26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢？（小朋友說，教師加圖片！）
　　27、我們來加進去試一試！
　　28、誰還有加得不同的嗎？（小朋友說一說�。�
　　29、剛才小朋友加得都不錯，現在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的！

教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

（121）小班語言教案水果歌含反思

　 設計意圖：
　　本次公開課比賽我選擇的內容是小班幼兒語言活動《水果歌》。這首兒歌以幼兒都熟悉的水果為題材，讓孩子們在活動中觀察并根據蘋果、雪梨、葡萄和西瓜這四種水果的顏色，創(chuàng)編一個句子，讓幼兒了解問答式兒歌的節(jié)奏，并能按節(jié)奏回答句子。根據《綱要》教育活動內容選擇的原則之一：“教育內容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗”，因此，幼兒對于這首簡短的兒歌，比較容易掌握，并能將學到的知識“××水果紅紅的”“××水果黃黃的”等運用到實際生活中。

　　活動目標：
　　1.喜歡參加游戲活動。
　　2.觀察并根據蘋果、雪梨、葡萄和西瓜這四種水果的顏色，創(chuàng)編一個句子。
　　3.并能按節(jié)奏回答句子。
　　4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現
　　5.體驗兒歌游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　1.《水果歌》PPT一套，歌曲《Appletree》、《火車快飛》。
　　2.圖譜一份、水果圖片若干。
　　3.響板13個，“水果屋”四個。

　　活動過程：
　　（一）導入《水果歌》PPT，激發(fā)幼兒參與的興趣。
　　1.音樂導入：《火車快飛》。
　　師：今天老師請來了幾位小客人，它們是誰呢？現在，就讓我們一起開著小火車去看看吧。
　　2.教師逐步播放PPT（沒涂顏色的水果），并引導幼兒說出水果的名稱。
　　師：小朋友，這是什么水果？
　　3.請幼兒說說這些水果的顏色，播放PPT（有顏色的水果）。
　　師：我們平時見到的這些水果是什么顏色的？

　　（二）出示圖譜，教師逐句引導幼兒編兒歌。
　　師：這些水果都有漂亮的顏色，今天我們就來給水果編兒歌。
　　1.教師提問：什么水果紅紅的？引導幼兒說出“蘋果蘋果紅紅的”。
　�。�1）出示圖譜卡片，用圖譜幫助幼兒記憶。
　�。�2）請幼兒跟教師一起觀看圖譜念一遍兒歌。
　　（3）師：我們看看能不能幫其他的水果也編兒歌呢？
　　2.教師引導幼兒先出題“什么水果黃黃的？”。
　　（1）幼兒先問，教師回答“雪梨雪梨黃黃的”。
　　（2）教師隨即把圖譜卡片貼在黑板上，并與幼兒一起念一遍句子。
　　3.用同樣的方法，依次把葡萄和西瓜編成句子。
　　4.教師有節(jié)奏的打響板念兒歌一遍。
　　師：小朋友好聰明，把我們的水果編成一首兒歌，讓老師來念念我們編的兒歌吧！
　　5.教師引導幼兒看圖譜，請幼兒與教師一起有節(jié)奏的打響板把兒歌念一遍。
　�。ǜ嬖V幼兒要求：老師先問，幼兒再回答）
　　6.鼓勵幼兒把其他水果編進兒歌，進行簡單的創(chuàng)編。
　　師：小朋友，還有什么水果是紅紅的？我們還可以怎么編？
　　7.幼兒完整使用響板表演一次。

　�。ㄈ�）表演游戲：找找水果的家。
　　1.介紹游戲玩法。
　�。�1）教師把四個“水果屋”放在教室周圍，引導幼兒說出是什么水果的房子。
　　師：小朋友，它們是誰的房子呢？我們一起來看看。
　　（2）教師念兒歌前一句，幼兒回答兒歌后一句，并走到到相應的“水果屋”前（請助教協助示范）
　　如教師邊打響板邊念：“什么水果紅紅的？”幼兒就有節(jié)奏的打響板說：“蘋果蘋果紅紅的”，并走到“蘋果屋”前。
　　2.播放《Appletree》歌曲出教室，結束活動。
　　師：小朋友，我們回家以后也要和爸爸媽媽一起編兒歌，編好明天來告訴我喲。
　　現在讓我們一起把水果歌念給其他小朋友聽吧！

　　（四）延伸活動：
　　在區(qū)域活動區(qū)放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。

　　附兒歌：
　　水果歌
　　什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。
　　什么水果黃黃的？雪梨雪梨黃黃的。
　　什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
　　什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

（122）小班語言教案《認識水果》含反思

設計背景
水果是孩子們日常生活中常見的物品，孩子既熟悉又喜歡，根據小班孩子的年齡特征和《大綱》要求，本次活動設計都以孩子為主體，讓孩子在樂中學，學中樂，教學設計貼近生活，兒童化，通過編兒歌、游戲等教學方法，增強孩子對水果的認識。

活動目標
1、認識、觀察梨子、蘋果、香蕉等水果。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
3、以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

重點難點
1、引導孩子認識水果名稱、吃法等。
2、培養(yǎng)學生在大膽積極發(fā)言的習慣。

活動準備
1、準備香蕉、蘋果、橘子、西瓜、梨子等水果實物。
2、準備香蕉、蘋果、橘子、西瓜、梨子等水果的圖片，每個孩子一份(沒有顏色的)。
3、準備一些水果掛飾。

活動過程
一、創(chuàng)設情境
激趣導入
師：今天呀，我們班來了幾位神秘的小客人，她們都藏在玉老師的這個盒子里，孩子們想不想認識他們?可我們一個一個把他們猜出來好嗎?(請個別孩子伸手到盒子里觸摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的，其他孩子猜。)

二、認識水果
激發(fā)孩子大膽發(fā)言 發(fā)展孩子語言能力
請一個孩子上來摸盒子里的水果，師生對話，強調其他孩子注意聽(你摸到的東西是什么形狀?表面光滑嗎?你猜是什么?)把他拿出來。認識這種水果，從顏色、生長環(huán)境、吃法方面讓生認識，強調水果的營養(yǎng)價值。如摸出的是蘋果，可以這樣對話：師：什么水果紅紅的，引導生說：蘋果蘋果紅紅的。(告訴孩子我們可以這樣通過水果的顏色給他們編兒歌。)
(此環(huán)節(jié)可以請孩子上來觸摸，師生對話猜，全體認識，可以師觸摸，說特征，其他孩子猜。猜出來認識，編兒歌。在學生認識水果的基礎上，在師生的對話過程中有意識的培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力。)

三、拓展延伸
1、整理練習兒歌。(什么水果…的，…紅紅的。)
2、游戲。發(fā)水果掛飾。請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
3、鼓勵孩子把其他認識的水果也把它編進兒歌。

四、鼓勵幼兒把自己編的兒歌回家念給爸爸媽媽聽。并把沒有涂上顏色的水果圖涂上顏色。

教學反思
1、教學設計貼近生活，尊重孩子的主體地位。(發(fā)展學生動手能力、孩子有說的機會，有想象的空間會)
2、教學設計兒童化，游戲貫穿課堂，激發(fā)孩子的學習興趣。
3、由于在教學過程中，過于偏重于發(fā)展孩子的語言能力，在第二環(huán)節(jié)花的時間較多，因此在涂色的環(huán)節(jié)沒有在課堂上完成。

（123）小班語言優(yōu)秀教案《一步一步走啊走》含反思

活動目標：
　　1、嘗試觀察畫面，理解故事情節(jié)，了解各種小動物走路的樣子。
　　2、樂于參加說說、演演形式的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣。
　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動重難點：
在看看、說說、做做中了解小動物走路的特點，體驗邊閱讀邊游戲的快樂。

　　活動準備：
PPT、錄音

　　活動過程：
　　一、情景激趣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
　　教師出示扉頁，讓幼兒觀察扉頁。
　　師：看！這是誰呀？
　　幼：一個小孩。
　　師：小孩在干什么呀？
　　幼：小孩在走。
　　師：對！這個小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會遇到誰呢？又會發(fā)生什么事呢？我們一起來看這個故事，這個故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點故事的題目，幼兒學說。
　�。ū经h(huán)節(jié)直接出示扉頁、觀察扉頁、開門見山、直接引題）

　　二、引導幼兒逐頁觀察畫面，理解繪本內容。
　　師：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看見了什么？
　　幼：看見一只大烏龜。
　　師：小孩子看見一只大烏龜，他會怎么做呢？
　　P3我們輕輕地翻到第3頁
　　幼：學小烏龜爬。
　　師：小烏龜是怎么爬的呀？是慢慢的，還是快快的呢？
　�。ㄓ變鹤龀鲂�烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……）
　　師：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。
　�。蹘熞贿呎f一邊坐在座位上做爬的樣子，幼兒跟著一塊兒喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。］大烏龜輕輕回家吧。
　　P4
　　師：他們爬呀爬呀，看見一只什么？
　　幼：看見一只大白鴨。
　　師：他們會怎么做呢？誰來猜一猜。
　　幼：他們會學大白鴨走路。
　　P5
　　師：��！真的，小孩和大烏龜在學大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀？
　　［“大白鴨是這么走路的”有幾個幼兒邊說著邊離開了座位學大白鴨走路，師這時也站起來“搖搖擺擺、搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走。”］
　　師：大白鴨回到家里來吧。
　　師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會遇到誰呢？
　　幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。
　　P6
　　師：呀！來了誰呀？
　　幼：來了只小白兔。
　　師：是小白兔嗎？看！它的毛是灰顏色的哦，它是一只小灰兔哦！小孩看見來了一只小灰兔，他又會怎么做呢？
　　幼：他會像小灰兔一樣跳。
　　P7
　　師：于是，小孩又學小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來學小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一樣蹦蹦跳。
　　P8師：來了一只什么呀？
　　幼：大鳥。
　　師：這是一只很大很大的鳥，它的脖子很長，腳也很長，它有一個好聽的名字叫鴕鳥（幼兒學說），小孩他們看見一只大鴕鳥，于是——
　　P9教師輕輕翻一頁
　　幼：小孩他們學大鴕鳥一樣走路。
　　師：大鴕鳥是怎么走路的呀，我們一起站起來學一學吧，啊喲、啊喲、啊喲，像大鴕鳥一樣大步跨。
　　回到家里來吧，小孩，大鴕鳥、小灰兔、小烏龜它們一個跟好一個，排好了隊大步跨，好神氣呀！這時，它們又會遇到誰呢？
　　幼：大獅子、大象、大老虎。
　　P10我們一起來看看到底是誰來了
　　師：嗷嗚——哇！真的是大老虎來了，小孩和小動物們感到怎么樣？
　　幼：他們很害怕。
　　師：你是怎么看出來的？
　　幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。
　　師：哎呀！大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀！誰來想個好辦法？
　�。ㄓ袔讉�小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。）
　　幼：趕快逃到家里去。
　　幼：拿石頭砸它。
　　P11
　　師：小動物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的？
　　幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬
　　小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走
　　小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳
　　大鴕鳥，大步跨
　　小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑
　　P12
　　師：小孩和小動物們被大老虎抓到了沒有？
　　幼：沒有。
　　師：你是怎么知道的？
　　幼：他們都跑得呀，頭上還在流汗呢！
　　幼：小孩他們都坐地上，小孩還在拍胸脯呢！
　　師邊拍胸脯邊喘氣說：呼——終于回家了。
　　[本環(huán)節(jié)主要采用邊看邊講邊做的方法，讓幼兒了解繪本內容，同時充分調動動幼兒的感官，讓幼兒在猜測，邊模仿小動物起路的動作邊學說繪本中的重復句式，特有動物走路的動詞，如像小烏龜一樣慢慢爬，像大鴕鳥一樣大步跨]

　　三、完整閱讀。
　　[教師播放錄音，并鼓勵幼兒安靜地聽，跟著老師一起輕輕地講]
　　師：剛才我們一起看了一本有趣的書，書名就叫《一步一步，走啊走》接下來，我們再來完整地聽一遍，這一回聽時，你也可以跟老師一起輕地講。

　　四、經驗遷移。
　　1、原來，小孩走、烏龜爬、大白鵝踱、小灰兔跳、大鴕鳥用他們最熟悉的走路方法安全回到了家，我們小朋友應該怎樣走路最安全呢？
　�。ㄏ袼麄円粯右粋�跟好一個，一步一步，走啊走）
　　2、好！讓我們現在一個跟好一個，一步一步，走出去玩一會兒。

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（124）小班優(yōu)秀語言公開課教案《小雞和小鴨》含反思

　
　　1、傾聽故事，感受小雞，小鴨這對好朋友的情趣，對小雞，小鴨的生活習性感興趣。
　　2、學習表演故事情節(jié)。
　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　
　　小雞，小鴨，挖土，喝水，游泳，蚯蚓等圖片。

　　
　　一、引出故事
　　師：今天啊，老師給大家?guī)�來了一位客人，你們看（出示小鴨圖片）
　　小鴨和他的朋友小雞最近發(fā)生了一些事，下面我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么？

　　二、引導幼兒理解故事內容。
　　提問：
　　1、故事中出現了哪些動物？
　�。�1）小雞和小鴨是一對好朋友，你們知道什么是好朋友？
　�。�2）教師小結好朋友的意思。
　　2、從哪里看出來小雞和小鴨是好朋友（請小朋友把故事情節(jié)講一下）

　　三、讓小朋友分組扮演小鴨和小雞，老師講述，小朋友表演。（可以分組表演和集體表演相結合）

　　四、經驗延伸
　　1、你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？
　　2、教師小結：小朋友們要互相幫助、互相謙讓等。

　　附故事《小雞和小鴨》
　　“鴨媽媽不會孵蛋，她請雞媽媽幫忙。蛋殼裂開了，鉆出了一只小雞，蛋殼又裂開了，鉆出來一只小鴨。小鴨去散步，小雞也去散步；小鴨挖土，小雞也挖土；小鴨找到一條蚯蚓，小雞也找到一條蚯蚓；小鴨喝水，小雞也喝水。撲通，小鴨跳進河里去游泳；撲通，小雞也跳進河里去游泳�？墒切‰u不會游泳，“救命�。�”他在水里掙扎。小鴨聽見叫聲，趕來救起了小雞。小鴨，小烏龜和小青蛙一塊兒去游泳。咦？怎么小雞還一路跟著呢？原來小雞帶上了救生圈。”

教學反思：
活動結束后我認真反思，發(fā)現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動孩子們傾聽的積極性。

（125）小班語言教案《動物大聚餐》含反思

設計背景
我園組織到南寧動物園開展秋游活動�；顒舆^程中，發(fā)現幼兒對動物非常好奇和喜歡，為加深幼兒對動物的認識，設計此課程。

活動目標
1、認識幾種動物的特征和習性。
2、模仿動物的聲音和形象。
3、引導幼兒熱愛大自然，熱愛動物。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

重點難點
教學重點是認識動物的名稱和特征，難點是認識動物的習性。

活動準備
1、動物頭飾若干，動物圖片若干，玩具動物若干。
2、食物盤4個，塑料的水果、樹葉、肉類、小魚若干。
3、進餐音樂、錄音機

活動過程
1、談話引入：與幼兒交流談話，談談在動物園里看到了什么動物，最喜歡什么動物。
2、活動環(huán)節(jié)：
(1)出示大象、老虎、袋鼠、海豚等圖片和玩具，提問幼兒說出相應的名稱。
(2)老師以《動物大聚餐》的故事形式體現動物的特征與生活習性。
(3)根據動物的特征，讓幼兒表演相應的聲音和形象，老師給予指導。如:用手臂代表大象鼻子，學習老虎“嗷嗚”的聲音，袋鼠蹦蹦跳，海豚水里游等。
3、游戲環(huán)節(jié)：動物餐廳
(1)分別給幼兒戴上各種動物頭飾。
(2)在餐廳里放上不同食物的食物盤。
(3)進餐音樂響起，幼兒根據自己的頭飾扮演相應的動物，并模仿動物的聲音和動作走到餐廳，尋找相應的食物進餐，老師巡場指導。
4、小結:老師與幼兒共同小結，動物們形態(tài)可愛，動作有趣，他們在一起是多么的快樂，我們都要關心它們，愛護它們。

教學反思
1、根據去年幼兒園組織去動物園秋游的活動過程中發(fā)現幼兒對動物非常感興趣與好奇，由于游覽的時間有限，幼兒不能深入的了解動物的特征與習性，只留下簡單的形態(tài)印象，為此，我設計此課程加深幼兒對動物的印象和認識，在設計教案前，先讓幼兒自由交談在動物園里的所見所聞，了解他們對動物知識的需求，
之后我選了幾種孩子比較喜歡且有代表性的動物進行教育教學活動。
2、在活動過程中，與幼兒交談在動物園里的所見所聞。并出示幾種動物圖片，提問幼兒說出動物名稱，通過故事《動物大聚會》貫穿動物的特征與生活習性，讓孩子感興趣的認識到動物們的不同習性。并讓幼兒根據動物不同特征創(chuàng)編動物模仿動作，創(chuàng)編過程中我給個別能力差的孩子給予指導。
3、游戲活動環(huán)節(jié)，根據故事《動物大聚會》的內容，設計動物餐廳游戲，幼兒根據自己的頭飾扮演相應的動物，根據我的提示模仿動物的聲音和動作走到餐廳，尋找相應的食物愉快進餐，通過開展游戲讓幼兒生動的認識動物的特征和生活習性。
在師生互動方面，孩子能與我輕松愉快的交談以及扮演動物。孩子在輕松愉快的氛圍中自主的創(chuàng)編模仿動作。最后通過我的情感教育，讓孩子更熱愛大自然和保護動物。
4、如果下次再上此類課程，我會考慮只以一種動物為主題，因為小班年齡小，一次講幾種動物，印象不夠深刻，只講一種動物更加有助于幼兒關注和接受。

（126）小班語言游戲教案《躲起來》含反思

　目標：
　　1、樂意在集體面前大膽講述，并學說短句“我躲在ⅩⅩ下面”。
　　2、體驗游戲給人帶來的快樂。
　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　準備：
小貓頭飾每人一個，貓媽媽一個，關于小貓躲起來的圖書一本，布做的小老鼠一個，手帕疊好的老鼠隨意放在教室內任何地方。

　　過程：
　　一、游戲《貓媽媽睡覺醒不了》
　　1、老師：看我是誰呀？（貓媽媽）那你們是我的誰呀？貓寶寶，我們一起來玩〈貓媽媽睡覺醒不了〉的游戲。
　　2、請貓寶寶聽好了，等到最后才能找個地方躲起來，媽媽喊你們，你們一定要到媽媽這里來告訴媽媽，你們躲在哪里了？請貓寶寶說出“我躲在ⅩⅩⅩⅩ”
　　3、游戲過后請貓寶寶說說，自己躲在哪里了？
　　4、請貓寶寶來做媽媽進行游戲。然后相互之間說說自己躲到哪里去了？

　　二、出示圖書《躲起來了》
　　1、老師：看我這里還有許多寶寶呢？今天我沒有帶貓寶寶來，有幾只貓寶寶？
　　2、看他們現在在干什么？貓寶寶躲在哪里了？
　　3、請小朋友仔細觀察畫面，相互說說，再請小朋友上來講述給其他小朋友聽。

　　三、游戲《貓捉老鼠》
　　1、老師：貓寶寶你們肚子餓了嗎？貓寶寶喜歡吃什么？
　　2、那我請貓寶寶去找老鼠，看看哪個貓寶寶厲害能找到老鼠，老鼠都躲在哪里去了？
　　3、請貓寶寶去找，看看哪個貓寶寶最厲害能捉到許多老鼠？
　　4、媽媽肚子也餓了，我也想去捉老鼠了，來舔飽我的肚子，然后媽媽去找，在一個隱蔽的地方捉到一個大老鼠，讓寶寶看，這老鼠大不大？
　　5、喲，這么大的老鼠，我捉也捉不住，它又要跑了，然后由老師拖著大老鼠到外面去，寶寶就跟著在后面追老鼠。

教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒舆^程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

（127）小班語言領域教案《沒有聲音的運動會》含反思

活動目標：
　　1、熟悉故事中角色的關系，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
　　2、在看看、猜猜、議議、講講的過程中，鼓勵幼兒用語言完整表達老鼠們制作蛋糕的過程。
　　3、通過閱讀本文感受老鼠一家相親相愛的感情。
　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動重點：
通過閱讀本文感受老鼠一家相親相愛的感情。

　　活動難點：
幼兒用語言完整表達老鼠們制作蛋糕的過程。

　　活動準備：
　　1.大本圖畫故事書，幼兒用書人手一本
　�。骸稕]有聲音的運動會》
　　3.老鼠爺爺手偶一個，小圖片若干。

　　活動過程：
　　一、觀察圖片，初步了解故事主人--老鼠爺爺。
　　教師：這是誰？爺爺。你從哪里看出來是爺爺的？胡子、煙斗、眼鏡等。
　　討論：爺爺在干什么？看什么書？
　　（引導幼兒用一邊……一邊……來講述）你從哪里看出來是爺爺？

　　二、觀察畫面，理解故事內容。
　　1.教師引導幼兒觀察書的----，認識老鼠一家。
　　討論：看看老鼠爺爺家里有誰呢？爸爸、媽媽。他們有幾個孩子？我們來數一數�？纯唇憬忝妹孟抵�什么顏色的圍裙？誰是哥哥弟弟？大一點的是哥哥，小一點的是弟弟。
　　2.教師引導幼兒閱讀書，觀察老鼠做蛋糕的動態(tài)。
　　討論：做蛋糕是件很復雜的事情，老鼠媽媽正在指揮大家分工合作制作蛋糕呢。追問：老鼠媽媽在干什么？
　　3.教師引導幼兒閱讀書的----，動作模仿，理解動詞：打、倒、和、搬、舀。
　　討論：做蛋糕真有趣，你們想做蛋糕嗎？我們一起來學一學他們做蛋糕吧。
　　4.看圖連貫講述老鼠們做蛋糕的動作。
　　5.教師引導幼兒觀看DVD，在看看、猜猜、議議、講講中了解故事情節(jié)發(fā)展。
　　討論：
　　做蛋糕的時候發(fā)生了什么事情呢？怎么辦呢？回來時，
　　被誰看見了？老鼠爺爺問什么呢？
　　老鼠爸爸（媽媽、哥哥、姐姐、弟弟）是怎么回答的呢？
　　教師：做蛋糕真是一件辛苦的事情呀，爸爸說：哎呀，這比參加運動會還要累嘛！老鼠媽媽說：嗯，這不就像一個沒有聲音的運動會嗎？

　　三、延伸活動，共同祝福老鼠爺爺過生日。
　　討論：蛋糕怎么樣了？大家把老鼠爺爺請出來，爺爺看到大大的蛋糕，心里怎么樣呀？它會怎么說？
　　教師：看到爺爺這么開心，小老鼠們心里怎么樣呀？他們會對爺爺說什么？還會說什么祝福的話？我們一起來給老鼠爺爺唱生日歌吧。

　　四、完整播放DVD，鼓勵幼兒做個有愛心的孩子。
　　討論：給爺爺做生日蛋糕很辛苦、很累，為什么小老鼠們還是很開心呢？老鼠的一家是怎樣的一家人？

　　活動反思：
　　活動時從認識老鼠爺爺入手，進而引出老鼠全家為老鼠爺爺做蛋糕過生日的故事，將其中老鼠爸爸、老鼠哥哥、老鼠姐姐、老鼠弟弟、老鼠妹妹等急急忙忙跑出去買東西的畫面提取出來，讓孩子們觀察一下它們在干什么？與做蛋糕這件事有什么關系？進而學習"急急忙忙"這個詞及動作。最后才來講故事，讓孩子從故事中找出剛才問題的答案，并在講故事時強調老鼠哈哈哈話："要悄悄地做蛋糕，不要讓老鼠爺爺知道。"從而讓孩子能比較順利地回答老鼠也要最后的疑問："他們不是都在忙運動嗎，哪里來的時間做蛋糕呢？"這樣層層鋪墊，很適合小班年齡段的孩子，所有的問題都能解答，孩子們顯得很高興，感覺很自信。最后完整講述故事的時候，孩子們也能夠被完整的故事情節(jié)以及尋找問題答案的心情吸引，聽得很認真，效果也比原先邊講故事邊提問要好。今后遇到這樣的繪本教學，可以找出這次活動要重點解決的一個問題，然后從這個問題入手，在聽故事之前先解決這個問題或提出疑問，將繪本中的一些相關畫面先提取出來幫助孩子理解、尋找答案，最后再來完整講述故事，這樣的學習效果明顯，目標也能在輕松愉快的氛圍中輕易達成。

（128）小班優(yōu)秀語言散文《螢火蟲和星星》含反思

　
　　1、初步理解散文內容，認識夏夜中常見的景物，感受散文表達的意境美。
　　2、在課件與圖片的提示下，嘗試學說散文中優(yōu)美語句。
　　3、大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
　　5、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　
　　1、Flash課件《螢火蟲和星星》。
　　2、野花、小草、螢火蟲、星星圖片若干。
　　3、藍色背景布一塊。
　　4、溫柔的、帶有夢幻般感覺的音樂《夢幻曲》，音響設備。

　　
　�。ㄒ唬┱n件導入，初步感知夏夜中的一些景物。
　　1．欣賞圖片：認識夏夜中的螢火蟲、月亮和星星。
　　依據散文情節(jié)提問，并根據幼兒的回答，出示相應圖片。
　　師：今天郁老師要帶小朋友們去參觀一個神奇的地方，睜大眼睛看仔細嘍�。ǔ鍪緢D片）你們看到了什么？
　　2．小結：在美麗的夜空中，有月亮、星星和螢火蟲呢。（引導幼兒說出景物）。

　�。ǘ�）分段欣賞，理解散文的優(yōu)美詩句。
　　1．欣賞課件：朗誦理解散文段落一。
　　師：今天，它們都來了。（播放Flash，朗誦第一段）
　　師：月光像什么呀？
　　師：溫柔是什么的感覺？
　�。ㄏ日堄變赫f說，然后提煉：溫柔就像媽媽抱著我們的時候一樣，師邊演示變說：輕輕地、柔柔的很舒服的感覺）
　　師：誰能帶著輕輕柔柔的感覺說一說這一句好聽的話呢?
　　播放《夢幻曲》再次朗誦第一段。（中間可以提醒幼兒邊搖晃。）
　　2．欣賞課件：朗誦理解散文段落二。
　　師：在這么美的夜空中，螢火蟲開始飛舞，它一會飛到了花朵上聞一聞，一會飛到了小草里繞一繞。
　　師：螢火蟲它飛到哪里去了？飛到花朵上（小草里）做了一個什么動作？
　　師：那我們也來學一學螢火蟲吧。邊學邊提示幼兒學說"它一會飛到了花朵上聞一聞，一會飛到了小草里繞一繞。"(中間穿插個人點評，及時表揚那些膽小表現好的孩子)教師：小草和野花看見了，它們會怎么樣呢？
　　師：那我們來看一看，朗誦第二段。
　　師：小草和野花怎么樣了？
　　3．欣賞課件：朗誦理解散文段落三。
　　師：螢火蟲這下更開心了，它又會飛到哪里去呢？
　　師："那我們一起來接著往下聽。"朗誦后半部分"螢火蟲飛著，飛著，最后和星星們呆在了一起。"
　　師："螢火蟲飛到哪去了？""原來它們和星星呆在了一起，成為好朋友了。"
　　4．欣賞課件，朗誦理解散文結尾。
　　師："你們知道嗎？螢火蟲還會變魔術呢，我們一起來看看它是怎么變的。"
　　師：螢火蟲變成什么了？（看著圖片）
　　小結：原來螢火蟲變得和星星一樣，忽閃（動作）著淡淡的光。

　�。ㄈ�）完整欣賞，體驗散文的語言美、意境美。
　　1．播放課件，完整欣賞。
　　師：剛才我們一起表演、一起學說的好聽的話連在一起，是一個好聽的故事，名字叫（要加重語氣并放慢速度）《螢火蟲和星星》，散文的名字叫什么呀？我們一起來聽一聽。
　　2．闖關游戲，完整欣賞教師：可是老師這里有一些螢火蟲也想和星星做好朋友，你們愿意幫它們嗎？不過月亮姐姐說必須要闖過兩關，你們行嗎？（讓幼兒大聲說出來）播放相應的錄音，第一關由幼兒跟著老師讀，第二關由幼兒跟著電腦老師讀。

　�。ㄋ模┍硌萏嵘�，在優(yōu)美的情境中進一步欣賞散文。
　　幼兒扮演螢火蟲，然后將螢火蟲貼到藍色的布做成的夜空中。

　　活動延伸：
　　1．家園共育：家長可以利用晚上帶幼兒去小區(qū)或有綠化的地方，捕捉螢火蟲，觀察螢火蟲發(fā)光的現象，讓幼兒對進一步了解螢火蟲產生興趣。
　　2．歌曲欣賞《螢火蟲》。

教學反思：
幼兒理解整篇散文詩后，就要求幼兒嘗試朗誦詩歌，我給孩子們配上了舒緩的音樂，孩子們的朗誦積極性非常高。通過散文詩的學習和朗誦孩子們充分感受到了散文詩表達的夏夜意境美。

（129）小班下學期語言教案《企鵝送禮物》含反思

　　1、在聽聽、看看、說說中理解故事內容，體驗到好朋友之間的友情。
　　2、借助故事了解冰塊會隨著溫度增高而慢慢融化。
　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　
　　物質準備：PPT課件、實物禮物。
　　經驗準備：夏天可以用什么吃什么來涼快。

　　
　　一、出示企鵝圖片，引出課題。
　　1、出示ppt1，與幼兒一起認識企鵝。你們知道它是誰嗎？企鵝住在哪里呀？那些是什么東西呢？
　　2、出示ppt2，那些是大塊大塊的冰，企鵝住的那個地方叫南極。
　　3、今天企鵝帶來了一個好聽的故事叫《企鵝送禮物》，出示ppt3。

　　二、教師分段講述，理解故事內容。
　　1、出示PPT4，請幼兒觀看。——企鵝住在最冷的地方叫南極。有一天它收到了一份漂亮的禮物，這是它的好朋友小熊從遙遠的北方寄來的禮物。
　　2、出示ppt5，企鵝很開心，它也想送給小熊一份禮物，現在小熊的家鄉(xiāng)是夏天，它想送一樣夏天用的禮物，夏天可以送什么禮物呢？讓幼兒說一說。
　　3、我們一起來看一看企鵝到底想送什么禮物，好嗎？
　　4、出示PPT6，企鵝看到它旁邊到處是冰，想到小熊的家那邊還是夏天，肯定很熱，所以它想選一塊大大的冰來送給小熊，企鵝用了一個大大的盒子把大大的冰給裝了起來，準備送給小熊。（總結句式：我想送冰塊給小熊，讓小熊變得涼快。）
　　提問：企鵝準備送給小熊什么禮物呀？為什么要送這件禮物呢？（因為小熊那里很熱�。┧土吮�小熊會覺得怎么樣呢？（小熊會覺得很涼快。）
　　5、繼續(xù)講述剩下部分，出示PPT7，企鵝帶著禮物，坐在船上過了一天又一天，天氣越來越熱，企鵝的禮盒也越來越輕，終于來到了小熊的家（PPT8）。
　　提問：你們猜小熊收到禮物了嗎？為什么？天氣很熱，冰會怎么樣呢？（引導幼兒討論，并說出冰會融化。）
　　6、企鵝把禮物送給小熊，小熊打開這個禮物一看，哎呀，禮物不見了。這兩個好朋友撓撓腦袋，你看看我，我看看你，他們知道了原來里面的冰都化光了，但還是高興地抱在一起。
　　7、教師小結：因為小熊那里很熱，所以冰融化了。（解釋一下融化。）但是他們還是高興地擁抱在一起，為什么呢？（因為他們兩個是好朋友，而且企鵝還是大老遠過來送禮物的。）

　　三、完整講述故事。
　　1、我們一起再來看一看企鵝是怎樣送禮物的，好不好？教師請幼兒看著PPT完整地傾聽一遍故事。
　　2、邊講述故事的時候可以給幼兒留幾個問題補充。如送了什么禮物給小熊等。

　　四、幫助企鵝給小熊送禮物，嘗試續(xù)編故事
　　1、現在企鵝又要給小熊準備禮物了，如果你是企鵝，你會選一份怎樣的禮物送給小熊呢，說一說為什么要送這份禮物呢？（教師引導幼兒學說“我想送XX給小熊，讓小熊變得涼快。”）
　　2、出示玩具熊放置于前面，當幼兒說出一樣禮物的時候，教師出示實物，讓幼兒邊學說句式“我想送XX給小熊，讓小熊變得涼快”邊把禮物送給小熊。
　　3、小熊收到禮物很開心，與小朋友擁抱一下。
　　4、教師示范續(xù)編故事。楊老師想給小熊送一把扇子，我把扇子編到好聽的故事里了，我們一起來聽一聽。（播放背景音樂）
　　5、教師總結：小熊收到這么多的禮物可高興了，讓我們一起帶著這些禮物，帶著小熊一起去過一個快樂的暑假吧。

　　附故事《企鵝送禮物》
　　企鵝住在最冷的地方——南極。有一天，他收到了一份漂亮的禮物，打開一看，呀，原來是好朋友小熊從遙遠的北方寄來的。
　　企鵝很高興也很感動，他想：我也要給小熊準備一份禮物，送什么呢？最好是小熊家鄉(xiāng)沒有的東西。企鵝看見海里大塊大塊的冰，想到小熊那里還是夏天，小熊肯定很熱。于是，企鵝就挑了一塊最好最大的冰，用盒子裝了起來。
　　企鵝帶著這份禮物去看小熊了。他坐在船上過了一天又一天，天氣越來越熱，企鵝的禮盒越來越輕。走了很長很長的路，過了好幾天才來到小熊的家鄉(xiāng)。
　　小熊打開這個禮物一看，哎呀，禮物不見了。這兩個好朋友撓撓腦袋，你看看我，我看看你，他們知道了原來里面的冰都化光了，但還是高興地抱在一起。

教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

（130）小班語言課教案《做風箏》含反思

　
　　1、感受和體驗故事情節(jié)中友好合作的快樂；敢于大膽表達自己意愿。
　　2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。
　　3、養(yǎng)成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想象能力。
　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　
　　課件、實物（竹竿、紙、線繩）

　　
　　1、導入活動
　　出示竹竿、紙、線繩
　　今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什么？（一一出示）他們可以干什么呢？誰來說說？（個別幼兒簡單說說。）小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的？
　　2、講述故事前半段
　�。�1）出示圖片講述故事（從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片1、2、3）
　�。�2）理解故事學習新詞圖一提問：
　　a、小猴是怎么玩竹竿的？
　　b、它很快就怎樣了？
　　圖二提問：
　　a、小熊是怎么玩卷紙的？
　　b、它很快就怎樣了？
　　圖三提問：
　　a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的？
　　b、它很快就怎樣了？
　　3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象
　　（1）到底還能怎么玩呢？請你們幫他們想想辦法？想好了和旁邊的好朋友說說。
　　（2）幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。
　�。�3）個別幼兒代表說說自己的想法。
　　誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩？
　　4、講述故事的后半段
　�。�1）師：我剛才還聽見xx說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。
　�。�2）講故事后半段（出示圖片4、5）5、理解故事后半段。
　　提問：
　　a、猩猩伯伯想了什么辦法？
　　b、小動物們怎樣做的？[學習新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]
　　c、風箏飛上天，大家心里怎樣？[學習短句："大家多快活！"]
　　6、完整欣賞故事
　　7、給故事取名這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧！誰來取個好聽的名字？
　　8、體驗友好合作的快樂
　�。�1）提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎？為什么？
　　（2）教師小結：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩，大家多快樂呀！我們也要向他們一樣，大家一起團結合作玩游戲好嗎？
　　9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。
　　（1）玩繩子
　�。�2）玩拼圖

　　附故事：
　　小猴有一節(jié)竹竿，當槍耍，當馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢？"小熊有一卷紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了,彩紙還能怎么玩呢？
　　大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢？
　　大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"咱們一塊兒做風箏好不好？"大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩！

教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（131）小班語言教案《動物》含反思

活動目標
1.教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音，并能協調的模仿小動物動作。
2.分辨各種小動物的叫聲，激發(fā)喜歡小動物的情感。
3.提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。
4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動準備
動物圖片(小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子)
2.教具：汽車方向盤1個

活動過程
1.導入活動出示圖片，教師：“今天，有很多小動物要到我們班作客，看看誰來了?”
2.教師：“可是小動物還沒睡醒呢，我們一起把它們叫醒吧!”播放《動物起床歌》。
3.教師一一出示小動物圖片
①小鴿子：是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演，小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)
②小鴨子：身上的毛是什么顏色?它有什么本領?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)
③小小雞：小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(小蟲子);它會怎樣叫?(嘰嘰嘰)
④小黃狗：它會什么本領呀(見到熟人的時候會搖尾巴);它會怎樣叫?(汪汪汪)
⑤小花貓：它有什么本領?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)
⑥小白兔：它喜歡吃什么(蘿卜)，它怎樣走路?(蹦蹦跳跳)
這么多小動物到我們班來作客，小朋友非常高興、特別開心。
4.教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。
5.游戲《動物小汽車》
先放“開汽車”音樂 ，手握汽車方向盤，教師(司機)說：“嗨!嗨!動物汽車就要出發(fā)咯，有誰要上來?”
上車的小朋友必須回答你是什么小動物，比如：“我是小小雞，嘰嘰嘰”，“我是小鴨子，嘎嘎噶”……

活動反思：
活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。在對唱中運用手勢體態(tài)的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于：唱的形式有些單一，都是教師在領唱前一段，幼兒來唱叫聲。活動中幼兒表現的有些不活躍，如果在最后請幼兒分別來扮演幾種小動物唱一唱小動物的叫聲，為他們貼上小動物圖片幫助區(qū)分角色會使幼兒感到更有趣，活動氣氛會更活躍些。動物園的情境創(chuàng)設有些不合適，若換成“老師很喜歡我的小羊”導入會更自然、恰當些。

（132）小班語言活動教案《腳步聲》含反思

活動目標：
　　1.培養(yǎng)幼兒認真欣賞故事的能力。
　　2.引導幼兒模仿各種走路的聲音。
　　3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
　　4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：
　　1.故事錄音、圖片。
　　2.動物頭飾若干。
　　3.高跟鞋一雙、拐杖一把。

　　活動過程：
　　一、欣賞故事《腳步聲》。
　　1.山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來聽故事吧。
　　2.幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。
　　3.提問：
　　1）故事里有哪些動物去看望生病的兔姥姥了？
　　2）它們的腳步聲一樣嗎？都是怎樣的？

　　二、模仿動物的腳步。
　　1.再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的？
　　2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。
　　3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢？

　　三、走路的聲音。
　　幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時、爺爺拄拐杖時、小貓走路時發(fā)出的聲音。

教學反思：
本次活動我設計了幾個環(huán)節(jié)來完成活動目標。一是先向幼兒提問：哪些小動物走路會發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊為什么要去看姥姥?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

（133）小班語言優(yōu)質課教案《大家一起吃》含反思

　　1、引導幼兒觀察畫面，使用比較完整、連貫的語言講述畫面主要內容。豐富詞匯：這、您、吃。
　　2、懂得尊敬長輩，有好吃的東西要先想著長輩。
　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　
　　1、教學掛圖《大家一起吃》。
　　2、一盤水果，客廳場景布置。

　　
　　一、出示掛圖，引導幼兒觀察。
　　提問：你看到了什么？這是誰的家？他們在干什么？

　　二、討論：猜一猜小紅會怎樣分蘋果？

　　三、演示插入教具。
　　提問：小紅先將蘋果分給了誰？小紅是怎么說的？奶奶是怎么說的？小紅又將蘋果分給了誰？小紅是怎么說的？爸爸（媽媽）又是怎么說的？還剩一個小蘋果給誰吃？

　　四、教師引導幼兒講述故事。

　　五、情感啟發(fā)：有好吃的東西你會怎么做？

　　六、情景表演《大家一起吃》。

教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

（134）小班語言活動教案《小老鼠的旅行》含反思

　 活動目標：
　　1、引導幼兒仔細觀察、根據畫面進行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。
　　2、理解兒歌的主要內容，體驗其詼諧性，初步學說兒歌。
　　3、體會文學活動帶來快樂。
　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

小班語言活動教案《小老鼠的旅行》

　　活動準備：
　　小老鼠手偶1個；小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張；花園圖1張。

　　活動過程：
　　1、引發(fā)興趣
　　（1）出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過嗎？我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢？”
　�。�2）幼兒自由的講述。
　�。�3）請幼兒回答小老鼠去哪旅行了？
　　2、找秘密，學習兒歌第一部分內容
　�。�1）出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了？”
　�。�2）“啊，好漂亮的花園呀！小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發(fā)現了一些不一樣的東西，是什么呀？我們一起找找吧！”
　�。�3）引導幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了...”來回答。
　�。�4）“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍...”教師邊用兒歌的語言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內容。
　�。�5）請幼兒猜想“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓勵幼兒大膽講述。
　�。�6）請幼兒學著小老鼠的樣邊念邊“玩”。
　　3、揭謎底，學習兒歌第二部分內容
　�。�1）“哦，我們來看看著繩子到底是哪來的呀？”教師拉繩子出現一頭老牛。運用兒歌的語言講述：“原來是老牛的尾巴呀。”
　�。�2）同樣的方法請幼兒來揭示秘密，師幼共同學習兒歌的內容。
　　4、和幼兒一起邊學小老鼠的動作邊完整的念兒歌。


　　附兒歌內容：
　　小老鼠的旅行
　　吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來是老牛的尾巴呀！
　　吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來是駱駝的駝峰呀！
　　吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來是大象的鼻子呀！
　　吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來是大肥豬的大鼻孔呀！

教學反思：
在這個活動中，讓幼兒通過游戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動室里邊走動邊學習。雖然在整個活動中有個別孩子會在某個環(huán)節(jié)中表現得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀律的“小老鼠”的。

（135）小班語言優(yōu)質課教案《奇怪的事》含反思

　　1.理解故事內容，學習故事中重復的語句："奇怪，XX怎么會XX呢？""這個游戲真有趣，我也要玩。"
　　2.豐富詞語："走"、"跑"、"跳"、"飛"。
　　3.能專心傾聽，體驗故事中好朋友一起游戲的快樂情感。
　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　
　　樹林大背景、情景表演、背景音樂、故事圖片、小圖片。

　　
　　一、以奇怪的事為線索，設置懸念。
　　1.師：你們有沒有遇到過什么奇怪的事？
　　2.這幾天樹林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽聽嗎？

　　二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習對話，發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
　　1.幼兒看表演（第一天）。
　　師：（第一天，小老鼠看見一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。）
　　師：小樹葉怎么走的？我們一起來學一下吧。（聽音樂）教師：小老鼠怎么想？（奇怪，樹葉怎么會走路呢？）幼兒學說。
　　師：小老鼠跟著樹葉從小路的這頭走到了另一頭，看見從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。
　　師：是不是樹葉在走路？
　　總結：哦，原來不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。（小老鼠高興地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"）
　　師：小老鼠是怎么說的？幼兒學說（這個游戲真好玩，我也想玩�。�
　　2．同法看表演（第二天）。
　　師：（第二天，一只出來散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。）
　　師：襪子在干什么？我們一起來學一下。（音樂）
　　師：小兔子會怎么想？幼兒學說。
　　師：小兔嚇得到處亂竄，這時從紅襪子里鉆出來一個頭，說："我是你的朋友��！"
　　師：是不是襪子在走路？
　　總結：哦，原來不是襪子在跑來跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔子會是怎么說的？幼兒學說
　　3.看表演（第三天），引導幼兒對第三天發(fā)生的奇怪事進行猜測，啟發(fā)幼兒發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
　　師：（一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。）
　　師：帽子在干什么？我們一起來學一下吧。（音樂）
　　師：小鳥會怎么想？幼兒學說。
　　師：是不是帽子在跳來跳去？
　　總結：哦，原來不是帽子在跳來跳去，是兔子藏在帽子下面跳。）小鳥會是怎么說的？（這個游戲真好玩，我也想玩�。┯變簩W說

　　三、通過小圖片，引導幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結果。
　　1.師：樹林里發(fā)生了幾件奇怪事？哪三件奇怪的事？根據幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
　　2.第四天，有一塊手帕在半空中飛來飛去。
　　師：手帕在天上干什么？我們一起來學一下。（音樂）
　　師：你們看到手帕在天上飛來飛去，會怎么想呢？（奇怪，手帕怎么會飛來飛去呢）
　　師：那到底是怎么回事呢？請小朋友上來揭開手帕。
　　總結：哦原來不是手帕在飛，是小鳥在飛。
　　師：你們覺得這個游戲好玩嗎？那你們會怎么說？
　　3.森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會發(fā)生什么事情呢？我們回到教室再來說一說吧。

　　附：故事《奇怪的事》
　　第一天，一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見了想："奇怪哎，樹葉怎么會走路呢？"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。哦，原來不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。小老鼠高興地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"第二天，一只出來散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。小兔想："奇怪哎，襪子怎么會跑來跑去呢？"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹后。紅襪子悄悄繞到小兔后面，大聲喊："我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄，"咚"一聲，撞到了樹干上。這時，從紅襪子里鉆出來一個頭，說："我是你的朋友��！"哦，原來不是襪子在跑來跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開心地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"第三天，一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。小鳥想："奇怪哎，帽子怎么會跳來跳去呢？"它落下來遠遠地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊，停下來不跳了。這時，從帽子下傳出來"咔嚓咔嚓"的聲音，好象在說話，又好象在吃東西。小鳥正傻傻地看著呢，帽子又開始往前跳了，剛才停著的地方，有一片草兒被吃掉了。小鳥忍不住大聲叫道："快來看��！帽子會吃草！"。這時從帽子里鉆出來一只小兔，哦，原來不是帽子在跳來跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鳥快樂地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"綠綠的草地上，小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥都來了。它們在一起談論著樹林里發(fā)生的奇怪事，開心地哈哈大笑！
　　第四天，在池塘里游泳的小青蛙看見天上有塊花手帕在飄來飄去，老也不掉下來。你知道這是怎么回事嗎？

教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

（136）小班語言活動教案《小豬捉迷藏》含反思

　　1、能聽懂故事內容，愿意學說故事中的對話。
　　2、了解捉迷藏的游戲情節(jié)，體驗找到同伴時的樂趣。
　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　
　　1、對閱讀有一定的興趣和經驗。
　　2、PPT課件，自制繪本手偶，頭飾若干。

　　
　　一、情景游戲《捉迷藏》，引發(fā)幼兒興趣。
　　1、游戲入場。
　　師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲，老師已經在里面藏好了寶貝，等會我們進去找找，看誰能第一個找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點不要驚動他，要不他會跑掉的。走吧！我們一起去找他。
　　師：你是怎樣發(fā)現王老師的？（幼兒回答）
　　（教師鼓勵幼兒）
　　2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒興趣。
　　師：老師有兩個好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請出來？（教師帶手偶問好）
　　師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒問，教師戴手偶回答，引出問題）

　　二、依次播放課件，引導幼兒傾聽教師講故事。
　　1、播放PPT第一幅。（教師講故事并提問）
　　師：你看到了什么？
　　它們倆會在說什么呢？
　　（幼兒回答教師小結）
　　2、依次播放PPT直到結束。
　�。ń處熖釂�，幼兒回答，教師小結）

　　三、出示自制繪本，引導幼兒分組討論。
　�。ń處熐榫耙龑В�
　　師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會藏在哪呢？小雞藏得（快思 ）真好！別著急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。
　　2、出示自制繪本，引導幼兒分組討論。
　　師：我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。
　　3、幼兒討論，教師巡回指導。
　　（引導幼兒學說：“來吧，×××跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）
　　4、教師小結，引導幼兒談話。
　　師：你們都找到小雞了嗎？（幼兒回答）
　　讓我們一組一組的來看一看，你們都找到了誰？
　　師：找到了×××，小豬會對他說什么呢？
　　5、出示最后一幅繪本畫，引導幼兒討論。
　　師：原來小雞藏在這��！
　　小豬都找到哪些好朋友？

　　四、引導幼兒回述故事內容。
　　師：誰能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？

　　五、玩游戲“找朋友”（分發(fā)頭飾）
　　師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來玩“找朋友”的游戲吧！看看誰找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）

　　
　　和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。

教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

（137）小班語言課教案《炒黃豆》含反思

目的：
通過游戲，豐富幼兒的詞匯，讓幼兒學會使用同類詞替換。
喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

準備：
已學過的兒歌"炒黃豆"

附兒歌：
炒黃豆炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆，翻跟頭游戲

規(guī)則：
1.兩個幼兒手拉手，邊擺動邊唱兒歌。當念到"翻跟頭"時，兩人同時轉身，背對背，手牽手繼續(xù)擺動念兒歌。
2.兩個幼兒可以用蠶豆、綠豆、紅豆、花生豆等同類的詞來替代黃豆，看誰想的快，講的多。*既有運動有練習語言，是幼兒十分喜愛的活動。

教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

（138）小班語言教案《腳步聲》含反思

活動目標：
1. 培養(yǎng)幼兒認真欣賞故事的能力。
2. 引導幼兒模仿各種走路的聲音。
3. 能簡單復述故事。
4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：
1. 故事錄音、圖片。
2. 動物頭飾若干。
3. 高跟鞋一雙、拐杖一把。

活動過程：
一. 欣賞故事《腳步聲》。
1. 山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來聽故事吧。
2. 幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。
3. 提問：
1) 故事里有哪些動物去看望生病的兔姥姥了?
2) 它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

二. 模仿動物的腳步。
1. 再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?
2. 幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。
3. 想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

三. 走路的聲音。
幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時、爺爺拄拐杖時、小貓走路時發(fā)出的聲音。

活動反思：
本次活動我設計了幾個環(huán)節(jié)來完成活動目標。
一是先向幼兒提問：哪些小動物走路會發(fā)出通知聲音?<來.源快思教.案網>它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。

二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。

三續(xù)編故事。在第二個環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊為什么要去看姥姥?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請幼兒模仿大中小羊的腳步聲。
在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒想一想還會有哪些小動物也來看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?
最后請幾時位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請其他幼兒背對他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進行最后一個環(huán)節(jié)的時候。幼兒顯得亂些。達不到事先預定的效果。我想，這個問題還是出在老師的身上，幼兒天生好動。這個環(huán)節(jié)又是游戲 環(huán)節(jié)，如果當初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。

（139）小班語言優(yōu)秀教案《走進冬天》含反思

語言活動：
走進冬天

活動目標：
1、戶外觀察使幼兒得到有關冬天的特征和感性知識。
2、學習用口語表達自己觀察到的現象。
3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

小班語言優(yōu)秀教案《走進冬天》

環(huán)境材料：
太陽出來和、籃球場、草地上。

活動過程：
1、激發(fā)幼兒尋找冬天的興趣。
——小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)了？它想和我們交朋友呢�？墒牵�我們都不知道它長得怎么樣。咱們就出去找它的影子，好嗎？
2、明確觀察要求，讓幼兒感覺冷和暖。
3、觀察來往的行人的穿著，讓幼兒想一想與其它季節(jié)有什么不同。
4、引導幼兒用自己的語言描述冬天的感覺。

效果分析：
知道一年有四季，冬天是寒冷的天氣，也是一個美麗的季節(jié)。知道一到冬天有的樹的葉子落地，只剩下光禿禿的樹枝。

教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

（140）小班語言教案《什么動物吃什么》含反思

　　1、模仿小動物的叫聲，學習用象聲詞進行完整地表述。
　　2、體驗兒歌游戲的樂趣。
　　3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
　　4、了解兒歌的含義。

　　
　　1、小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗等動物圖片。
　　2、森林的背景圖一張。

　　
模仿小動物叫聲，學習用象聲詞進行完整地表述。

　　
運用完整的語言表述。

　　
　　1、手指游戲《變變變》
　　導入語：老師給小朋友們帶來了好玩的手指游戲，一起來？
　　2、逐一出示不同的小動物圖片，引導幼兒理解動物的叫聲和習性。
　　導入語：剛剛的手指游戲都變出了什么小動物呀？今天呢我們班來了幾位動物朋友，我們來看看，第一個是誰呢？（出示小鴨圖片貼在森林背景圖上，模仿小鴨動作、叫聲）
　　提問：誰來了？小鴨怎么叫？小鴨喜歡吃什么？（將小魚的圖片貼在小鴨的旁邊，幼兒一起模仿小鴨的動作和叫聲）
　　小結：運用兒歌的語言進行表述：小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。
　　師：第二位動物客人過來了，聽，嘰嘰嘰。（出示小雞圖片貼在森林背景圖上，模仿小雞動作、叫聲）
　　提問：小雞怎么叫？小雞喜歡吃什么？（將蟲子圖片貼在小雞旁邊，幼兒一起模仿小雞的動作和叫聲）
　　小結：運用兒歌里的語言進行表述：小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。
　　師：喵喵喵，誰來了？小花貓怎么叫？小花貓吃什么？（幼兒一起模仿小花貓的動作和叫聲）
　　小結：運用兒歌里的語言進行表述：小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠。
　　師：咩咩咩，是誰的聲音呀？小山羊怎么叫？吃什么？（幼兒一起模仿小山羊的動作和叫聲）
　　小結：運用兒歌里的語言進行表述：小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。
　　師：最后一位動物客人就要出來了，要注意聽咯！汪汪汪，誰來了？小黃狗怎么叫？喜歡吃什么？（幼兒一起模仿小黃狗的動作和叫聲）
　　小結：運用兒歌里的語言進行表述：小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
　　師小結：小朋友說得真好！老師把你們說的話編成了一首兒歌，你們聽：
　　小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃蟲子；
　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
　　小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
　　3、幼兒學念兒歌
　�。�1）看圖片，變做動作變朗誦兒歌。
　　師：好不好聽？小朋友想不想跟老師一起來學學？那你們要大聲的念，老師小聲的跟著好不好？
　　4、游戲：什么動物吃什么
　�。�1）捉迷藏
　　導入語：這些動物客人想跟小朋友們玩捉迷藏的游戲，想不想玩？
　�。ㄓ螒蛞�(guī)則：有的小動物會藏起來，請小朋友把它找出來，找到后，請用兒歌里的一句話把它請出來吧�。�
　　師：好，游戲開始咯！請小朋友先閉上眼睛。
　�。�蒙一只或兩只動物跟食物）誰藏起來了？請用兒歌里的一句話把它請出來吧！
　　5、結束
　　師：外面還有哪些小動物呢？它們又喜歡吃什么呢？讓我們一起出去找一找吧！

教學反思：
小動物一直是小朋友們最喜歡的，在一次計算活動中，大家對小動物吃什么產生了興趣。除了活動中所涉及到的小動物之外，好多小朋友都根據自己的生活經驗講了其他小動物的飲食。因此，根據幼兒的年齡特點及愛好，設計了這一活動。

（141）小班語言教案《小雨點》含反思

教材分析：
雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。

活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內容。
2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發(fā)熱愛春天的感覺。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點難點：
活動重點：
用動作表現詩歌內容。
活動難點：
理解詩歌內容。

難點形成原因：
小班幼兒處于具體形象思維階段。

難點解決策略：
依靠圖片形象、動作表演來加深認識。

設計依據：
1、前期有關于春雨的經驗鋪墊。
2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答
3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認識

活動過程：
一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。
1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢?
2、小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢?
3、小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢?
4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢?

二、學習詩歌，并用動作表現詩歌內容。
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園里，花兒怎么樣了?
花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現呢?
小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢?
小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現呢?
小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢?
苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現呢?
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

三、游戲
教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現。

活動反思：
這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，!來自快思老師教案.!而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
2、恰當的環(huán)境和材料，是目標達成的基準。
本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。
3、運用多中語言教學策略。
在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。

（142）小班下學期語言教案《不愛用手的小河馬》含反思

　　1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
　　2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　
　　1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張；
　　2、《不愛用手的小河馬》課件；
　　3、創(chuàng)設（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等；準備橘子等；讓幼兒學會剝各種食物的外殼；讓幼兒學習系扣子的飛碟；小珠子、細線，讓幼兒穿項鏈。

　　
　　一、導入活動
　　1、今天林老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示流眼淚的小河馬）
　　2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答，老師總結）

　　二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
　　1、小河馬為什么哭呀？（小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。）
　　2、誰來幫助小河馬的？（青蛙出來幫助小河馬。）
　　3、他是怎么幫助小河馬的？（青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。）
　　4、有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽）
　　5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）
　　6、再結合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。

　　三、討論。
　　1、現在小河馬在小青蛙的幫助下，已經學會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢？
　　2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。（一手扶碗一手拿勺子）。
　　3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？（電話鈴聲響了）創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”。“小朋友們，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”（banzhuren幼兒教育）
　　小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”。“我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。

　　
　　繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日�；顒又胁僮�，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。

　　
　　在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。

（143）小班語言優(yōu)質課教案《游動物樂園》含反思

　　1、大膽地說出小動物的動態(tài)特征，學習用短語表達。
　　2、激發(fā)幼兒對動物的喜歡之情。
　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　
　　1、收集幼兒參觀動物園照片、動物圖片布置成展覽角，事先引導幼兒觀看交流。
　　2、若干教學掛圖、教師用的大方向盤、貼貼紙。

　
　　開始部分：
　　一、談話互動引入，激發(fā)幼兒想說的愿望
　　1、誰去過動物園?請舉手。
　　2、誰來告訴大家你去動物園看到什么？
　　3、動物園里有這么多開心有趣的事，小朋友想再去玩嗎？
　　基本部分：
　　
二、游戲：開車游玩動物園--看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）
　　1、小朋友今天我們都來當司機，開車去動物園玩好嗎？
　�。ㄕ堄變鹤�在椅子上小手模仿方向盤，小腳當車輪。）
　　2、司機開車時要注意什么。(遵守交通規(guī)則。要專心，不能講話。)
　　3、動物園到了，誰來說：我看見xx。
　　4、根據掛圖集體練習說短句：我看見xx。小朋友，我們一起來說說：我看見xx。
　　
三、看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么）
　　1、請小朋友再仔細看看要這些小動物在做什么？再舉手告訴大家：我看見xx（動物）在xx（做什么）。
　　2、小組比賽：剛才，小朋友都說的很認真，現在我們進行小組比賽�？纯茨囊唤M的小朋友說的好（第一組和第二組）結束部分：
　　
四、活動延伸：觀賞動物展覽角--看圖片練習運用說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。
　　1、我們班級有個動物展覽角，小朋友我們開車去看看好嗎。
　　2、小朋友在看的時候要和你的朋友說一說：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。
　　3、你和朋友介紹一次就得一張貼貼紙，貼在自己的手背上，看看誰得的最多。

教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。

（144）小班語言活動教案《躲雨》含反思

教學目標：
　　1、引導幼兒愉快地參加游戲活動，遵守游戲規(guī)則，注意傾聽別人的話。
　　2、要求幼兒用短句回答問題。
　　3、在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反應的敏捷性。
　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

幼兒園小班語言教案《躲雨》

　　教學準備：
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。

　　教學過程：
　　一、開始部分
　　1、（出示背景圖）今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？（企鵝）企鵝是怎么來的？（走來的）那我們就叫是走走的朋友吧。猜猜還有哪些朋友也是走來的？
　　2、（出示兔子）誰來了？兔子是怎么來的？還有什么朋友是跳過來的？我們叫它是跳跳的朋友。
　　3、草地上還有些什么朋友呢？
　　
二、基本部分
　　小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？
　　1、教師介紹游戲規(guī)則
　　1）傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。傘兒請什么朋友進來？
　　2）引導幼兒用動作表示打雷、下雨、雨傘。
　　2.教師扮傘，與幼兒游戲兩遍。
　　3.請一名幼兒扮傘和幼兒游戲。
　�。ǔ�了走走、跳跳游游、飛飛的朋友，還可以有哪些朋友呢？）
　　4.幼兒自由結伴進行游戲。
　　5.請一組幼兒上來進行一遍游戲。
　　
三、結果部分
　　其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、長長的朋友，請小朋友回去后大家再來做游戲。

教學反思：
語言活動“躲雨”是從孩子們近期的興趣點延伸出來的，為了提高孩子的語言表達能力和學習的興趣，我創(chuàng)設了情境，如小動物的家、音樂等，并以他們熟悉的動物引出活動，孩子們很喜歡，也十分的投入活動。在活動過程中，我有意識的用語言激發(fā)孩子說的欲望，拉近我們之間的距離，照顧到一些平時不愛開口的孩子，讓他們也有說的機會，整個活動在熱鬧的氛圍中結束。

（145）小班語言兒歌教案《小老鼠的旅行》含反思

活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察、根據畫面進行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。
2、理解兒歌的主要內容，體驗其詼諧性，初步學說兒歌。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：
小老鼠手偶1個;小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。

活動過程：
1、引發(fā)興趣
(1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢?”
(2)幼兒自由的講述。
(3)請幼兒回答小老鼠去哪旅行了?
2、找秘密，學習兒歌第一部分內容
(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”
(2)“啊，好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發(fā)現了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”
(3)引導幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來回答。
(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內容。
(5)請幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓勵幼兒大膽講述。
(6)請幼兒學著小老鼠的樣邊念邊“玩”。
3、揭謎底，學習兒歌第二部分內容
(1)“哦，我們來看看著繩子到底是哪來的呀?”教師拉繩子出現一頭老牛。運用兒歌的語言講述：“原來是老牛的尾巴呀。”
(2)同樣的方法請幼兒來揭示秘密，師幼共同學習兒歌的內容。
4、和幼兒一起邊學小老鼠的動作邊完整的念兒歌。

附兒歌內容：
小老鼠的旅行
吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來是老牛的尾巴呀!
吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來是駱駝的駝峰呀!
吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來是大象的鼻子呀!
吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來是大肥豬的大鼻孔呀!

活動反思：
在活動過程中，我以游戲的形式展開教學。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們則扮演“小老鼠。!.快思.教案網!我將詩歌中小老鼠旅行要去的五個地方分別以圖片的形式來呈現在活動室的五塊墻上，孩子們在我的帶領下“吱吱、吱吱”地旅行著，來到旅行地點“繩子”處，我請他們觀察圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進行充分地想象，表達他們自己的想法，所以我在布置的時候，一開始都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的，他們只能看到“牛尾巴”這個局部。
在許多孩子表達自己的想法后，我揭開了神秘的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動作進行表演，邊帶領他們念著詩歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘繩子’ 嘍，”原來是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的經驗后，聰明的孩子們在接下來幾張圖片的學習過程中變得更為主動了，他們會運用“吱吱、吱吱……”和“原來是……”這兩個句型了。“山峰、管子、樹林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個旅行地點。
在這個活動中，讓幼兒通過游戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動室里邊走動邊學習。雖然在整個活動中有個別孩子會在某個環(huán)節(jié)中表現得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀律的“小老鼠”的。
兒歌的掌握僅僅通過一至兩遍的學習顯然是不行的，但根據以往的經驗，我覺得要是把“我們再來一遍。”這句話拋給孩子們的話，很定會有很多孩子的興趣會減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來旅行。

（146）小班上學期語言教案《買冬裝》含反思

　 設計思路：
　　新《指南》中指出：“生活活動、運動、學習活動、游戲是幼兒一日活動中主要內容，在這一綜合活動中，都有包含”。我根據小班年齡特點、季節(jié)特征、幼兒周圍生活資源的開發(fā)利用，選擇了這一活動內容，小班上學期幼兒的語言表達能力和表達愿望都比較弱。因此，讓幼兒在集體面前表達還有一定的困難。本活動通過創(chuàng)設幼兒“購物”機會，讓幼兒自己去購物，大膽地向阿姨用語言表達自己的需要，并試著裝扮自己，與同伴交流，引發(fā)他們說說自己，讓大家分享自己快樂的愿望。前面部分是孩子自由的表達，后面的“電話錄音”除了是對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，具有進一步讓幼兒在集體面前表達的功能�；顒又信�力將教師的要求轉變?yōu)橛變旱男枰�，如學說一句話，把說話完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動中感受到共同生活的樂趣，師生情，同伴友愛，分享快樂、共同體驗等在活動中較充分地體現。

　　活動目標：
　　1.在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語言表達自己的需要。
　　2.通過游戲，激發(fā)幼兒聽說的興趣，培養(yǎng)初步的聽說習慣。
　　3.嘗試給自己穿戴、打扮。
　　4.引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：
　　1.創(chuàng)設服裝店環(huán)境。
　　2.爸爸說話的錄音帶及電話機一架。

　　活動過程：
　　一、引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
　　教師以媽媽身份帶領幼兒“開車”去買圍巾、帽子、衣服。
　　媽：冬天好冷呀！怎樣讓自己暖和一點呢？今天，媽媽帶你們去買可以保暖的東西，好嗎？
　　
二、購買物品，穿戴打扮。
　　1. 觀察并說說商店里有哪些保暖的冬裝？
　　2. 指導個別幼兒購買：你想要買哪件保暖衣服，就告訴店里的阿姨，阿姨就會給你，誰先去買呢？
　　3. 在購買物品的過程中，引導幼兒大膽地表達自己的想法。
　�。�1） 幼兒各自買物品，較大膽地用語言表達自己的需要，媽媽鼓勵個別幼兒。
　�。�2） 引導幼兒各自互相交流，各自穿戴打扮。
　�。�3） 以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。
　　
三、以與爸爸打電話形式，進一步激發(fā)幼兒表達的愿望。
　　1. 聽電話
　　媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？
　　錄音：“我是爸爸，我現在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”
　　媽：“不冷，今天我?guī)�他們去買東西了”
　　錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭說）
　　錄音：“哎呀，那么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）
　　媽：那我們把講的話錄下來送給爸爸聽，好嗎？
　　2.幼兒錄音
　　媽：誰來告訴爸爸，媽媽給你買了什么東西？
　　先錄2-3人的話，然后播放給大家聽，進一步引起幼兒學說話的興趣。

教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

（147）小班語言游戲教案《誰松的土》含反思

　　1、理解故事內容，樂于參與講述故事。
　　2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關系。
　　3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
　　4、能簡單復述故事。

　　
　　讓幼兒知道蚯蚓的本領和生活習性是本課的重點。
　　教師引導幼兒表演故事，能說出角色之間的對話是本課的難點。

　　
　　桃樹爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實物蚯蚓。

　　
　　一、活動導入。
　　師：小朋友你們知道小狗的本領是什么？（看家）。那小貓呢？（捉老鼠）。那蚯蚓呢？幼兒討論后，教師引出本課教學內容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個小朋友說對了。然后讓幼兒學一學蚯蚓爬行的樣子。
　　
二、基本部分：
　　1、教師出示桃樹爺爺的圖片，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土？讓它長出好看的葉子，漂亮的花朵。
　�。�1）教師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了？（蝴蝶）想一想桃樹爺爺會怎樣問？（小蝴蝶，是你幫我松的土嗎？）是小蝴蝶嗎？小蝴蝶會干什么？（不是，小蝴蝶會傳播花粉）
　　教師領讀：蝴蝶會傳播花粉。那小蝴蝶會怎樣說？（不是我，我不會松土，只會傳播花粉。）讓幼兒學蝴蝶飛，并跟桃樹爺爺說再見。
　�。�2）教師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了，想一想桃樹爺爺會怎樣問？（小蜜蜂，是你幫我松的土嗎？）是小蜜蜂嗎？小蜜蜂會干什么？（不是，小蜜蜂會采蜜）
　　教師領讀：蜜蜂會采蜜。那小蜜蜂會怎樣說？（不是我，我不會松土，只會采蜜。）讓幼兒學蜜蜂飛，并跟桃樹爺爺說再見。
　�。�3）教師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了？幼兒回答后，教師領讀：啄木鳥。并講一講啄木鳥的外行特征及本領。想一想桃樹爺爺會怎樣問？（啄木鳥，是你幫我松的土嗎？）是啄木鳥嗎？啄木鳥會干什么？（不是，啄木鳥會捉害蟲）
　　教師領讀：啄木鳥會捉害蟲。那啄木鳥會怎樣說？（不是我，我不會松土，只會捉害蟲。）讓幼兒跟老師學一學啄木鳥捉蟲的樣子，并跟桃樹爺爺說再見。
　　（4）教師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰？（小蚯蚓）桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土，桃樹爺爺會怎樣說：（謝謝你小蚯蚓。）
　　教師領讀：小蚯蚓會松土。那小蚯蚓會怎樣說？（不用謝，這是我應該做的）。
　　2、教師利用圖片完整的講述故事。
　　提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動物？它們都是怎樣回答的？桃樹爺爺說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的？那到底是誰幫桃樹爺爺松的土？幼兒回答后，教師重點教學小動物之間的對話，并讓幼兒跟著講述故事內容。
　　3、教師分發(fā)頭飾引導幼兒表演故事，嘗試說出角色對話。
　　將幼兒分成五組，分別扮演桃樹爺爺、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演的角色對話。
　　
三、活動延伸：
　　讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾，在教師的幫助下，在表演區(qū)進行角色表演，進一步學習簡單的小動物之間的對話。

　　
　　由于農村的幼兒對小動物比較常見，教師出示實物蚯蚓時，幼兒能夠認識。所以對本課的重點比較容易突破。由于小班的幼兒語言表達能力比較差，在教師的提示下能力較差的幼兒勉強能夠說出小動物之間的對話，在以后的教學中教師要加強幼兒語言的訓練。

（148）小班上學期語言教案《太陽娃娃》含反思

　　1、在聽聽、看看、角色扮演中，初步感受太陽娃娃對小動物的關愛之情。
　　2、愿意學說故事中太陽的話——我來抱抱你。
　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　
　　認知準備：生活中曬過太陽。
　　材料準備：大圖書角色玩具：布娃娃、小鳥、小老鼠太陽娃娃等。

　
　　一、說說太陽。
　　你喜歡曬太陽嗎？現在的太陽曬在身上，你有什么感覺？
　　小結：冬天的太陽真好，曬在我們的身上，熱熱的，真舒服。
　　
二、故事——太陽娃娃。
　　1、聽聽故事說說話。
　　老師講故事—太陽娃娃。
　　提問：太陽娃娃抱了誰？
　　2、看看圖書學說話。
　　——故事中插問：
　　布娃娃尿濕了，太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
　　小老鼠怎么了？太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
　　小鳥怎么了？太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
　　幼兒扮演太陽娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥一起說說講講（我來抱抱你）
　　3、扮演角色學說話。
　　今天、動物幼兒園的小動物有的尿濕了、有的感到冷冷的，它們也想請?zhí)�陽娃娃來抱抱你們愿意扮演太陽娃娃嗎�?br />　　幼兒扮演太陽娃娃學說——我來抱抱你。
　　
三、活動延伸：
　　個別化學習活動中看看、小圖書、講講小故事。

教學反思：
整個活動幼兒參與的興趣都很高，都能夠按著自己的想法設計太陽的光芒，能夠大膽的，均勻的給太陽涂色，有自己的構思和見解。在分享評價環(huán)節(jié)，幼兒都能夠把自己所設計的想法說出來，和幼兒共享。

（149）小班語言教案《鵝大哥出門》含反思

設計背景
《幼兒園教育指導綱要》中提出“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。根據我班幼兒表現欲望較強的特點。于是我設計了本次活動。

活動目標
1.使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事。豐富詞匯“神氣、樂滋滋”。
2.積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3.懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動重點難點：
活動重點：
使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事并表演故事。
活動難點：
懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

活動準備：
1.大白鵝、小雞、小鴨的頭飾。
2.讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢。

活動過程
一、聽音樂扮演小動物入場
二、猜想：
1.師出示一只大白鵝，問：小朋友，你們認識它是誰嗎?誰來說一說大白鵝長什么樣子呢?
這只大白鵝長得很漂亮，它可神氣了，可是后來有一天它卻變成了一只大黑鵝?你們知道這是為什么呢?(幼兒猜想)那小朋友想不想知道到底它是怎么樣變成一只大黑鵝的呢?這個秘密藏在一個好聽的故事里，小朋友想不想聽呢?
三、新授故事
1.師講述故事。
2.師問：
這個故事講了一件什么事情?
鵝大哥出門走到了哪里?
鵝大哥看見自己的的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)
“鵝大哥大步往前走，遇見了誰?說了什么?”
為什么這只大白鵝變成了大黑鵝呢?出示字卡“神氣”。
誰能來學一學神氣的樣子。
3.出示桌面教具，師邊講述故事《鵝大哥出門》邊操作桌面教具，讓幼兒初步理解故事內容。
師：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?
四、分角色游戲
讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。
五、請幼兒戴上頭飾一起上臺音樂表演出場。
六、活動延伸

教學反思
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點，創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，更鍛煉了能力。
本次活動，我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果。[.來源快思老師教案網]角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
在教學中，我采取多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?等這些問題能引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

（150）小班語言教案評價《小壁虎借尾巴》含反思

活動目標：
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

活動準備：
《小壁虎借尾巴》課件。

活動過程：
1、活動導入。
出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢?(出示小壁虎圖片)
它最喜歡在墻角捉蚊子了。
2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢?
討論提問：發(fā)生了什么事?
小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說)
3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)
引導幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?
幼兒觀看課件。
提問：小壁虎想了什么辦法?→它都向誰借了尾巴呢?
4、師有表情地結合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
(1)師：“有沒有借到尾巴?為什么?”
(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎?
牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?
小結：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢?
(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案來自：快思教案網.)
小壁虎的尾巴長出來了沒有?
小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。
5、學習其他動物尾巴的功能
小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?
(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評價設計：
在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發(fā)現動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進一步激發(fā)他們對科學活動的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。

活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學輕松化
在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。

二、將各個領域的內容進行有機結合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。

教學反思：
表達是培養(yǎng)幼兒思維、語言能力的重要途徑。活動中教師創(chuàng)造各種表達的機會，激發(fā)幼兒表達的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。

（151）小班語言游戲教案《皮皮鼠的魔棒》含反思

　　1、學習故事，理解“長和縮”的意義，能大膽地在集體面前說話、表達。
　　2、感受故事蘊含的幽默感，體驗皮皮鼠用魔棒盡力幫助同伴的美好情感。
　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　
　　1、多媒體教學課件。
　　2、五彩小棒一根。

　　
　　一、導入活動。
　　放映小老鼠的形象，問：小朋友，您們看，誰來了呀？（小老鼠）他有個有趣的名字，叫皮皮。我們來和它打個招呼。（皮皮，你好）
　　皮皮有一件寶貝，看看是什么？這是一根魔棒。這根魔棒的本領可大了，只要輕輕一敲，念上咒語：“長―長―長”就能把小的東西變大，念上咒語：“縮―縮―縮”就能把大的東西變小�？催@里有棵豆苗，你們想試試嗎？我們一起來把豆苗變大吧，一起念咒語：“長―長―長”哈哈，豆苗就長大了！我們再來試著把豆苗變小吧，一起念咒語：“縮―縮―縮”，豆苗就縮小了！
　　這真是一根神奇的魔棒，你們想知道皮皮拿著魔棒做什么事情了嗎？一起來看《皮皮鼠的故事》吧。
　　
二、觀察畫面，理解故事內容。
　　1、皮皮拿著魔棒往前走，這是誰的家？聽聽小白兔在說什么（蘿卜太小了不夠吃，怎么辦呢？）皮皮會對它說什么？它會怎么做呢？我們一起幫皮皮念咒語：“長―長―長”。哈哈，胡蘿卜變大了。這下，小兔子可以高高興興地吃到胡蘿卜了。
　　2、皮皮來到草地上玩，這時，天怎么了？大雨落在小公雞和小狗的身上，他們會感冒的，皮皮會怎么幫助他呢？找找周圍有什么？
　　3、皮皮的魔棒到哪里去了？我們一起幫皮皮找一找？小松鼠遇到什么麻煩了，皮皮會怎樣幫助它呢？
　　
三、觀看動畫，完整欣賞故事。
　　我們一起來聽聽這個有趣的故事吧，你們能跟著皮皮一起念咒語嗎？
　　討論：皮皮用魔棒幫助了大家，所以它有了很多朋友。你們喜歡皮皮嗎？如果你有魔棒，你想把什么東西變大？把什么東西變小，為什么？
　　
四、玩游戲“神奇魔法棒”
　　教師手拿魔棒，向幼兒講解游戲的方法：小朋友跟著老師走，聽到我說咒語：“長、長、長”小朋友就扭一扭身體舉起雙手說：“哈哈，我長大了。”當我說：“縮、縮、縮”時，你們就扭一扭身體，蹲下來說：“哈哈，我縮小了！”

　　附故事：皮皮鼠的魔棒
　　小老鼠皮皮有一件寶貝，是一根神奇的魔棒。這根魔棒的本領可大了，只要輕輕一敲，念上咒語：“長―長―長”就能把小的東西變大，念上咒語：“縮―縮―縮”就能把大的東西變小。
　　有一天，皮皮帶著魔棒去找小白兔玩，小白兔指著地里的胡蘿卜說：“蘿卜太小了不夠吃，怎么辦呢？”皮皮說：“別急別急，我來幫助你”皮皮用魔棒輕輕地敲著胡蘿卜說：“長―長―長”，胡蘿卜就長大了。小白兔高興地說：“皮皮，謝謝你”。
　　皮皮到草地上找小狗、小公雞玩，突然，下起了大雨，皮皮看到一個蘑菇，就用魔棒輕輕地敲著，嘴里說：“長―長―長”。蘑菇長大了，變成了一把大大的蘑菇傘，小動物們都到傘下躲雨了。
　　可是后來，皮皮找不到它的魔棒了，這是怎么一回事呢？原來，是小松鼠撿到了魔棒，小松鼠說：“皮皮，你快幫幫我吧”，皮皮看到小松鼠大得像一頭牛，就問：“你為什么要把自己變得這么大呀？”小松鼠說：“我想試試魔棒靈不靈，我用你的寶貝敲了敲腿，嘴里念了幾下‘長長長’就長得這么大了”皮皮用魔棒對著小松鼠輕輕一敲，嘴里說：縮縮縮，小松鼠就縮小了。這可真是一根神奇的魔棒，皮皮用魔棒幫助了大家，所以它有了很多的好朋友。

教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

（152）小班語言教案《不聽話的小雞》含反思

活動目標：
1.幼兒能認真觀察畫面內容并充分想象，表達自己的見解。
2.通過畫面內容，教育幼兒不要隨便離開集體。
3.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：
圖片四幅

活動過程：
一.引出課題
1.師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，小朋友你們猜會發(fā)生什么事呢?
2.幼兒自由想象講述。
3.師：那我們來看看，到底發(fā)生了什么事?(相機出示圖片1)

二.看圖講述
1.圖片1：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，雞媽媽對小雞說了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的?
2.小黃雞不聽話，離開了大家。它會走到什么地方去呢?(相機出示圖片2)
3.圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來捉它，它表現怎么樣?誰會來救它呢?(相機出示圖片3)
4.圖片3：誰趕來救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來救小黃雞的?<教案來.自:快思教案網>請幼兒做動作。誰能把這幅圖的意思完整的講出來的?幼兒講述
師小結：雞媽媽趕來了，老貓?zhí)幼吡恕?br />5.圖片4：想一想，雞媽媽對小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?
6.看圖完整地把故事講述一遍。
個別講。集體講。(表揚講得好的幼兒)。

三.討論
1.平時我們外出活動時，可以離開集體嗎?為什么?
2.離開了集體可能會發(fā)生什么狀況?
3.幼兒討論并講述。
4.幼兒用繪畫表示出來。

課后反思：
《不聽話的小雞》是講小黑雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨自出去玩遇到了危險，大花貓差點把小黑雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨自離開集體，否則會有危險。這次的選材我自己覺得太陳舊了，選材太注重教育意義，不新穎，孩子不是很感興趣。

（153）小班優(yōu)質語言故事教案《小蛇多多》含反思

　
　　1、看圖閱讀畫面，感知畫面中小蛇多多外出游玩的經歷，知道不要貪吃食物的道理。
　　2、通過猜測、拜訪圖片、討論等策略進一步理解故事內容，感知小蛇多多吃水果的順序。
　　3、認真傾聽老師和同伴講述，樂意在集體面前交流自己的看法。
　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
　　5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。


幼兒用書人手一冊，相關課件。


　　一、觀察比較不同體態(tài)的小蛇，猜測故事的情節(jié)。
　�。�1）教師（出示小蛇圖片）：這是誰？他們有什么不一樣？
　�。�2）教師“這條小蛇的名字叫多多，他的肚子怎么了？發(fā)生了什么事情呢？
　�。�3）先請個別幼兒在集體面前講述自己的猜測，再讓幼兒觀察胖多多肚子里的水果，啟發(fā)幼兒想一想：小蛇多多肚子里的水果是從哪里來的？
　　
二、幼兒自主閱讀。
　�。�1）師：下面，我們一起來閱讀一篇有趣的故事《小蛇多多》。
　�。�2）引導幼兒打開幼兒用書，翻到相應的頁碼，(教案來源：快思教案網) 鼓勵自己閱讀圖畫故事。教師走到幼兒身邊，傾聽、了解幼兒的閱讀情況。
　�。�3）請個別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西？后來怎樣了？
　　
三、師生共同閱讀童話故事，感知理解故事內容。
　�。�1）教師帶領幼兒完整地閱讀童話故事。
　�。�2）師：小蛇多多到外面玩，走著走著，第一個看見什么水果？（依次類推）
　　（3）師：小蛇多多吃了哪些水果？吃了那么多東西小蛇多多感覺怎么樣？是、后來，是誰幫助了多多？帶領幼兒講述故事的結尾。
　　
四、組織幼兒討論，幫助幼兒把握故事的重點。
　�。�1）師：你喜歡這個故事嗎？你喜歡小蛇多多嗎？
　�。�2）師：小蛇多多為什么會難受？不能動了？
　�。�3）師：我們小朋友平時吃東西要注意什么？怎樣吃東西不難受？
　　鼓勵幼兒結合自己的生活經驗，談論吃東西要注意的問題，教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃，肚子會吃壞的。
　　
五、音樂活動：蘋果。
　�。�1）師：小蛇多多把水果都送給了小螞蟻，他回到家以后，肚子就餓了，小朋友們，我們去果園摘一些水果送給多多，好嗎？在送給小蛇多多的時候，你想對多多說什么？
　�。�2）彈奏音樂，教師帶領幼兒隨著音樂，表揚唱歌曲《蘋果》，還可以帶領幼兒仿編歌表演。

教學反思：
本次活動基本達到了教學目的，幼兒能認真觀察畫面，并能嘗試表達自己的想法。師幼之間能較好地進行溝通交流，如果再上一次這個課，我覺得在角色扮演的時候，應該讓幼兒自由發(fā)揮。比如說，并不一定是吃水果這個題材。還可以再向其他方面拓展一些。讓幼兒明白無論什么吃的東西，都要適可而止。

（154）小班語言教案《小烏龜卡爾》含反思

活動目標：
1、理解故事內容，知道準時、不遲到是一種好習慣。
2、樂意想辦法幫助小烏龜，體驗助人的樂趣。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：
圖片若干

活動過程：
一、引題
今天有個好朋友要和我們一起玩一玩，它是誰呀？原來是小烏龜卡爾，我們跟它問個好。
幼兒園小班語言教案《小烏龜卡爾》

二、發(fā)現問題
1、欣賞故事前半部分。
2、提問理解故事內容
（1）小烏龜趕得這么辛苦，可還是遲到了，這時它心里覺得怎么樣？
（2）大象老師要求動物寶寶們不遲到，卡爾為什么會遲到？

三、解決問題
1、討論：怎么才能讓小烏龜卡爾不遲到呢？
2、嘗試用肢體語言表現，體驗幫助小烏龜的樂趣。

四、完整欣賞故事。

教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

（155）小班語言優(yōu)秀公開課教案《綠色的世界》含反思

　　1、學習并理解詩歌的內容，感受詩歌的趣味性。
　　2、通過玩戴眼鏡的游戲和閱讀圖書，感知、理解與表達詩歌內容。
　　3、積極參加朗誦活動，能在集體中大膽地進行表達。
　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　
　　1、自制綠色的眼鏡（幼兒人手一份）。
　　2、圖片：天空、小貓、甜糕、手套、綠色的世界。

　　
　　一、引導幼兒觀察周圍世界，以操作活動加深幼兒對綠色世界的理解。
　　教師出示綠色的眼鏡。
　　師：戴上的眼鏡看東西會有什么變化？
　　幼兒戴上綠色的眼鏡到戶外觀察周圍的世界，教師提醒幼兒說一說看到了什么顏色的世界。
　　
二、教師提問，幫助幼兒形成對“綠色的世界”的感性印象。
　　師：當你戴上綠色的眼鏡時，（快思教案 ）你發(fā)現了什么？
　　師：你發(fā)現什么東西變綠了？
　　
三、教師示范朗誦詩歌。
　　教師講到“綠色的天空時”，右手指著天空，眼睛順著手指的方向看。
　　教師講到“綠色的小貓”，雙手放在嘴邊，做貓抹胡子狀。
　　教師講到“綠色的甜糕”時，雙手放在嘴邊，做吃東西狀。
　　教師講到“綠色的手套”時，雙手手心手背翻轉一次。
　　教師講到“這兒一片綠，那兒一片綠”時左右手分別向兩邊輕輕揮動。
　　教師講到“到處都是綠綠綠”時，右手往左右兩邊各指兩下。
　　教師講到“當我把綠色的眼鏡拿掉”時雙手蒙住眼睛再放開。
　　教師講到“綠色的世界忽然不見了”時，微笑著搖頭。
　　1、教師出示圖片，帶領幼兒看圖朗誦詩歌。
　　2、表演朗誦詩歌。
　　教師帶領幼兒一邊表演一邊朗誦詩歌。
　　引導幼兒運用輪流念詩歌的方式朗誦詩歌。
　　幼兒戴上綠色的眼鏡，邊表演邊朗誦詩歌。

教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

（156）小班語言活動教案《彩色的夢》含反思

設計背景
每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是幼兒，往往對于做夢十分好奇，我們班的幼兒早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想幼兒在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以幼兒特別熱衷的話題為切入點。

活動目標
1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
3、引導幼兒細致觀察，積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

重點難點
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、邊念兒歌邊進行游戲。

活動準備
1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。
2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書

活動過程
1、引導幼兒說說自己的夢。
請幼兒講一講自己做過什么樣的夢?夢到了什么?
2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。
(1)向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色?
(2)說說小朋友的夢是什么顏色?
3、請幼兒看掛圖，說兒歌。
教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。
4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。
5、引導幼兒想象：還有誰會做夢?它的夢是什么顏色的?用兒歌中的話說出來。
夢小草愛做夢，夢是綠綠的;小花愛做夢，夢是紅紅的;白云愛做夢，夢是藍藍的;小朋友愛做夢，夢是彩色的。

教學反思
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創(chuàng)設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學習興趣。[快思老師.教案網出處]在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎�；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習和訓練各種能力。

（157）小班語言優(yōu)秀教案《鴨媽媽過生日》含反思

活動目標：
　　1、讓幼兒雜游戲中練習吃（chi）的發(fā)音，并學說完整的短句。
　　2、訓練幼兒的擴散思維，培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲、清楚講話的習慣。
　　3、體驗游戲的快樂。
　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

小班語言優(yōu)秀教案《鴨媽媽過生日》

　　活動準備：
　　鴨，雞，兔，狗，貓等小動物頭飾以及魚，草，螺螄，蟲，骨頭，蘿卜，白菜等教具若干。請大班4名幼兒擔任兔，雞，帽，狗，并排練好情節(jié)。用大積木造一個鴨子的家。

　　活動過程：
　　1、教師扮演鴨媽媽，以鴨媽媽的口吻告訴小朋友：“今天是我的生日，我請了幾個小動物來做客。
　　2、由大班小朋友扮演的小動物依次出場（先不戴頭飾，只做模仿動作，讓小班幼兒猜是什么動物，猜對了再戴上頭飾）。
　　“小兔”邊走邊說：“我有一對長耳朵，走起路來蹦蹦跳，猜猜我是誰？”
　　“小雞”：“我有尖尖嘴，嘰嘰嘰嘰叫，猜猜我是誰？”
　　“小貓”：“我會捉老鼠，喵嗚喵嗚叫，猜猜我是誰？”
　　“小狗”：“我會看家，汪汪汪汪叫，猜猜我是誰？”
　　四只動物齊聲向鴨媽媽問好，并就座。
　　鴨媽媽提問：“這些小動物最喜歡吃什么東西呢？要求幼兒完整的回答xxx喜歡吃xxx，并且能和別人說的不同。教師隨時糾正“chi”音發(fā)得不準的幼兒。
　　鴨媽媽小結：小朋友真聰明，說了好多小動物喜歡吃的東西，現在我們也來做小動物吧，鴨媽媽還為你們準備了好多好吃的呢！
　　3、幼兒自由選擇頭飾戴上，鴨媽媽端出放事物的盤子，讓小動物從中選出自己最喜歡吃的東西，并告訴鴨媽媽：我喜歡吃xx。然后回到位子上做吃的動作，邊吃邊講：吃吃吃，xx真好吃。
　　4、小兔子提醒小動物一起祝賀鴨媽媽生日快樂。并請鴨媽媽吃螺螄。
　　小動物把螺螄放在鴨媽媽面前的小盤子里，邊放邊說：“鴨媽媽，請你吃螺螄”
　　5、分角色朗誦兒歌，祝賀鴨媽媽過生日（小小雞嘰嘰嘰，吃吃蟲子嘰嘰嘰。小花貓喵喵喵，吃吃魚兒喵喵喵。小黃狗汪汪汪，吃吃骨頭汪汪汪。小白兔跳跳跳，吃吃蘿卜跳跳跳。）
　　6、出示其他一些動物圖片，讓幼兒講講他們喜歡吃什么？并且來創(chuàng)編兒歌。
　　7、一起唱生日快樂歌結束活動。

教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

（158）小班語言活動教案《朵朵送顏色》含反思

　　1、理解兒歌內容，初步學念兒歌。
　　2、進一步感受色彩與周圍事物的關系。
　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　
　　經驗準備：幼兒認識顏料盒，并且對顏色有一定了解，初步感受色彩與周圍事物的關系。
　　物質準備：朵朵、太陽、小草、頭發(fā)、香蕉、云朵、小雨點等兒歌內容的圖標；色卡紅、黃、綠、黑、白。

　
　　一、認識顏色。
　　1、出示“朵朵”形象，通過設問的方式激發(fā)幼兒認識顏色的興趣。
　　師：“有一個小朋友叫朵朵，她有一個美麗的顏料盒，打開盒子，里面有什么顏色呢？”
　　2、依次出示色卡：紅、綠、黃、黑、白，認識顏色。
　　提問：這是什么顏色？
　　幼兒根據已有經驗很快能說出色卡的顏色，如：紅色等。
　　教師引導幼兒說：這是紅顏色等，鼓勵幼兒一起用完整的語言正確講述。
　　重點引導幼兒用普通話學說：“這是綠顏色。”先集體念一念，再請個別幼兒說一說。
　　3、過渡性語言。
　　設問：朵朵會把這些顏色送給誰呢？我們一起來聽一聽吧。引導幼兒認真傾聽。
　　
二、欣賞兒歌。
　　1、教師朗誦兒歌“朵朵打開顏料盒……天上的云朵”，提問：朵朵把顏色送給誰？
　　幼兒認真傾聽兒歌朗誦，回憶兒歌內容講述，如：“太陽”等。（教師追問：“什么顏色送給太陽？”鼓勵幼兒說完整的句子。）幼兒講述“紅顏色送給太陽。”
　　教師根據幼兒講述出示相應圖示，引導幼兒學說句式，如：“紅顏色送給太陽”等。先集體學念，再個別幼兒學念，最后集體念一念。
　　重點引導幼兒學說前兩個句式（快思教案 ）。
　　如果幼兒說不出來了，教師可以再一次朗誦兒歌，提問：“其他顏色送給誰？”
　　幼兒認真傾聽，回答問題。教師根據幼兒回答，出示圖式，引導幼兒集體學說。
　　2、設問：有一個朋友也想要顏色，我們來聽一聽它是誰？朵朵有沒有給它？
　　教師朗誦兒歌“小雨點也來要顏色……"不給，不給，你本來就是亮晶晶的。"”
　　提問：
　　“誰也來要顏色？”（小雨點）
　　“朵朵是怎么說的？”（不給不給，你本來就是亮晶晶的。）
　　師：我們也來學朵朵說一說吧！
　　幼兒集體學說：“不給，不給，你本來就是亮晶晶的。”
　　3、豐富詞匯：“亮晶晶的”
　　教師直接介紹：小雨點沒有顏色，很干凈，在陽光下看上去亮亮的，這樣的小雨點我們可以說：“亮晶晶的”引導幼兒集體學說。
　　幼兒認真傾聽，并且豐富詞匯：“亮晶晶的。”
　　
三、學念兒歌。
　　師：今天我們學了一首兒歌，名字叫《送顏色》，我們一起來念一念吧。
　　幼兒傾聽，了解兒歌名字《送顏色》，跟著老師看圖式念一念。（兩遍）
　　第一遍教師帶領幼兒學念兒歌；第二遍教師適當幫助幼兒學念兒歌。
　　
四、總結。
　　教師表揚上課認真地幼兒，鼓勵幼兒回家把今天學的兒歌念給爸爸媽媽聽。

教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

（159）小班優(yōu)秀語言兒歌教案《矮矮的鴨子》含反思

　　1、在游戲中感受活動的快樂。
　　2、愿意用動作表現自己對兒歌的理解。
　　3、能一邊念兒歌一邊表演。
　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　
鴨媽媽頭飾一個。場地上放青菜卡片。

　　
　　一、以游戲導入。
　　1、教師做鴨媽媽："鴨寶寶，今天的太陽真好，媽媽帶你們去曬太陽，好嗎？鴨媽媽先請小鴨子排好隊伍，做一群神氣的小鴨子"
　　2、教師與幼兒排著隊伍一起矮矮、歪歪地學小鴨子走走，拍拍翅膀，曬曬太陽，幫助幼兒體驗與媽一起游戲時高興的情緒。
　　3、當幼兒發(fā)現青菜卡片時，鴨媽媽與小鴨子一起快樂地伸伸脖子吃青菜。
　　
二、理解兒歌。
　　1、師："鴨寶寶，咱們走累了，坐下來休息一下吧"。教師與幼兒一起自由松散地坐在地下。
　　2、理解兒歌。
　　"剛才鴨寶寶們跟著鴨媽媽，咱們是怎么走的呀？誰來學學看？"幼兒回答并表演。（強調：一排、矮矮、歪歪。）"鴨寶寶，我們來到草地上，還做了些什么呢？(教案來源：快思教案網) 誰來說說看？"幼兒回答并表演，教師念兒歌："翅膀拍拍，太陽曬曬，伸伸脖子，吃吃青菜"。幼兒集體表演并學念兒歌。
　　"鴨寶寶，咱們要回家了，應該怎么走呢？"教師帶幼兒一邊念兒歌一邊一起排著隊伍矮矮、歪歪地學小鴨子走回家。
　　
三、再次游戲。
　　"還想跟鴨媽媽一起去草地上玩嗎？""這次咱們要念著兒歌來玩了，看哪只小鴨子最能干，念的兒歌最好聽"。一邊念兒歌一邊游戲，結束時離場。

教學反思：
活動結束后，我感覺到存在一個缺憾。哪就是教師對幼兒的引導，教師與幼兒之間的互動只是停留在淺層次上的交流，如果自身能從“鴨媽媽”的身份帶領“鴨寶寶”（幼兒扮演）表演兒歌，那么。就能由衷地喚起幼兒內心對“媽媽”的依戀，從而使游戲，學習過程更富人本化，真正達到富情感于學習的教學境界。

（160）小班語言活動教案《差一點兒》含反思

活動目標：
　　1、幼兒了解故事內容，理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。
　　2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。
　　3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：
大背景圖、小動物的活動圖片等。

　　活動過程：
　　一、圖片導入，激發(fā)興趣提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？
　　
二、關鍵中斷，講述故事，引導幼兒理解故事內容
　　1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？
　　2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學一學。（學習詞蹦蹦跳跳）
　　3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？
　　4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會對小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會來幫忙？
　　5、他們三個發(fā)愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學一學小熊走路的樣子。（學習詞：慢慢吞吞）
　　6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？
　　
三、討論交流，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣
　　1、引導幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。
　　2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導幼兒重點續(xù)編故事結尾。
　　
四、游戲結束，引導幼兒感受問題解決后的快樂小朋友幫小動物想了這么多辦法，小動物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果出去吧。

教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

（161）小班語言故事公開課教案《喇叭花電話》含反思

目標：
　　1．理解故事內容，學習打電話的簡單對話。（重點）
　　2．能夠認真傾聽，較大膽清楚地表達自己地想法。（難點）
　　3．積極參與活動，感受與同伴交流的樂趣。
　　4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5．讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　準備：
故事課件及錄音帶。

　　過程：
　　一、出示課件。引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒興趣。
　　小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了一副漂亮的圖片，我們一起來看一看，誰能舉手說一說，你都看到了什么？
　　提問：
　　1．畫面上都有什么？
　　2．大樹是什么樣子的？
　　3．有幾只小鳥？（請幼兒點數）
　　4．有幾只小老鼠？（請幼兒點數）
　　5．小鳥在什么地方？小老鼠在什么地方？

　　二、教師結合課件第一遍講述故事，幼兒初步理解故事內容。
　　1、教師講述故事第一部分。
　　提問：
　　1）小老鼠喊的聲音太小了，小鳥聽不到怎么辦呢？
　　2）如果你是小老鼠，你會怎樣和小鳥說？我們一起說說看。
　　2、教師講述故事第二節(jié)。
　　提問：不能和小鳥說話，小老鼠心里會有什么樣的感覺？小老鼠很傷心，很難過，它還很著急呢！小朋友們，誰有別的好辦法，可以幫助小老鼠，讓小鳥聽到他們的話？
　　3、教師講述故事第三節(jié)。
　　提問：
　　1．小老鼠想了一個什么辦法？
　　2．小老鼠終于可以和小鳥說話了，他們的心里會有什么樣的感覺？

　　三、播放錄音，結合課件第二遍講述故事。
　　提問：
　　1．小老鼠和小鳥都說了些什么？（請幼兒模仿小動物對話）
　　2．打電話時，應該怎樣說，才更有禮貌？
　　3．如果你是小老鼠，你還會和小鳥說些什么話？

　　四、游戲：打電話
　　1．幼兒自由游戲。要求：有禮貌的，盡量清楚地表達自己的想法。
　　2．請個別幼兒在集體面前演示打電話，教師做簡單評價。

教學反思：
通過這個活動，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經驗。

（162）小班語言優(yōu)秀教案《小刺猬吹氣球》含反思

　　活動目標：
　　1、學習觀察圖片,根據圖片內容排出順序。（重點）
　　2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力。（難點）
　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　
活動準備：
氣球若干幼兒畫冊教學掛圖
　　
活動過程：
　　一、游戲導入"吹氣球"
　　小朋友，你們看，老師手里拿的是什么？老師給小朋友們吹氣球好不好？
　　
二、過程
　　1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做動作：吹、吹、吹氣球（幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的動作），吹成一個大氣球（幼兒雙手逐漸張大），吹、吹、嘭！氣球爆了！（幼兒雙手上身做氣球爆破狀）
　　2、看圖排順序
　　（1）教師出示掛圖，引導幼兒逐圖觀察。
　�。�2）提問：圖上有誰？他們在做什么？
　�。�3）引導幼兒逐一觀察小刺猬在做什么？
　�。�4）幼兒觀察氣球的變化，開始怎樣？后來怎樣？引導幼兒發(fā)現圖排列的正確順序。
　�。�5）教師和幼兒一起排出圖的正確順序。
　　
活動結束：
小朋友，你們喜歡起球嗎？和老師一起玩好不好？
　　
活動拓展：
　　
區(qū)域活動：
在區(qū)域活動區(qū)，準備故事圖片，讓幼兒練習排序，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

　　
　　活動目標：
　　1、能夠復述故事
　　2、敢于在同伴面前大膽講故事
　　
活動準備：
幼兒畫冊教學掛圖
　　
活動重點：
幼兒能夠復述故事
　　
活動難點：
敢于在同伴面前大膽講故事
　　
活動過程：
　　一、導入小朋友，還記得小刺猬吹氣球嗎？和老師一起講一講這個故事好不好？
　　
二、過程
　　1、小朋友，聽老師先講一遍好不好？(教案來源：快思教案網)教師按照排出的正確順序，示范講述。
　　2、請幼兒閱讀畫冊，用鉛筆標出各圖排列的正確順序。
　　3、請個別幼兒上前講述，教師和其他幼兒傾聽和點評。
　　4、幼兒分組，逐一站在同伴面前進行看圖講述。
　　
活動結束：
小朋友們講的真好，把這個故事回家講給媽媽聽，好不好？
　　
活動拓展：
　　
區(qū)域活動：
在語言區(qū)域活動曲投放故事圖片，讓幼兒練習排序講故事，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

（163）小班語言教案《小鈴鐺》含反思

活動目標：
1、喜歡聽故事,了解故事內容。
2、激發(fā)幼兒的學習興趣,樂于參與活動。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準備：
鈴鐺一個,故事動畫《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

活動過程：
一、出示小鈴鐺導入課題,激發(fā)幼兒對活動產生的興趣。
1、師:今天老師給小朋友們帶來一件小禮物,想知道是什么嗎?那請小朋友們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)
2、師:紅色的小鈴鐺搖起來就會發(fā)出叮當叮當響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過要認真聽老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事,幼兒傾聽故事,初步理解故事內容。
講故事提問:
1、故事的名字叫什么?
2、你聽到故事中有哪些小動物?(教師依次出示動物的圖片)
3、誰的脖子上戴有小鈴鐺?
4、故事中的小鈴鐺是誰的?
(師:那我們再來聽一聽,看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)

三、幼兒觀看故事動畫,提問:
1、小鈴鐺是不是小花貓的?
2、小花貓脖子上戴了一個小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓愿不愿意借給它們?
3、你們覺得小花貓這樣做對嗎?為什么?

四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? (掉進了河里)
2、小花貓掉到河里后,誰去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)
3、小動物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動時,小白兔和小山羊看見了,連忙跑過來幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來的)
4、小花貓上岸后覺得多難為情,它最后怎么做了? !.快思.教案網!(低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧!)

五、幼兒討論——如果你有新玩具時你會怎么做?

六、師:今天小朋友表現真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們分享,現在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

活動反思：
在這個教學活動中，我一步一步引導幼兒說出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現的機會，讓他們真正的參與到快樂的活動中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動，小朋友可以真正一起體驗游戲和故事的快樂。

（164）小班下學期語言教案《我有好朋友》含反思

活動目標：
1、享受有朋友的快樂，愿意過集體生活。
2、在游戲中，能用簡單的動作與朋友交流。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

準備材料：
玩具數筐

重點難點：
能夠以行動將玩具與好朋友分享

活動地點：
活動室

活動形式：
集體活動

活動過程：
1、說說自己的好朋友。
提問：你的好朋友是誰？是男孩還是女孩？你們喜歡在一起干什么？你有幾個好朋友？
2、幼兒用動作和語言表達對好朋友的喜愛。
如幼兒可以互相說：你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。
3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。
4、請幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具，共同游戲。

教學反思：
在語言活動《我有好朋友》的教學設計中，我能根據本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內容來開展教學活動。語言活動能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長！

（165）小班語言優(yōu)秀教案《鞋子秋千》含反思

　　活動目標：
　　1.理解故事的主要內容，初步感知詞語“威武”“地動山搖”。
　　2.能積極地用動作和聲音模仿動物間的對話。
　　3.初步感受擁有朋友的是一件快樂的事情。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　故事課件

　　活動過程：
　　一、導入故事，激發(fā)興趣。
　　1.出示森林背景圖。
　　師：孩子們，看，這是什么地方?
　　幼：森林。
　　小結：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
　　2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
　　師：那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
　　幼：美麗、兇猛的獅子。
　　師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋�？矗�這是一雙怎樣的鞋子?
　　幼：特別大。
　　3.出示圖片，理解詞語“地動山搖”。
　　師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣?(老師用震動動作輔助表達)，遠處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動作輔助表達)
　　幼：草地震動起來，石頭搖起來了。
　　師：地動了，山搖了�？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一邊做動作?
　　4.小結：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。

　　二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學說對話。
　　(一)獅子找烏龜做朋友
　　1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
　　師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜的?
　　幼：硬硬的殼。
　　師：我們來學學看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
　　2.學說獅子問話。
　　師：仔細聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎?”
　　師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
　　幼兒學說獅子問話。
　　3.學說烏龜回答。
　　師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”
　　師：烏龜答應了嗎?為什么?
　　師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學一學?
　　幼兒學說烏龜回答。
　　(二)獅子找猴子做朋友。
　　1.出示圖片：“森林里的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
　　師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學一學小猴子的樣子。
　　(1)學說獅子問話。
　　師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢?
　　師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎?”
　　(2)學說小猴回答。
　　師：小猴會答應嗎?為什么?幼兒自由猜測。
　　師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會怎么說呢?
　　師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”
　　師：獅子站在樹下沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
　　(3)師幼交換角色練說。
　　(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
　　1.出示圖片，獅子傷心的表情。
　　師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)
　　小結：朋友們都害怕大皮鞋，都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰來幫獅子想個辦法? 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?
　　幼：不要穿這雙鞋了。
　　師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
　　幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
　　幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
　　幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
　　2.出示圖片：獅子的“鞋子秋千”。
　　師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法。看，(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法，誰看懂了?
　　師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么?
　　幼：鞋子秋千。
　　師：烏龜和猴子看見了，都來蕩秋千，都愿意和獅子做好朋友了，現在獅子的心情又會怎樣呢? 幼：高興。
　　小結：原來有朋友真是一件快樂的事情。

　　三、結束活動。
　　你有朋友嗎?能不能把你的朋友介紹給老師和其他小朋友，這樣我們擁有更多的好朋友!

　　附故事：
　　在一片美麗的森林里，住著一只威武的大獅子�？墒�，動物們都怕他，不敢和他做朋友。大獅子多么想和小動物們做朋友呀。哎，對拉，大獅子有一雙很大很大的大皮鞋，他可喜歡這雙皮鞋了呢。他想，我穿上這雙大皮鞋去找好朋友，大家一定會喜歡我的。這一天，大獅子就是穿著這雙大皮鞋出去找好朋友了。
　　走啊走，大獅子看到了前面的小烏龜，大獅子好想和小烏龜做好朋友呀，于是它大聲地問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎?”小烏龜聽見后，把頭縮了起來，小聲地說：“我才不愿意呢，你的大皮鞋會把我背上的殼踩壞的!”
　　大獅子好傷心啊，再往前走一走，找找別的好朋友吧，咦，前面有只小猴子正在樹下玩耍呢，大獅子多么想和小猴子做朋友啊，于是它連忙踩著大皮鞋走過去了。“小猴小猴，你愿意做我的朋友嗎?”小猴子看見大獅子，連忙跳到了樹上，小猴子站在樹上，低著頭，看著大獅子，大聲地說：“我才不愿意呢，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”
　　嗚嗚，小動物都害怕自己的大皮鞋，都不愿意和自己做朋友，大獅子越想越傷心。有什么好辦法能讓他們不害怕自己的大皮鞋呢?有了，大獅子把皮鞋脫下來，掛在兩棵樹的中間，變成了一架鞋子秋千�？�，鞋子秋千搖啊搖，多么有趣啊，“烏龜，小猴，你們快來玩呀。小烏龜、小猴看到了，都過來和大獅子一起玩秋千了，大家在一起，玩得可開心啦。大獅子終于找到好朋友啦，它多么開心啊!

　　活動反思
　　小班孩子的學習是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的局部特征猜測動物的方法。
　　老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學說獅子和烏龜的對話。所以，學說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
　　老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學習特點，同時也避免了單調的重復，讓故事處處充滿驚喜。
　　有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習照樣“粉墨登場”，讓孩子在學說的過程中再次強烈地感受語言學習的樂趣。于是，教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃。

（166）小班語言教案《和雨約會》含反思

　　活動目標：
　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。
　　2、仔細觀察雨，能說出自己的發(fā)現。
　　3、嘗試將雨中的體驗和發(fā)現編成《下雨詩》，想象、感受詩歌的意境。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：
　　1、視屏展臺制作材料三幅。
　　2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)
　　3、選擇一個有雨的日子進行這一活動。

　　活動過程：
　　導入：激發(fā)幼兒興趣去認識雨朋友，和雨做游戲。
　　1、幼兒傾聽窗外雨聲，請幼兒說出“怎么了”?
　　2、提問：下雨時為了不讓淋濕自己，該怎么辦?
　　一、準備出發(fā)
　　1、幼兒取傘，穿戴雨衣。
　　2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。

　　二、雨中樂
　　1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂趣。
　　2、誰是接雨冠軍。
　　大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點落下了，伸出你的手，去接雨點吧。

　　三、說在雨中的發(fā)現
　　1、雨傘、雨衣放好并集合。
　　2、提問：雨點落下來時，你們的雨傘和雨衣怎么啦?雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么?雨落在哪兒了?
　　3、雨朋友說再見。

　　四、聽聽《下雨詩》
　　1、有感情地朗讀一遍《下雨詩》，并操作展臺。
　　2、利用展臺，讓幼兒和
　　教師吟誦兩遍并自由編動作。

　　五、編編《下雨詩》
　　1、除了詩里提到的，你還能說出雨落在什么地方?
　　2、啟發(fā)幼兒做小詩人，并編詩句“雨落在......上”。
　　3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩。

　　六、結束
　　1、老師請幼兒回家后將大家編的下雨詩畫下來，送給天上的雨朋友。
　　2、和雨朋友說“再見”。

　　活動反思：
　　整個活動幼兒對雨具都有著很強的興趣，因為雨具是幼兒生活中較為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對雨具的認識上幼兒都有著較為豐富的經驗，幼兒帶來的雨具各式各樣，又可愛的小動物型，也有頗具古典風味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對雨傘的認識上又增添了一定的經驗，在觀察中感受雨具的藝術美。
　　活動前由問題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說是細細長長的或是細細短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說是圓圓的，像小水滴一樣的。其實這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細細長長的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點一點的�；顒又袥]有很好的引申。
　　還有讓幼兒使用雨具跟著音樂在雨中跳舞的時候音樂最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時候幼兒的活動還是很需要教師的引導的。引導幼兒擴大活動的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點點的場地，可以在整個教師中活動，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會更為高漲一些。
　　整理雨具也是此活動中一個較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動前可讓幼兒稍做休息，作為一個延伸活動開展。幼兒對于折疊雨衣還是有一定的經驗的，有的幼兒這的還很像模像樣的。
　　針對雨具還可以引申的更為深入一點，可以與我們的生活聯系到一起，比如說人們做什么事情的時候使用雨衣方便，做什么事情的時候使用雨傘方便。

（167）小班語言游戲教案《聚寶盆》含反思

活動目標：
1、大聲說出想要“聚寶盆”變的東西，如（我想要—玩具小熊、小汽車…）。
2、試用動作進行相應的變化。
3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：
一個畫有圓圈的場地。

活動過程：
一、引題
師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領啊？請小朋友舉手告訴我，那誰告訴我聚寶盆怎么樣才會停下來？你們瞧，我們中間有一個大大的圓圈，像不像一個聚寶盆，我們今天就來做聚寶盆的游戲。

二、游戲環(huán)節(jié)
1、教師帶領示范游戲規(guī)則
師：金老師會大聲地說出我想要的東西，然后你們就變成那樣東西趕快到聚寶盆里來，只要一聽到夠拉夠啦太多啦，聚寶盆就會停下來，小朋友也趕緊找到自己的小圓點。比如說我想要許多許多的小兔子玩具（教師做小兔子跳進圈內，一只變兩只，兩只變三只，哇！我們都到聚寶盆里，變成好多好多的小兔子玩具）。夠啦夠啦，太多啦！教師示范，馬上回到自己的原點上。（可以再鞏固游戲規(guī)則，剛剛有沒有聽見金老師
在喊：“夠啦夠啦，太多啦，瞧，聚寶盆就停下來了，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點坐好。
2、幼兒變出教師想要的東西。
師：好，你們聽，金老師又想要東西了，你們快來幫幫我！我想要很多很多的小汽車，同上。（機器人）這個聚寶盆本領真的很大，那我要想一個難變一點的東西，小兔子要過河，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我，小橋是什么樣子，（你們來看看，兩個人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個小伙伴，變出我想要的小橋）。夠啦，夠啦，太多啦，幼兒回到圓點上。
3、幼兒變出幼兒想要的東西。
（小朋友略做放松。）剛剛你們真像魔術家，幫金老師變出了我想要的東西，而且那么多，那現在來變變你們想要的東西，你們想要什么��？那這樣子，我們先來聽聽方程想要什么東西，一起來幫幫她，方程，大聲地告訴大家，我想要……
4、集體說出我想要……
師：我發(fā)現，你們都是好朋友都是能幫助別的小朋友變出他們想要的東西，如果，聚寶盆能變出許多許多的好朋友來，那就玩的更開心了。我們一起來大聲地說，我想要，許多許多的好朋友（教師幼兒一起擁抱，拉手）夠啦夠啦，太多了。

三、結束
師：這個聚寶盆太小了，我們操場下面還有一個更大的聚寶盆，想不想去變變？（一個跟一個走出活動室）。

活動反思：
仔細分析原方案，我們發(fā)現教師的提問只是讓幼兒猜想故事情節(jié)、觀察繪本中特征鮮明的人物及其表情，而沒有引導幼兒去挖掘它們背后蘊藏的教育意義。即原方案中的提問僅僅讓幼兒了解故事內容，知道故事進程，而不能有效地啟迪幼兒想象、思維及培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質。如果教師設計這樣的問題，如“如果你是多多，你會往聚寶盆里放什么?結果會怎樣”“如果讓你往里面再放些不喜歡的東西，你會放什么?結果又會怎樣”，想必幼兒會有各種精彩的回答。然后在此基礎上，教師進一步引導幼兒討論“聚寶盆的作用是什么?你需要它嗎?為什么”�？上攵�知，幼兒肯定會表達自己的想法和理由，而此時教師便可因勢利導，讓幼兒自己去探尋“貪多”帶來的后果，從而自然達成能力培養(yǎng)和品德教育的雙重目標。

（168）小班語言教案《嘻刷刷》含反思

　　教學目標：
　　1、通過游戲活動，嘗試用身體不同部位表現各種刷刷子的動作。
　　2、能大膽在集體面前表演，體驗共同游戲的的樂趣。
　　3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
　　4、喜歡參與游戲，體驗。

　　設計思路：
　　《嘻刷刷》這是一首比較歡快的歌曲，深受幼兒所喜愛，同時結合本班幼兒活潑好動的性格，在這樣動感的音樂中，幼兒樂意用不同的方式去進行表達表現。小刷子也是孩子們生活當中經常接觸的，將兩者有機的結合，讓幼兒在說說、跳跳中獲得多方面的感受。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在感受歡快的同時，提升表達表現的能力。

　　準備材料：
　　1、歌曲磁帶《嘻刷刷》
　　2、各種刷子（馬桶刷、鞋刷、眉刷、牙刷、沐浴刷、洗衣刷……）
　　3、海綿塊和幼兒人數相等。
　　4、幼兒初步認識一些刷子，知道刷子名稱和用途。

　　活動流程：
　　引出興趣----認識不同的刷子-----用肢體動作表現刷
　　刷子的動作----集體游戲------拓展經驗

　　活動內容：
　　一、以“摸箱形式”認識各種刷子名稱及作用
　�。�1）出示“魔術箱”引出興趣，請個別幼兒摸一摸，說說里面有什么。
　　引導語：
　　張老師請來了一個神秘的小客人，他就藏在這個小箱子里呢，想知道他是誰嗎？請小朋友來摸一摸，說一說你摸到的是什么？
　�。�2）出示沐浴刷
　　引導語：
　　張老師要把我們的小客人請出來了，小眼睛看仔細了，是誰啊？（沐浴刷）
　　提問：
　　1、沐浴刷是做什么用的？（洗澡）
　　2、教師帶領幼兒一起隨著音樂一起動起來---做洗澡的動作。
　　（3）逐一出示箱子里各種刷子，說說這是什么刷子，它可以干什么用呢？并嘗試用動作表現刷刷子的動作。
　　引導語：
　　今天，這個小刷子還請來了它的很多好朋友呢，我們一起把它們請出來吧，（鞋刷、眉刷、洗衣刷、馬桶刷）

　　二、跟著音樂《嘻刷刷》，嘗試用身體不同部位有節(jié)奏的表現各種刷刷子的動作。
　�。�1）出示“神奇刷”，并分發(fā)給幼兒
　　師：剛才小朋友認識了這么多刷子，老師這里還有一種“神奇的刷子”，為什么叫它“神奇刷子”呢，因為你想讓它變成什么刷子它就可以
　　成為什么刷子，你們想不想要阿？
　�。�2）將各種刷子逐一掛于黑板上，按照其順序幼兒
　　嘗試用身體不同部位表現各種刷刷子動作
　　牙刷--眉刷--鞋刷--洗衣刷--沐浴刷--馬桶刷

　　三、幼兒嘗試為同伴用沐浴刷刷身子，體驗為同伴幫忙的樂趣。
　�。�1）師：剛才寶寶們都為自己刷了很多東西，你們愿不愿意為別人為你的好朋友來刷一刷呢？
　　（2）找到一個好朋友，跟著音樂，嘗試為同伴洗刷。
　�。�3）送“神奇刷”寶寶回家。

　　四、拓展經驗，引發(fā)對其他刷子的探索認識。
　　師：剛才我們寶寶認識了那么多刷子，那么除了這些刷子你還知道其他刷子嗎？我們回家再去找找看還有那些刷子，它有什么用呢？
　　嘗試用身體不同部位表現各種刷刷子動作。

　　教學反思：
　　《嘻刷刷》這是一首比較歡快的歌曲，深受幼兒所喜愛，同時結合本班幼兒活潑好動的性格，在這樣動感的音樂中，幼兒樂意用不同的方式去進行表達表現。本次活動中，有成功之處，也有值得深思的地方：
　　首先，教師的肢體語言，語氣語調能更好的調動起幼兒參與活動的興趣，在老師從始至終積極的狀態(tài)下，幼兒的活動情緒一直很不錯，能在不同的環(huán)節(jié)中產生新的探索的欲望，教師更好的抓住了幼兒的興趣點。
　　其次，整個活動的過程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，緊緊相扣，層層遞進，為幼兒獲取知識鋪墊了階梯，使幼兒能更有層次的去學習。再次，活動內容能根據小班幼兒的年齡特點，選取幼兒感興趣的，又是幼兒熟悉的事物作為教學的對象,能更喚起幼兒的已有經驗，并又為幼兒的知識經驗作了一次梳理。同時活動中也出現做的不足的地方，首先，在活動實施過程中,在每個環(huán)節(jié)的時間安排上，沒有合理分配時間。其次，個別幼兒展示的機會比較少，在做動作的時候，基本上是孩子隨著我來做，自己已有的生活經驗沒有展現出來，游戲化的成分還不夠.在今后的活動中需要進一步加以改進。

（169）小班下學期語言教案《小老鼠的服裝》含反思

　　
　　1、理解故事內容，知道小動物的服裝是各種各樣水果打扮的，非常漂亮。
　　2、理解象聲詞，咯吱咯吱，吸溜吸溜。
　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　
　　愿意用簡單的語句來表達小老鼠在果園里干什么，并對畫面進行想象。

　　
　　一、熟悉故事中主角。
　　逐個出示小老鼠，通過提問引發(fā)孩子們仔細觀察三只小老鼠的特征，并嘗試用簡單的語言表述。
　　（價值分析：在選擇小老鼠的時候，我故意選擇了三只特征明顯不同的小老鼠，通過提問引發(fā)孩子仔細觀察三只小老鼠的不同特征并進行表述和區(qū)分，為后面的理解故事做鋪墊。）

　　二、邊欣賞故事邊提問。
　　講述故事的開頭。
　　提問：他們來到了哪里，你怎么知道的呀？
　　小熊聽到了果園里發(fā)出了聲音，什么聲音我們仔細聽？（咯吱咯吱，吸溜吸溜）
　　小老鼠在干什么呢？我們一起來試試。
　　西西喜歡吃什么水果呢？（動動和歪歪）
　　西西喜歡吃蘋果，所以用蘋果做了一件服裝，那東東和歪歪呢，他們會用什么做自己的服裝？（嘗試用動作表現）
　�。▋r值分析：在這個環(huán)節(jié)中，我先出示果園的畫面讓孩子根據畫面的特征來猜猜小老鼠來到了什么地方？并猜猜里面是什么水果？通過外音讓孩子根據自己的已有經驗來判斷小老鼠在吃什么東西發(fā)出了這樣的聲音，并進行模仿。）

　　三、完整欣賞故事。
　　1、欣賞故事錄音。
　　2、提問：如果是你，你喜歡用什么水果把自己打扮的很漂亮呢？為什么呀？
　　（價值分析：因為第二個環(huán)節(jié)是邊欣賞故事邊理解的，孩子對故事的感受是斷斷續(xù)續(xù)不完整的，所以通過“完整欣賞”讓孩子對故事有個完整、連貫的印象，同時通過最后一個提問讓孩子說說自己喜歡什么水果？）

　　
　　這是一個很有趣的故事，孩子很喜歡聽，我覺得小班的孩子很適合邊講故事邊理解，并嘗試著表達表現，動靜交替所以他們始終都是處于很專注的狀態(tài)，而且能夠積極回應老師的提問。在活動中通過我的提問引發(fā)孩子仔細觀察畫面發(fā)現三只老鼠的不同并記住名字和他們的喜好，根據小班孩子的年齡特點我在出示圖片的時候故藏玄機，引發(fā)孩子想知道的接下來會發(fā)生什么事情，所以每個孩子都很專注。

（170）小班優(yōu)秀語言教案《麻雀等太陽》

　　
　　1、理解故事內容，體驗故事中麻雀們等待日出的心情。
　　2、感受太陽帶給萬物的美好生活。
　　3、大膽地進行故事表演。
　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　
　　1、課件《等太陽》。
　　2、麻雀媽媽、小麻雀的胸飾（課件“打印材料”中）。

　　
　　一、欣賞圖片，談話引入。
　　1、教師播放課件（圖片欣賞），請幼兒欣賞艷陽高照的美景。
　　2、圖片里是什么天氣？你們喜歡有太陽的大晴天嗎？當有太陽的時候你會干些什么呢？
　　3、今天老師帶來了一個很好聽的故事，我們一起來聽聽麻雀們在太陽出來的時候去干什么了吧。

　　二、分段欣賞故事《等太陽》，理解故事內容。
　　1、教師播放課件（第一段），請幼兒安靜欣賞，提問：
　　①早晨，麻雀媽媽和孩子在窩里等什么？為什么要等太陽呢？
　�、谝徽�天，麻雀媽媽在干什么？
　�、酆谝菇蹬R后，小麻雀們怎么了？
　　2、教師播放課件（第二段），請幼兒欣賞第二段，提問：
　　①黎明時分，小麻雀們和媽媽坐在窩里等什么？
　�、谔�陽從哪里升起來，是什么樣子的？

　　三、完整欣賞故事，體會麻雀們等待日出時的情感變化。
　　1、教師播放課件（故事欣賞），完整欣賞故事。
　　2、黎明時分，麻雀媽媽和孩子在窩里等太陽的時候，心情怎么樣？太陽出來了又是什么心情呢？（請幼兒用不同的表情表現）

　　四、討論：太陽帶來了什么？
　　1、請幼兒說說故事中太陽帶來了什么？（給小麻雀帶來食物）
　　2、討論：太陽還給我們的生活帶來了什么？
　　3、教師播放課件，請幼兒欣賞。

　　五、嘗試分角色表演故事。
　　1、教師播放，請幼兒跟著課件嘗試有感情地復述故事，重點學念故事中的對白。
　　2、請個別幼兒分別佩戴胸飾（課件“打印材料”）扮演麻雀媽媽和小麻雀們，教師可以念故事旁白，和幼兒一起參與表演。其他幼兒坐在位子上當觀眾。

　　
　　1、在語言區(qū)提供課件（打印材料），請幼兒繼續(xù)進行故事表演《等太陽》。
　　2、畫一畫：我眼中的太陽。
　　在美工區(qū)，請幼兒畫一畫自己喜愛的太陽是什么樣子的，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮，畫出與別人不同的太陽。

（171）小班語言教案《彎彎腰》含反思

　　活動目標：
　　1.理解兒歌內容，學習有感情地朗誦兒歌。
　　2.能結合畫面提供的線索，大膽表達自己的觀點。
　　3.感受兒歌表演的快樂。
　　4.能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。
　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　1.背景圖(小貓) 2.動物圖片(鳥兒、蝸牛、老鼠)。

　　活動過程：
　　一、談話導入
　　看，今天我?guī)�來了誰?(大花貓)
　　這是一只調皮的貓，一會兒伸伸腿，一會兒彎彎腰。(動作演示)
　　看，它變成了什么?(引導幼兒想象，表述)
　　大花貓到底變成了什么?(將貓圖片放入背景中)原來，彎彎腰，變座橋。
　　你喜歡這座橋嗎?
　　小動物看到了這座橋，也很想來玩，你們來猜一猜會有哪些小動物來?

　　二、講述故事
　　1.出示小鳥圖片
　　誰來了?小鳥是怎樣來的?(幼兒學“飛”的動作)
　　完整表述：“鳥兒飛來歇歇腳”。(鳥的圖片放至橋上)
　　2.出示部分蝸牛圖片
　　還有誰也來了?它是怎樣來的呀?(幼兒學蝸牛“爬”的動作)
　　完整表述：“蝸牛橋下慢慢爬”。(蝸牛的圖片放至橋下)
　　3.聲音模擬老鼠
　　吱吱吱，吱吱吱，仔細聽，又有誰來了?(出示老鼠圖片)
　　你們覺得老鼠看見這座橋，會喜歡嗎?它看到了，會怎樣想?怎樣說?(引導幼兒討論、發(fā)表看法，害怕的語氣引導。)
　　(教師動作演示) “老鼠見了快快跑。不是橋，不是橋，那是一只大花貓。”幼兒模仿老鼠說一說。

　　三、兒歌表演。
　　1.教師帶領幼兒看著圖片完整地念兒歌。(坐在座位上)
　　2.幼兒在老師的帶領下邊做動作邊念兒歌。(離開座位)

　　四、活動延伸
　　回教室，將兒歌念給其他的小朋友聽一聽。

　　附兒歌：彎彎腰
　　彎彎腰，變座橋，鳥兒飛來歇歇腳，蝸牛橋下慢慢爬，老鼠見了快快跑。
　　不是橋，不是橋，那是一只大花貓，哈哈哈哈。

　　活動反思：
　　彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛的動物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動中我的肢體語言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。!.快思.教案網出處!不過這是一節(jié)語言活動，應該把語言作為重點，圖片以及游戲環(huán)節(jié)應該作為學好兒歌的一種輔助，應該在活動中把兒歌的美與語感傳遞給孩子，同時作為老師，應該吐字清晰準確，把兒歌的韻律、押韻說清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開口說，大聲說，說正確。
　　整節(jié)課我都注重在模仿小動物以及引導幼兒關注圖片的環(huán)節(jié)上，忽略了這節(jié)課的本來意圖，即讓孩子們學習有感情地朗誦兒歌，沒有關注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同時對于目標的定位還要更清晰，更貼合語言課的本質。同時我還需加強上課的基本功，即關注幼兒，學會引導幼兒一起融入活動中，讓孩子作為主體，讓孩子在輕松的氛圍中感受到學習的樂趣。

（172）小班教案《寶貝的大笨熊》

　　
　　1.通過傾聽與共同閱讀，了解大熊不擅長和擅長的事，知道大熊的壞習慣以及大熊如何陪伴寶貝的。
　　2.讓孩子懂得每個人身上都有優(yōu)缺點，我們要友好相處，相互喜歡。
　　3.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
　　4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　
　　了解并嘗試講述出大熊不擅長和擅長的事，知道大熊的壞習慣。

　　
　　教學課件一套：PPT《寶貝的大笨熊》

　　
　　一、活動導入，引出課題
　　出示圖一，“小朋友，你們知道我叫什么名字嗎?
　　我們一起同寶貝問好!
　　教師演示講述：寶貝兒有一只熊，好大，好大，好大。
　　出示圖二，瞧，寶貝抱著大熊在睡覺，看看寶貝的臉蛋，猜猜看，它喜歡大熊嗎?到底喜歡還是不喜歡，我們一起去看看吧!
　　“今天，周老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，叫《寶貝的大笨熊》。咦，大熊怎么是一只大笨熊呢?這么笨的熊，寶貝還會喜歡嗎?趕緊去看看。

　　二、師幼共同欣賞學習故事(活動重難點)
　　(一)學習了解大熊不擅長的事情
　　1.教師講述
　　出示圖三
　　(1)師：寶貝用勺子吃豆豆，一勺一勺地吃，一碗豆豆很快吃光光啦!
　　(2)“看，大熊是怎么吃豆豆的?
　　師：大熊一粒一粒的吃豆豆，一碗豆豆要吃好長、好長、好長時間，原來大熊根本不會用勺子。
　　2.引導幼兒自由講述
　　(1)出示圖(四)教師用等待的方式引導講述：“瞧，勺子對于大熊來說，一點也沒有用，瞧，它用?吃冰淇淋，(豐富爪子)嗯，弄得到處都是冰淇淋。
　　(2)出示圖(五)“大熊除了不會用勺子，連數數也只會數到?(幼兒回答“1”)教師指著說：有時候連“1”也會數錯哦!
　　(3)出示圖六(1)師：大熊還不會干什么?我們一起來看看——點擊馬桶，這是什么?——點擊寶貝用馬桶噓噓，豐富“馬桶”(啟發(fā)幼兒自由看圖講述這三個內容(不會用馬桶，不會刷牙，不會梳頭)
　　3.環(huán)節(jié)小結，情感體驗
　　進行第一次環(huán)節(jié)小結：“大熊不會用?(勺子)不會?(數數)不會?(便盆)不會?(刷牙)不會?(梳頭)——分別出示這些畫面，“它真的是一只大?笨熊哦!
　　“你們喜歡這只大笨熊嗎?(幼兒進行情感體驗)
　　(二)學習了解大熊的壞毛病
　　1.啟發(fā)用三個句子連貫講述
　　師:大笨熊除了很笨，還有許多壞毛病呢?我們一起來看看!
　　出示圖(七)“大笨熊喜歡干什么?大笨熊喜歡……喜歡……喜歡……(啟發(fā)用三個句子連貫講述)
　　2.進行第二次的情感體驗
　　師：唉，都是一些壞習慣，小朋友，你們還喜歡這只大笨熊嗎?“猜猜寶貝是不是還喜歡它呢?我們再趕緊去看看!
　　(三)了解大熊最最能干的事情
　　師：大熊也有最能干的事情哦!
　　1.出示圖八(1)教師講述：“寶貝告訴我說：我的大熊還會蹦起來呢!蹦的好高——好高——好高!
　　圖八(2)“我的大熊會?師：拍手的時候聲音大的像打雷!(可請幼兒試試)
　　師：響不響?本領好大哦!
　　2.出示圖(九)“我的大熊還會?”
　　3.進行第二次環(huán)節(jié)小結：
　　(1)用等待的聲音讓孩子回答“三個會”，會……會……還會……
　　(幫助幼兒梳理內容)
　　(2)進行第三次情感體驗
　　師：大熊真了不起，你們喜歡大笨熊嗎?
　　(四)了解大熊是怎樣陪伴寶貝
　　教師講述寶貝做的事情，孩子講述大熊做的事情
　　(1)出示圖九，教師講述：寶貝說，我爬到大熊頭上，拽它耳朵的時候，大熊不會生氣
　　(2)師：我跟它講有趣的悄悄話時，它會?
　　(3)出示圖(十)師：我給它吹泡泡的時候，它會?
　　(4)出示圖(十一)師：當大熊抱著我的時候，好舒服、好溫暖，我會忘記所有不開心的事。
　　(5)出示圖(十二)教師講述結尾：當大熊不再和寶貝在一起的時候，當大熊離開的時候，我們都是最想念它的人……
　　(6)“寶貝喜歡大熊嗎?你們呢?(進行第四次情感體驗)
　　師：雖然大熊有時候很笨，身上有許多壞毛病，但是它也有很多本領哦，還能陪寶貝玩，我們大家都喜歡它。

　　三、思想教育：
　　引出實例，教育。
　　教師小結：每個人身上都有一些壞毛病，可是每個人身上也有可愛的地方，所以我們都要互相的友好相處，喜歡對方哦!

　　活動延伸：
　　師：活動結束后，可以跟你的好朋友一起來完整的講講這個有趣的故事吧!

（173）小班語言教案《河馬肚子大》含反思

　　活動目標：
　　1.喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃××顏色的××(水果名稱)”。
　　2.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　3.樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備：
　　1.展板一塊，展示架四只。(物質準備)
　　2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。(物質準備)
　　3.動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。(幼兒經驗準備)
　　4. 認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。(經驗準備)

　　活動流程：
　　分辨顏色——欣賞故事——分組游戲——拓展經驗——延伸活動

　　活動過程：
　　(一)、分辨各種顏色的水果
　　1.表達已有經驗。
　　師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)
　　2.游戲：水果找家。
　　教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

　　(二)、欣賞故事《河馬肚子大》
　　1.引出故事。
　　師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢?
　　師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
　　2.邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
　　3.用提問引導幼兒學習。
　　師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
　　

　　(三)、分組游戲：喂河馬吃水果
　　1.出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
　　師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎?
　　2.學說句子：“河馬，我請你吃X X顏色的X X(水果名稱)”。
　　3.請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃X X顏色的X X(水果名稱)”時才張開嘴吃。
　　4.幼兒分散游戲。
　　

　　(四)、拓展經驗
　　師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?
　　

　　(五)、延伸活動：
　　帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

　　附：河馬肚子大
　　秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。
　　小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
　　小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。(文章出自.快思教案網)河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
　　小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
　　小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓。”
　　小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓。”
　　小猴只好趕緊送河馬回家。“還好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了。”

　　活動反思：
　　通過創(chuàng)設“水果找家”的情景，在活動室貼上紅、黃、綠、紫的圖片，讓幼兒置身在幫水果找家的環(huán)境中，從而引起幼兒對整個情景的好奇心與討論的興趣。幼兒在輕松、愉快的的氣氛中，大膽的與同伴及老師交流見聞和已有的經驗。讓幼兒在回答問題的同時，感受語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言的興趣。生動的故事，形象的動物和游戲的方法，使幼兒置身于故事游戲中，講述的難度降低了，使幼兒的語言較豐富，掌握了一定的句子。在延伸活動中，幼兒選擇自己喜歡的水果，在游戲表演中鞏固了所學的句式，并從第三者的講述轉為第一人稱“我”的講述，為幼兒口頭語言表述能力提高作進一步的鋪墊。

（174）小班語言教案《愛唱歌的小麻雀》含反思

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。
　　2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。
　　3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：
　　電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

　　活動過程：
　　一、帶幼兒進入教室，引出主題。
　　教師："小朋友們，我來扮演'麻雀媽媽'，你們當我的'麻雀寶寶'好不好？"幼兒回答。教師："現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

　　二、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師："是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現貓頭鷹）教師："咱們去問問貓頭鷹吧"教師帶領幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。
　�。ㄆ聊怀霈F小猴子）教師："我們問問小猴子"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現小蝴蝶）教師："我們再問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現小松鼠）教師："快問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導幼兒："問問它為什么呀"幼兒提問："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了！"（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現睡覺的小花狗）教師："��！怎么了"引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應該怎么辦呢？"（引導幼兒主動想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"

　　三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。
　　提問：
　　1、"故事中都有誰呀？"
　　2、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？"
　　3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"
　　4、"小麻雀是怎么做的？"
　　5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"
　　6、"你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？"

　　《愛唱歌的小麻雀》教案課后反思：
　　結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
　　同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。
　　首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
　　其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。
　　最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

（175）小班教案《可愛的小象要回家》含反思

　　活動目標
　　1、學習看圖，理解小象要回家的心情。
　　2、知道幼兒園的玩具不能帶回家，不能拿別人的東西。
　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
　　4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　教學重點、難點
　　理解小象要回家的心情，焦急可憐無助。

　　活動準備
　　1、小象玩具。
　　2、《可愛的小象要回家》故事磁帶一盤及掛圖。

　　活動過程
　　1.出示掛圖演示，激發(fā)幼兒猜想故事。
　　（1）出示小象玩具，模仿小象 哭聲，引出故事
　�。�2）引導幼兒觀察掛圖，熟悉故事內容，理解小象的心情。教師提問元元在干什么？元元最喜歡誰？小象到元元家以后怎么樣了？元元看到小象的樣子心情怎樣？小朋友替元元想一想怎么辦
　　2.引導幼兒聽故事，感受理解小象的心情
　�。�1）幼兒聽故事，教師利用小象進行表演，提問：教師提問：元元最喜歡小象，是他把小象帶回哪里了？這樣做對不對？
　�。�2）幼兒聽第二遍故事，教育幼兒愛護玩具，不能將玩具帶回家。小象被元元帶回家以后，小象怎么了？（哭了）為什么哭了？后來元元是怎么做的？小象回家以后心情怎樣
　�。�3）請幼兒和教師進行故事表演，加深對故事的理解
　　3.幫助幼兒進一步養(yǎng)成玩完玩具送回家的好習慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿。小朋友你們有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應把玩具送回家，要不然他會很傷心。

　　教學反思
　　1.小班幼兒是頭一次將生活中心從家庭生活轉移到幼兒園的集體生活，這樣就存在著一個適應階段，有些幼兒在家任性慣了，入園后與小朋友搶玩具，獨占玩具，稍不如意就會咬別人，打人
　　2.對教學過程的反思
　�。�1）幼兒的表現:在活動中，大多數幼兒都能參與進來，孩子天性善良，對可愛的小象本來就喜歡，更是被其哭聲所打動，使整個活動能很好開展下去。整個活動中孩子語言變豐富了，表情也是隨故事有明顯變化。表現很好！
　�。�2）老師專業(yè)發(fā)展反思：因為對自己班的孩子很了解，平時的教學過程中對孩子們的語言能力、性格各方面都有全盤掌握，因此能把握教育內容的核心價值及發(fā)展線索，更好開拓了孩子的思維，讓其受到最好的體驗。
　　3.活動效果評價：整個活動中孩子表現熱情參與度高，特別是小象的哭深深吸引的孩子的好奇心，好奇心得到滿足的過程，孩子已經深深明白了怎么樣合理玩玩具，管理玩具。
　　4.后記：教學不只是表現在課堂上，在日常生活中隨時提醒幼兒玩完玩具送回家，在玩的時候要愛護他們，并及時表揚鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒收拾東西的興趣和習慣。
　　5.如果讓我重新上這節(jié)課，我會更認真細致設計一些活動環(huán)節(jié)，讓它更有趣有效，更為孩子所接受，比如加入一些孩子喜歡的兒歌，給一定時間讓孩子多模仿。

（176）小班語言教案《半個蛋殼》含反思

　　
　　1、能根據畫面信息大膽猜測，并能在老師的幫助下把話說完整。
　　2、在幫助皮皮的過程中體驗蛋殼變化帶來的快樂。
　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　
　　實物半個蛋殼，課件。

　　
　　一、出示半個蛋殼，幼兒想象蛋殼。
　　1、這是什么？（蛋殼）你覺得這半個蛋殼像什么？（教師操作蛋殼，讓幼兒從各個方向想象。簡單講述兩三個）
　　2、半個蛋殼真好玩，像那么多東西��！

　　二、能根據畫面信息大膽猜測，理解故事內容。
　　1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現了半個蛋殼，他把半個蛋殼當成了什么呢，我們一起來看看。
　　2、欣賞課件一（老師完整講述）：他把蛋殼當成什么？它為什么把蛋殼當成帽子？我們一起來學皮皮把蛋殼當成帽子來戴吧�。ㄕ堄變簩W說“皮皮把蛋殼當成了帽子”，并做戴帽子動作）
　　3、課件二：他走啊走，來到哪里？它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢？誰來幫他想想辦法？（幼兒幫助他想辦法。）我們來看他想到了什么好辦法過河的。（播放課件）皮皮也很會動腦筋啊，想到了這個好辦法，我們一起來學皮皮劃蛋殼船過河吧！（邊說邊學做劃船動作“劃呀劃呀，劃到對岸了”。）
　　4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒猜測）皮皮把蛋殼又當作了什么？（學說：“皮皮把蛋殼當成了車子”）
　　5、課件四：皮皮把半個蛋殼帶回了家，它又會把它當成什么呢？（幼兒大膽猜測半個蛋殼在家中的事物）我們看，皮皮回到家把半個蛋殼當成了什么？（播放課件）
　　6、剛才故事了，皮皮把半個蛋殼都當成了哪些東西？（根據幼兒回答出示四幅畫面）那最后半個蛋殼怎么樣了，我們一起來看一看。

　　三、播放動畫。
　　1、邊看動畫，跟說其中簡單的句子。（請幼兒跟著一起學學做做）
　　2、原來這半個蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個蛋殼可以做什么。

　　教學反思：
　　通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。

（177）小班教案《奇怪的事》

　　活動目標：
　　1.理解故事內容，學習故事中重復的語句："奇怪，XX怎么會XX呢？""這個游戲真有趣，我也要玩。"
　　2.豐富詞語："走"、"跑"、"跳"、"飛"。
　　3.能專心傾聽，體驗故事中好朋友一起游戲的快樂情感。
　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：
　　樹林大背景、情景表演、背景音樂、故事圖片、小圖片。

　　活動過程：
　　一、以奇怪的事為線索，設置懸念。
　　1.教師：你們有沒有遇到過什么奇怪的事？
　　2.這幾天樹林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽聽嗎？

　　二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習對話，發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
　　1.幼兒看表演（第一天）。
　　教師：（第一天，小老鼠看見一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。）教師：小樹葉怎么走的？我們一起來學一下吧。（聽音樂）教師：小老鼠怎么想？（奇怪，樹葉怎么會走路呢？）　幼兒學說。
　　教師：小老鼠跟著樹葉從小路的這頭走到了另一頭，看見從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。
　　教師：是不是樹葉在走路？
　　總結：哦，原來不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。（小老鼠高興地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"）教師：小老鼠是怎么說的？幼兒學說（這個游戲真好玩，我也想玩�。�
　　2．同法看表演（第二天）。
　　教師：（第二天，一只出來散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。）教師：襪子在干什么？我們一起來學一下。（音樂）教師：小兔子會怎么想？　幼兒學說。
　　教師：小兔嚇得到處亂竄，這時從紅襪子里鉆出來一個頭，說："我是你的朋友啊！"教師：是不是襪子在走路？
　　總結：哦，原來不是襪子在跑來跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔子會是怎么說的？幼兒學說3.看表演（第三天），引導幼兒對第三天發(fā)生的奇怪事進行猜測，啟發(fā)幼兒發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
　　教師：（一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。）教師：帽子在干什么？我們一起來學一下吧。（音樂）教師：小鳥會怎么想？幼兒學說。
　　教師：是不是帽子在跳來跳去？
　　總結：哦，原來不是帽子在跳來跳去，是兔子藏在帽子下面跳。）小鳥會是怎么說的？（這個游戲真好玩，我也想玩�。┯變簩W說三、通過小圖片，引導幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結果。
　　1.教師：樹林里發(fā)生了幾件奇怪事？哪三件奇怪的事？根據幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
　　2.第四天，有一塊手帕在半空中飛來飛去。
　　教師：手帕在天上干什么？我們一起來學一下。（音樂）教師：你們看到手帕在天上飛來飛去，會怎么想呢？（奇怪，手帕怎么會飛來飛去呢）教師：那到底是怎么回事呢？請小朋友上來揭開手帕。
　　總結：哦原來不是手帕在飛，是小鳥在飛。
　　教師：你們覺得這個游戲好玩嗎？那你們會怎么說？
　　3.森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會發(fā)生什么事情呢？我們回到教室再來說一說吧。

　　附：故事《奇怪的事》
　　第一天，一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見了想："奇怪哎，樹葉怎么會走路呢？"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。哦，原來不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。小老鼠高興地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"第二天，一只出來散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。小兔想："奇怪哎，襪子怎么會跑來跑去呢？"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹后。紅襪子悄悄繞到小兔后面，大聲喊："我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄，"咚"一聲，撞到了樹干上。這時，從紅襪子里鉆出來一個頭，說："我是你的朋友��！"哦，原來不是襪子在跑來跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開心地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"第三天，一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。小鳥想："奇怪哎，帽子怎么會跳來跳去呢？"它落下來遠遠地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊，停下來不跳了。這時，從帽子下傳出來"咔嚓咔嚓"的聲音，好象在說話，又好象在吃東西。小鳥正傻傻地看著呢，帽子又開始往前跳了，剛才停著的地方，有一片草兒被吃掉了。小鳥忍不住大聲叫道："快來看�。∶弊訒�吃草！"。這時從帽子里鉆出來一只小兔，哦，原來不是帽子在跳來跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鳥快樂地說："這個游戲真好玩！我也想玩。"綠綠的草地上，小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥都來了。它們在一起談論著樹林里發(fā)生的奇怪事，開心地哈哈大笑！
　　第四天，在池塘里游泳的小青蛙看見天上有塊花手帕在飄來飄去，老也不掉下來。你知道這是怎么回事嗎？

（178）小班教案《鞋子秋千》

　　活動目標
　　1.理解故事的主要內容。
　　2.能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
　　3.感受擁有朋友的快樂情感。
　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
　　2.、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
　　3.、音樂(完整講故事時運用)

　　活動過程
　　一、導入故事，激發(fā)興趣。
　　1.出示森林背景圖。
　　師：孩子們，看，這是什么地方?
　　幼：森林。
　　小結：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。。
　　2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
　　師：那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
　　幼：美麗、兇猛的獅子。
　　師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋�？�，這是一雙怎樣的鞋子?
　　幼：特別大。
　　3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。
　　師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣?(老師用震動動作輔助表達)，遠處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動作輔助表達)
　　幼：草地震動起來，石頭搖起來了。
　　師：地動了，山搖了。可以用一句好聽的話來說，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一邊做動作?
　　4.小結：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。
　　評析：活動導入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。
　　當孩子說不出“威武”時，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。

　　二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學說對話
　　(一)獅子找烏龜做朋友
　　1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
　　師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜的?
　　幼：硬硬的殼。
　　師：我們來學學看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
　　2.學說獅子問話。
　　師：仔細聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎?”
　　師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
　　幼兒學說獅子問話。
　　3.學說烏龜回答。
　　師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”
　　師：烏龜答應了嗎?為什么?
　　師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學一學?
　　幼兒學說烏龜回答。
　　(二)獅子找猴子做朋友。
　　1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
　　師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學一學小猴子的樣子。
　　(1)學說獅子問話。
　　師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢?
　　師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎?”
　　(2)學說小猴回答。
　　師：小猴會答應嗎?為什么?
　　幼兒自由猜測。
　　師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會怎么說呢?
　　師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”
　　師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
　　(3)師幼交換角色練說。
　　(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
　　1.出示圖片獅子傷心的表情。
　　師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)
　　小結：朋友們都害怕大皮鞋，都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰來幫獅子想個辦法? 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?
　　幼：不要穿這雙鞋了。
　　師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
　　幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
　　幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
　　幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
　　2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。
　　師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法。看，(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法，誰看懂了?
　　師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么?
　　幼：鞋子秋千。
　　師：烏龜和猴子看見了，都來蕩秋千，都愿意和獅子做好朋友了，現在獅子的心情又會怎樣呢?
　　幼：高興。(老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)

　　評析：
　　小班孩子的學習是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的局部特征猜測動物的方法。
　　老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學說獅子和烏龜的對話。所以，學說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
　　老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學習特點，同時也避免了單調的重復，讓故事處處充滿驚喜。
　　有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習照樣“粉墨登場”，讓孩子在學說的過程中再次強烈地感受語言學習的樂趣。于是，教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃。

　　活動延伸
　　將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

（179）小班教案《彎彎腰》含反思

　　活動目標：
　　1.理解兒歌《彎彎腰》的內容，學習有感情地朗誦兒歌。
　　2.能結合畫面提供的線索，大膽表達自己的觀點。
　　3.感受兒歌表演的快樂。
　　4.能分析兒歌，培養(yǎng)想象力
　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：
　　1.背景圖（小貓） 2.動物圖片（鳥兒、蝸牛、老鼠）。

　　活動過程：
　　一、談話導入
　　看，今天我?guī)�來了誰？（大花貓）
　　這是一只調皮的貓，一會兒伸伸腿，一會兒彎彎腰。（動作演示）
　　看，它變成了什么？（引導幼兒想象，表述）
　　大花貓到底變成了什么？（將貓圖片放入背景中）原來，彎彎腰，變座橋。
　　你喜歡這座橋嗎？
　　小動物看到了這座橋，也很想來玩，你們來猜一猜會有哪些小動物來？

　　二、講述故事
　　1.出示小鳥圖片
　　誰來了？小鳥是怎樣來的？（幼兒學“飛”的動作）
　　完整表述：“鳥兒飛來歇歇腳”。（鳥的圖片放至橋上）
　　2.出示部分蝸牛圖片
　　還有誰也來了？它是怎樣來的呀？（幼兒學蝸牛“爬”的動作）
　　完整表述：“蝸牛橋下慢慢爬”。（蝸牛的圖片放至橋下）
　　3.聲音模擬老鼠
　　吱吱吱，吱吱吱，仔細聽，又有誰來了？（出示老鼠圖片）
　　你們覺得老鼠看見這座橋，會喜歡嗎？它看到了，會怎樣想？怎樣說？（引導幼兒討論、發(fā)表看法，害怕的語氣引導。）
　�。ń處焺幼餮菔荆� “老鼠見了快快跑。不是橋，不是橋，那是一只大花貓。”幼兒模仿老鼠說一說。

　　三、兒歌表演。
　　1.教師帶領幼兒看著圖片完整地念兒歌。（坐在座位上）
　　2.幼兒在老師的帶領下邊做動作邊念兒歌。（離開座位）

　　四、活動延伸
　　回教室，將兒歌念給其他的小朋友聽一聽。

　　附兒歌：彎彎腰
　　彎彎腰，變座橋，鳥兒飛來歇歇腳，蝸牛橋下慢慢爬，老鼠見了快快跑。
　　不是橋，不是橋，那是一只大花貓，哈哈哈哈。

　　活動反思：
　　彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛的動物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動中我的肢體語言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過這是一節(jié)語言活動，應該把語言作為重點，圖片以及游戲環(huán)節(jié)應該作為學好兒歌的一種輔助，應該在活動中把兒歌的美與語感傳遞給孩子，同時作為老師，應該吐字清晰準確，把兒歌的韻律、押韻說清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開口說，大聲說，說正確。
　　整節(jié)課我都注重在模仿小動物以及引導幼兒關注圖片的環(huán)節(jié)上，忽略了這節(jié)課的本來意圖，即讓孩子們學習有感情地朗誦兒歌，沒有關注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同時對于目標的定位還要更清晰，更貼合語言課的本質。同時我還需加強上課的基本功，即關注幼兒，學會引導幼兒一起融入活動中，讓孩子作為主體，讓孩子在輕松的氛圍中感受到學習的樂趣。

（180）小班教案《咪咪》

　　活動目標
　　1、理解故事內容，能清楚地說出故事的主要情節(jié)。
　　2、愿意克服困難，做一個勇敢的孩子。
　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備
　　圖片、故事磁帶。

　　活動過程
　　一、聆聽故事開頭。
　　提問：咪咪很膽小，故事的開頭是怎樣講咪咪膽小的?
　　(不敢自己出門，總是要媽媽陪)

　　二、看圖片完整傾聽故事。
　　1.貓哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。媽媽怎樣鼓勵咪咪自己出門去?
　　(別害怕，也許路上會碰到小伙伴們)
　　2.咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎樣想的?
　　(幫助幼兒重點欣賞第九小節(jié)至最后，理解咪咪的心理活動變化
　　3.被螢火蟲嚇了一跳，心里想：一定是伙伴的眼睛;
　　看見樹葉上露珠映出的月亮光，心里想：一定是小伙伴躲在樹上。
　　4.咪咪走著走著，為什么會覺得一個人出門沒什么可怕?
　　(黑暗里到處是自己的伙伴)
　　5.咪咪回家時，心里是怎么想的?為什么他已經是只勇敢的小貓了?
　　(他自己敢在黑夜里走路了)

　　三、談話：你怕黑嗎?
　　1.你敢一個人留在黑暗的房間或在黑暗的地方走路嗎?
　　2.你希望自己成為勇敢的孩子嗎?怎樣才是勇敢的孩子呢?
　　3.引導幼兒回憶自身的事例進行講述。

　　附：咪咪
　　咪咪是只膽子很小的貓，他的伙伴們都開始學捉老鼠了，他還不敢自己出門呢。
　　“媽媽，你陪陪我，我怕!”咪咪常這樣喊著。
　　“這么膽小怎么行呢?”貓媽媽和小伙伴們都很著急。
　　貓哥哥想出一個好辦法，悄悄地告訴了大家。
　　晚上，風兒輕輕地吹著，咪咪靠在媽媽身邊聽她講故事。
　　“咪咪，快，快!”伙伴們沖進來，大聲喊道：“山那邊正開聯歡會呢，我們都去。”說完，小伙伴們就走了。咪咪急了：“等等我呀。”可伙伴們都走遠了。
　　“你自己去吧，咪咪。”媽媽親切地說：“別害怕，也許路上會碰到伙伴們的。”
　　咪咪太想和小伙伴們一起去參加聯歡會了，他終于自己出門了。“呀，那是什么?”咪咪被一只螢火蟲的亮光嚇了一跳，“噢，一定是我的伙伴，一定是我伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮。”
　　咪咪不怕了，又向前走。他不停地向四周望去，希望再碰到伙伴們。
　　“嘻，那兒有閃閃的亮光，一定是我的伙伴躲在樹上呢!”咪咪笑著說。其實，那是樹葉上的露珠映出的月亮光。
　　咪咪想，我的伙伴們到處都有，一個人出門沒什么可怕的。他走呀走，走到了山那邊�？赡莾豪淅淝迩宓�。“一定是來晚了。”咪咪只好往回走�；丶业穆飞�，咪咪一點都不害怕了，他知道自己已經是勇敢的小貓了。
　　回到家，咦，家里擠滿了小伙伴。“哈，聯歡會正在家里開呢。”咪咪高興地喊著。貓哥哥把一束鮮花送給他，祝賀他變成一只勇敢的小貓。

（181）小班教案《毛毛蟲與螞蟻》含反思

　　活動目標
　　1 聽故事，并能夠簡單復述故事。
　　2 懂得團結的力量大。
　　3 能夠準確認識“毛毛蟲”和“螞蟻”。
　　4 愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
　　5 萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　使幼兒能夠簡單復述故事內容，并且能夠準確認識“毛毛蟲”和“螞蟻”

　　活動準備
　　1、音樂律動《螞蟻搬豆》。
　　2、 毛毛蟲和螞蟻的圖卡與字卡。

　　活動過程
　　1 教師講故事《毛毛蟲與螞蟻》，請幼兒認真傾聽。并在講故事過程中出示教具。
　　2 故事結束，請幼兒回答教師提出的問題，簡單回憶一下故事。
　　3 請幼兒在教師引導下，簡單復述故事內容。
　　4 游戲《小毛毛蟲和小螞蟻》，請幼兒分角色扮演毛毛蟲和螞蟻，一起按照故事情節(jié)來進行表演。
　　5 教師進一步引導幼兒，一只螞蟻搬不動毛毛蟲，許多只螞蟻一起，就可以搬動毛毛蟲，這就是團結的力量。并教導幼兒要團結。
　　6 播放音樂《螞蟻搬家》，請小朋友們即興表演，活動結束。

　　教學反思
　　通過本次活動，基本達到教學目標，就是故事稍微有點長，幼兒不易復述，如果將故事內容簡化會達到事半功倍的效果，在活動中，幼兒都能積極參與其中，能夠達到寓教于樂，并在游戲中輕松掌握識字內容。在今后的教學活動中我會取他人之長，補己之短；虛心接受好的建議，提升自身教育教學水平。

（182）小班教案《哈哈虎感冒了》

教學目標
1、學習關心體諒他人。
2、 體驗關心和被關心的美好感情，能簡單的敘述故事。
3、 在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學難點
1、 學習關心體諒他人。
2、 體驗關心和被關心的美好感情，能簡單的敘述故事。

教學準備
掛圖、錄音、故事讀本每人一本、

教學過程
一、 預備活動：默想、聽音樂。教師有序發(fā)書。

二、 感知活動
1、幼兒每人拿一張白紙，試著模仿打噴嚏，感受噴嚏的威力。過渡語：我們小朋友打噴嚏有這么大的威力，你們想一想如果是大老虎打噴嚏會發(fā)生什么事情？
2、幼兒自主閱讀。
3、教師播放錄音，引導幼兒進一步理解故事內容。
4、出示掛圖，圖一哈哈虎為什么打噴嚏？
5、打一次打噴嚏嚇到了那里的小朋友？
6、圖二第二次打噴嚏嚇到了那里的小朋友？第三次呢？
7、圖三朋友們給予他怎樣的問候？圖四哈哈虎又要打噴嚏了，小動物們怎么了？

三、完整欣賞：
1、教師播放故事，幼兒看書閱讀故事。

四、完整欣賞：
1、教師播放故事，幼兒看書閱讀故事。
2、教師帶領有二分角色朗讀故事《哈哈虎感冒了》。
3、閱讀完后，有序收書。

五、結束活動：
交流小結，播放音樂，師幼有序整理自己的物品。

（183）小班教案《企鵝的禮物》

　　
　　1、在聽聽、看看、說說中理解故事內容，體驗到好朋友之間的友情。
　　2、借助故事了解冰塊會隨著溫度增高而慢慢融化。
　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　
　　物質準備：PPT課件、實物禮物。
　　經驗準備：夏天可以用什么吃什么來涼快。

　　
　　一、出示企鵝圖片，引出課題。
　　1、出示ppt1，與幼兒一起認識企鵝。你們知道它是誰嗎？企鵝住在哪里呀？那些是什么東西呢？
　　2、出示ppt2，那些是大塊大塊的冰，企鵝住的那個地方叫南極。
　　3、今天企鵝帶來了一個好聽的故事叫《企鵝送禮物》，出示ppt3。

　　二、教師分段講述，理解故事內容。
　　1、出示PPT4，請幼兒觀看。——企鵝住在最冷的地方叫南極。有一天它收到了一份漂亮的禮物，這是它的好朋友小熊從遙遠的北方寄來的禮物。
　　2、出示ppt5，企鵝很開心，它也想送給小熊一份禮物，現在小熊的家鄉(xiāng)是夏天，它想送一樣夏天用的禮物，夏天可以送什么禮物呢？讓幼兒說一說。
　　3、我們一起來看一看企鵝到底想送什么禮物，好嗎？
　　4、出示PPT6，企鵝看到它旁邊到處是冰，想到小熊的家那邊還是夏天，肯定很熱，所以它想選一塊大大的冰來送給小熊，企鵝用了一個大大的盒子把大大的冰給裝了起來，準備送給小熊。（總結句式：我想送冰塊給小熊，讓小熊變得涼快。）
　　提問：企鵝準備送給小熊什么禮物呀？為什么要送這件禮物呢？（因為小熊那里很熱�。┧土吮�小熊會覺得怎么樣呢？（小熊會覺得很涼快。）
　　5、繼續(xù)講述剩下部分，出示PPT7，企鵝帶著禮物，坐在船上過了一天又一天，天氣越來越熱，企鵝的禮盒也越來越輕，終于來到了小熊的家（PPT8）。
　　提問：你們猜小熊收到禮物了嗎？為什么？天氣很熱，冰會怎么樣呢？（引導幼兒討論，并說出冰會融化。）
　　6、企鵝把禮物送給小熊，小熊打開這個禮物一看，哎呀，禮物不見了。這兩個好朋友撓撓腦袋，你看看我，我看看你，他們知道了原來里面的冰都化光了，但還是高興地抱在一起。
　　7、教師小結：因為小熊那里很熱，所以冰融化了。（解釋一下融化。）但是他們還是高興地擁抱在一起，為什么呢？（因為他們兩個是好朋友，而且企鵝還是大老遠過來送禮物的。）

　　三、完整講述故事。
　　1、我們一起再來看一看企鵝是怎樣送禮物的，好不好？教師請幼兒看著PPT完整地傾聽一遍故事。
　　2、邊講述故事的時候可以給幼兒留幾個問題補充。如送了什么禮物給小熊等。

　　四、幫助企鵝給小熊送禮物，嘗試續(xù)編故事
　　1、現在企鵝又要給小熊準備禮物了，如果你是企鵝，你會選一份怎樣的禮物送給小熊呢，說一說為什么要送這份禮物呢？（教師引導幼兒學說“我想送XX給小熊，讓小熊變得涼快。”）
　　2、出示玩具熊放置于前面，當幼兒說出一樣禮物的時候，教師出示實物，讓幼兒邊學說句式“我想送XX給小熊，讓小熊變得涼快”邊把禮物送給小熊。
　　3、小熊收到禮物很開心，與小朋友擁抱一下。
　　4、教師示范續(xù)編故事。楊老師想給小熊送一把扇子，我把扇子編到好聽的故事里了，我們一起來聽一聽。（播放背景音樂）
　　5、教師總結：小熊收到這么多的禮物可高興了，讓我們一起帶著這些禮物，帶著小熊一起去過一個快樂的暑假吧。

　　附故事《企鵝的禮物》
　　企鵝住在最冷的地方——南極。有一天，他收到了一份漂亮的禮物，打開一看，呀，原來是好朋友小熊從遙遠的北方寄來的。
　　企鵝很高興也很感動，他想：我也要給小熊準備一份禮物，送什么呢？最好是小熊家鄉(xiāng)沒有的東西。企鵝看見海里大塊大塊的冰，想到小熊那里還是夏天，小熊肯定很熱。于是，企鵝就挑了一塊最好最大的冰，用盒子裝了起來。
　　企鵝帶著這份禮物去看小熊了。他坐在船上過了一天又一天，天氣越來越熱，企鵝的禮盒越來越輕。走了很長很長的路，過了好幾天才來到小熊的家鄉(xiāng)。
　　小熊打開這個禮物一看，哎呀，禮物不見了。這兩個好朋友撓撓腦袋，你看看我，我看看你，他們知道了原來里面的冰都化光了，但還是高興地抱在一起。

（184）小班教案《動物開小船》含反思

活動目標：
感受故事的趣味性，理解故事內容。
引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動重難點：
理解故事內容
在理解故事內容的基礎上進行角色表演。

活動準備：
課件大海、草地、青蛙、田鼠、小雞、黃白鵝、推、拉、拖圖片、（茄子、蓮藕、香蕉）船、船槳

活動過程：
一、活動導入，激發(fā)幼兒興趣
----有一次，老師出去旅游，看到河的對岸有一顆非常神奇的樹，想過去看看，怎樣才能過去呢？小朋友幫老師想想辦法。
----幼兒回答
如；坐小船
開小船（小船是怎樣開的呢?我們來一起開開小船吧！邊唱邊做動作）
游過去（好，我們一起來做個游得動作）

二、欣賞故事，理解故事內容
----謝謝小朋友給老師想了很多過河的辦法，小動物過河也有許多方法，今天老師也給小朋友帶來了一個動物過河的故事，我們一起來聽聽吧！看看故事中的小動物是怎樣過河的？
1、 請幼兒帶著問題欣賞故事
----在聽故事之前，老師要小朋友帶著幾個小問題去認真聽故事噢！
1、 故事的名字叫什么？
2、 故事里有哪些小動物？
3、 它們是怎么樣過的河？
----聽完后老師可要提問小朋友。
2、 出示故事圖片，幫助幼兒理解故事內容
（1） 教師邊出示圖片邊講述故事。
----好了，我的故事講完了，在講故事之前老師留給小朋友幾個小問題，，現在我可要問問小朋友哦
提問：1、故事的名字叫什么？（動物開小船）
2、故事里有哪些小動物？（青蛙、田鼠、小雞、黃白鵝）
3、它們是怎么樣過的河？
（2）根據故事圖片，幫助幼兒理解故事內容。
1、青蛙開的什么船？并依次提問田鼠、小雞請幼兒回答（蓮藕船、茄子船、香蕉船）
2、除了青蛙、田鼠小雞之外，還有黃、白鵝，為什么它們過河不乘船呢?
(因為它們自己會游泳，所以它們過河不乘船)
3、小動物們到了河對岸又累又餓，它們吃了些什么東西呢？（大蓮藕、紫茄子、黃香蕉）
4、誰弄來了大蓮藕？它是怎么弄來的大蓮藕？（青蛙、推）
教師邊說邊用教具表示推的動作
4、 依次提問田鼠、小雞，并做相應的動作。

三、分角色表演。（河、小草）
----小朋友表現真棒，我們也一起做小動物表演一下故事吧！（配音樂）
提問：1、誰來表演青蛙？
2、依次田鼠、小雞、黃白鵝的小朋友。
（1）幼兒分角色表演，剩余幼兒講故事。
----好，剩下的小朋友和老師一起講故事，老師和小朋友講到小青蛙的時候，小青蛙就要出場。依次類推。
（2） 提供幼兒表演的場地（河、小草）并做說明。
----好了，我們要開始講故事了，表演的小朋友可要認真聽哦。

四、延伸
小朋友表演真棒，我們一起為他們鼓掌。
天快黑了，小動物們要回家了�？墒撬鼈儼阉鼈兊男〈�都吃掉了，它們又會用什么來當它們的小船呢？小朋友們猜一猜，下一次活動時我們一起來說說吧！

活動反思:
在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創(chuàng)設了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧！

（185）小班教案《末末和土土喜歡做的事》

活動目標：
1、理解故事內容，知道兩位主人公的特點和相互關系。
2、能運用“xx喜歡/都喜歡（做）……”句式清晰表達自己以及他人的愛好。
3、愿意和小伙伴一起游戲，能體會同班一起做喜歡的事情的愉悅感。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：
大書，小書，區(qū)角，室外活動時的照片多張。

活動過程：
1、出示本班幼兒在區(qū)角，室外活動時的照片，請幼兒介紹自己當時在做什么，自己喜不喜歡這項活動，為什么，引出讀本。
2、封面，認識末末和土土（書里還告訴了很多末末和土土喜歡做的事情，我們一起去看看）。
3、逐頁出示大書圖畫，之后，出示大書文字，大聲朗讀。
（1）引導幼兒觀察圖畫，說出圖畫上的內容。
（2）揭開被蓋住的文字，大聲朗讀。
（3）從頭逐頁朗讀一遍。
4、小結：
（1）請幼兒總結土土有哪些愛好，末末有哪些愛好，他們有哪些共同的愛好。（2）你們有哪些愛好？喜歡做哪些事情呢？（幼兒回答）
5、結束。

（186）小班教案《九只小貓去春游》

　　活動目標：
　　1、在看看說說中，理解圖示符號的含義，懂得遵守規(guī)則的重要性。
　　2、能仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
　　3、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：
　　多媒體課件

　　活動過程：
　　一、引發(fā)興趣
　　1、出示“禁止標志”，幼兒說說對于禁止標志的理解。
　　2、有這么一群小貓由于沒有遵守標志而發(fā)生了一些有趣的故事，你們想不想聽？

　　二、欣賞理解
　�。ㄒ唬┢瑪嘁唬豪斫饨�止標志：“禁止采摘”
　　1、小貓們來到哪里了呀？
　　2、小貓們來到一片美麗的花園，看到一塊牌子，這是什么標志牌？你知道嗎？
　　3、為什么要在草坪前豎這塊標志？
　　4、猜猜九只小貓看了禁止采摘會怎么做？我們來看小貓們到底是怎么做的。
　　5、你們都看懂了嗎？發(fā)生了什么事？你覺得它們是根據禁止牌做的呢，還是……。
　　小結：哎呀，小貓們都沒有遵守禁止牌的要求。不過這一次它們比較幸運，沒有發(fā)生什么危險。
　�。ǘ�）片斷二：理解禁止標志：“危險，禁止通過此橋”
　　1、小貓繼續(xù)往前走，來到橋邊，又看到了一個禁止標志。
　　2、這個禁止標志告訴我們不能做什么？想一想為什么要豎這塊牌子呢？
　　小結：原來禁止標志后面可能會發(fā)生很多意想不到的危險！
　　3、你猜猜這次小貓會過去嗎？為什么？我們來看小貓們是怎么做的。（九只小貓繼續(xù)往前走，來到橋邊，旁邊豎著一塊牌子，上面寫著：危險，禁止通過此橋！九只小貓想，走得快一點應該沒關系的吧！于是，它們一個接著一個走過了橋，剛走過橋，就聽見嘩啦啦的聲音（橋斷裂的聲音）橋斷了。九只小貓拍著胸脯說：“嚇死了！”它們的膽子也太大了。）
　　小結：哎呀，小貓們這次又沒有遵守標志牌。這一次可真危險！他們差點就掉下懸崖了！真替他們感到害怕！
　　（三）片斷三：理解禁止標志：“禁止進入口袋”
　　1、九只小貓繼續(xù)往前走，咦，前面有一個大口袋。
　　2、好奇怪的大口袋，還有個禁止標志呢！告訴我們不能做什么事呀？為什么要豎這個標志？
　　3、小貓們猜想大口袋里肯定有很多好吃的好玩的，心想反正旁邊也沒人看著，去口袋里找找寶貝吧！而且剛才你們說的危險只是有可能的事情，說不定就沒有呢。
　　4、我們來看看這回小貓們是怎么做？
　　5、發(fā)生了什么呀？小貓們鉆到口袋里后被怪物抓走了。
　　7、小結：第一次小貓們沒有遵守禁止牌沒有遇到危險，第二次沒有遵守標志牌差點掉下懸崖，這一次呀它們可沒有那么好運氣啦。它們全被怪物抓走啦！
　　8、猜猜怪物抓走小貓們會對他們做什么？
　　9、小貓們非�？蓱z天天被怪物逼著干活，你猜猜小貓們會想什么辦法逃走。
　　10、謝謝你們幫小貓們想的好辦法，它們終于逃出來啦！
　�。ㄎ澹┗貞�
　　1、小朋友們還記得小貓們的這次春游都見到了什么標志呀。
　　2、他們是怎么做的呀？
　　（六）完整欣賞
　　1、我們再來聽一聽這個故事吧，故事的名字叫《九只小貓去春游》。
　　2、在回家的路上，小貓們又看到了一個標志，寫的是什么呀？猜猜這次小貓會怎么做。
　　3、對呀，小貓們經過上次的教訓后呀，知道了遵守規(guī)則的重要，所以這次他們沒有橫穿馬路，而是從天橋過去。

　　三、回歸生活
　　1、小貓們春游的時候看到了很多標志，其實生活中我們也會遇到很多重要的標志，你們都看到過哪些標志？
　　2、出示常見的標志圖片。
　　3、有些是告訴我們禁止做的事情、有些標志呀是告訴我們方向的、有些是文字表述的、有些是給我們生活帶來方便的。
　　4、你覺得標志應該遵守嗎？不遵守標志會帶來一些很嚴重的后果。你們仔細觀察觀察，會發(fā)現我們幼兒園里有許多標記，可是呀，這些標記還不夠。比如說有的朋友喜歡翹小椅子，我們沒有標記提醒他們。有的時候我們朋友會在教室里跑來跑去，這樣很危險也沒有標記提醒。這樣，下課之后我們一起制作一些標記放在教室和幼兒園里，讓每個看到標記的朋友都能夠遵守規(guī)則，你們說好不好？

（187）小班教案《齊心協力摘蘋果》

活動目標：
1、幼兒了解故事內容，理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。
2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。
3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：
大背景圖、小動物的活動圖片等

活動過程：
（一）圖片導入，激發(fā)興趣
提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

(二)關鍵中斷，講述故事，引導幼兒理解故事內容
1、一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？
3、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學一學。（學習詞蹦蹦跳跳）
4、烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？
5、在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會對小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會來幫忙？
5、它們三個發(fā)愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學一學小熊走路的樣子。（學習詞：慢慢吞吞）
6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

（三）討論交流，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣
1、引導幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。
2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導幼兒重點續(xù)編故事結尾。

（四）游戲結束，引導幼兒感受問題解決后的快樂
小朋友幫小動物想了這么多辦法，小動物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果出去吧。

（188）小班教案《三只熊買鞋》

活動目標：
1、在游戲的情景中，為三只熊選擇合適的鞋子，體驗選購鞋子的快樂。
2、愿意用語言大膽表達自己的想法。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：
大、中、小拖鞋三雙；高跟鞋兩雙；大、中、小運動鞋三雙。自制flash動畫。

活動過程：
一、新年禮物
1、前兩天我們過了個什么節(jié)日？
2、我們一起來慶祝新年好
3、你有沒有得到禮物？或者送給別人禮物？

二、小熊買鞋
1、出示flash動畫，這是哪里？這是誰的家？
2、三只小熊真漂亮，他們身上穿戴了什么？（豐富大、中、�。�
3、它們會去哪里呢？
4、交流討論：
三只熊來到水果店：
（1）、三只小熊來到了哪里？這里有鞋子嗎？
（2）、水果店里有哪些水果？
（3）、 告訴三只熊這里沒有鞋子，這是水果店。
三只熊來到服裝店：
（1） 這里買什么？
（2） 這是什么店？
（3） 告訴三只熊這里沒有鞋子，這是服裝店。
三只熊犯愁了，怎么辦？到底去哪里買鞋子呢？（幼兒交流討論）
三只熊來到了鞋店：
（1） 這里有些什么樣的鞋子？（出示拖鞋、高跟鞋和旅游鞋）
（2）幼兒交流討論：給小熊選怎樣的鞋子比較合適。
（3）小熊一家穿上新鞋子，高高興興地旅游去了。
5、小熊送禮物
謝謝你們幫助我們選到了禮物，我給你們帶來了新年禮物。（糖果、小零食）

（189）小班教案《蝴蝶樹葉》含反思

　　活動目標：
　　1.能愉快地學習詩歌《蝴蝶樹葉》，并樂意跟隨詩歌做動作。
　　2.能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　幼兒到戶外撿過落葉
　　磁帶：“”

　　活動過程：
　　*欣賞戶外撿樹葉照片
　　——共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。
　　師：寶寶們你們看這些是什么啊?(照片)照片上有誰?在干什么呢?
　　——出示樹葉
　　——師：你們看我們撿的小樹葉也來啦?
　　——說說樹葉的顏色、形狀，
　　感受詩歌意境
　　——師：每一片樹葉都是一首好聽的詩歌
　　——幼兒完整欣賞詩歌
　　提問：你聽到了什么?小樹葉像什么?小樹葉為什么會飛?
　　——跟著老師邊念詩歌邊做動作。
　　*嘗試仿編詩歌
　　——編新的詩歌，集體朗誦
　　*游戲“大風和樹葉”——播放歌曲落葉
　　老師做大風幼兒手拿樹葉扮小樹葉!
　　小樹葉隨風的方向做下蹲、搖晃……動作!

　　附兒歌：蝴蝶樹葉
　　秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開翅膀追追!

　　活動反思：
　　活動中，我發(fā)揮無聲的肢體語言，用動作表現詩歌的內容，幫助孩子理解詩歌內容由于這首詩歌中涉及到幾個動詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運用肢體動作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進而理解詩歌的內容�；顒又�，我教孩子學習詩歌和仿編詩歌時，運用非常直觀、形象的動作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩歌仿編的又快又多。活動最后，我?guī)ьI幼兒模仿小樹葉輕輕飛進活動室時，“你看到的小樹葉是怎樣飄下來的?”一句話能充分調動幼兒的原有經驗，將他們平時看到的不同的景象都表現出來。我讓幼兒在游戲中學習詩歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動中生動、活潑、主動地學習，讓孩子在玩中學，會收到較好的效果。
　　活動中我發(fā)現還有好多的不足之處，如提問設計方面，有些提問很封閉，多是填鴨式的提問。如：就象一群什么?張開翅膀干嗎?這些提問很羅嗦，沒有實際的意義，有些甚至繞來繞去的，卻始終不能說明什么問題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一些提問如果經常在課堂中實出現，對幼兒的思維發(fā)展來說，那是非常不利的，因此，我想：我要加強學習，注重反思，促進自身在課堂教學方面的成長。

（190）小班教案《吃完蘋果吃鴨梨》

　　活動目標：
　　1、 能感受兒歌的節(jié)奏美。
　　2、 能大聲朗誦兒歌，正確發(fā)音chi。
　　3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
　　4、 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：
　　1、 PPT課件一份。
　　2、 蘋果、鴨梨、橘子、香蕉、葡萄頭飾人手一個，“大嘴巴”頭飾一個。
　　3、 蘋果、鴨梨、橘子、香蕉、葡萄水果若干。
　　4、 房子、蘋果、鴨梨、橘子、香蕉、葡萄的圖片個一個。

　　活動過程：
　　一、 欣賞水果圖片
　　1、 請幼兒說說自己最喜歡吃的水果。
　　2、 看看圖片中有哪些水果。

　　二、說兒歌
　　1、 創(chuàng)設敲門的情景，引出各種水果。
　　2、 教師示范“吃水果”
　　3、 師幼一同“吃水果“（念兩遍）

　　三、水果游戲
　　1、 分頭飾，變成水果媽媽和水果寶寶。
　　2、 “大嘴巴吃水果”的游戲（播放節(jié)奏樂《水果歌》）
　　3、 “大嘴巴”回家

　　活動延伸：
　　水果寶寶們真是能干呀！媽媽愛你們！媽媽要請你們來吃水果！（吃水果說出水果名）

　　附：
　　吃完蘋果吃鴨梨
　　吃完蘋果吃鴨梨，吃完鴨梨吃橘子。
　　吃完橘子吃香蕉，吃完香蕉吃葡萄。

（191）小班教案《獅子大王的水果》

　　
　　1、理解故事內容，在故事和游戲中學會認真傾聽。
　　2、加深對水果特征的認識。
　　3、初步學玩猜謎游戲并體驗其中的快樂。
　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　
　　教具準備：
　　1、綠色水果：西瓜、綠葡萄、楊桃、青棗、青檸檬、青蘋果、布霖、
　　其他水果若干(雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿、)
　　泡沫水果：香蕉20只;雪梨 20只;其他水果若干(蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等)
　　2、正常的、笑臉的獅子合一為二;三個西瓜
　　3、小猴子手偶一個
　　4、裝香蕉的袋子一個，裝雪梨的袋子一個。
　　5、用于裝水果的紅筐兩個，一個大盤，兩個小盤。刀一把，抹布一塊，布一塊。
　　場景布置：
　　1、用布蓋著一大盤水果放在黑板前面桌子上(西瓜、青蘋果、綠葡萄、布霖、楊桃、青棗、雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿)
　　2、用于展示的桌子2張
　　3、三個斜柜子上放泡沫水果：香蕉20只;雪梨 20只;其他水果若干(蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等)
　　4、獅子放在黑板后，三個西瓜放在黑板橫欄上;
　　裝香蕉的袋子，裝雪梨的袋子，小猴子手偶，兩個小盤，刀一把，抹布一塊都放在旁邊的桌子上;兩個紅筐放在旁邊的桌子下。

　　
　　一、師幼談話，引出故事。
　　師：小朋友，今天老師想給你們變個新的魔術，你們想不想知道老師今天會變出什么新東西啊?(幼說想)看好啦，把啦啦啦變――哇，變出什么來啦?
　　幼：(幼兒自由說)××、××、××(師回應)
　　師說：哦，××、××、××。還有什么?
　　師說：好，這些都是水果。你們喜歡吃嗎?(喜歡)那你們喜歡吃什么水果呢?(幼兒自由講述師回應)
　　師小結：哦，你喜歡吃××，你喜歡吃××，你喜歡吃××……水果有營養(yǎng)，我們都愛吃，我的一個動物朋友也很喜歡吃水果，看看它、是、誰?——哇嗚!(出示獅子)
　　幼：獅子。
　　獅子：我是獅子大王，小朋友們好!
　　幼：獅子大王，你好!
　　師：你們知道獅子大王喜歡吃哪一種水果嗎?
　　幼：情況一：“不知道。” 師：哦，沒關系。聽我講完故事你們就知道了。
　　情況二：(幼兒自由說) 師：哦，你猜是××、你猜是××，到底是××，還是××呢?聽我講完故事你們就知道了。

　　二、老師講述故事，幼兒認真傾聽并引導其找出謎底。
　　1、老師結合教具講故事(注意表情和角色，語速的快慢起伏);
　　師：我講的故事叫《獅子大王的水果》 ——“森林里舉辦了一場盛大的水果餐會，獅子大王和所有的小動物都參加了，大家高高興興地吃著各種各樣的水果，可是， 獅子大王卻什么水果也不吃，小動物都覺得很奇怪，問：“獅子大王，這里有沒有你想吃的水果呀?” 獅子大王說：“有，只是我想讓你們猜猜看，但是你們只能問我三個問題。”(老師豎起手指：一只小動物就跑出來了，誰呀?)小白兔跑出來問：“獅子大王，你喜歡吃的水果是什么顏色的?” 獅子大王說：“哇嗚!是綠色的。”小動物們就趕緊找來所有綠色的水果。另一只小動物又跑出來(老師做豬鼻子狀，××××誰來啦?)哦，小豬問：“它是什么形狀的?”獅子大王說：“哇嗚!是圓圓的。”小動物們就找來所有圓圓的水果。這時候，獅子大王提醒小動物們說：“現在你們只能問最后一個問題了。”小動物們想了想就問：“把它切開，里面是什么顏色的?” 獅子大王說：“哇嗚!是紅色的。”小動物們你看看我，我看看你，再看看一大堆綠綠的圓圓的水果，想來想去也猜不出是什么。
　　2、提問幫助幼兒回憶故事內容，用排他法引導幼兒找出謎底。
　　師：小朋友，你們猜出來了嗎?
　　
　　師：好，小朋友都能開動腦筋。真棒!現在我們來看看到底是××，還是××，還是其他的水果呢?
　　師：剛才小兔問獅子大王：“你喜歡吃的水果是什么顏色的?”獅子大王怎么說呀?
　　幼：(幼兒自由說)
　　師：請個小朋友告訴我(老師點名)。
　　幼：綠色的。
　　師：綠色的。請你把所有綠色的水果都拿出來。
　　幼兒拿，師小結：綠色的水果有××、××。
　　師：接著小豬又問：“它是什么形狀的?” 獅子大王怎么說呀?
　　幼：(幼兒自由說)
　　師：請個小朋友告訴我(老師點名)。
　　幼：圓圓的。
　　師：圓圓的。請你把所有圓圓的水果都拿出來。(幼兒拿)
　　幼兒拿，師小結：綠色的、圓圓的水果有××、××。
　　師：最后小動物們問把它切開，里面是什么顏色的?獅子大王怎么說呀?
　　幼：紅色的。
　　師：那西瓜、葡萄、青棗、檸檬它們哪一個的里面是紅色的?
　　師：好，我們就把它們一個一個切開來，看哪個是紅色的。
　　師：(最后切西瓜，切一個問一個)：看，是紅色的嗎?
　　師：現在你們猜出獅子大王想吃的水果了嗎?
　　幼：是西瓜。
　　師：原來綠色的、圓圓的、里面紅紅的就是獅子大王想吃的水果——西瓜。
　　4、結合教具，將故事結尾補充完整。
　　師：我們一起告訴獅子大王。好不好?
　　獅子大王(幼兒跟說獅子大王)，你喜歡吃西瓜(幼兒跟說你喜歡吃的是西瓜)。
　　師(換上一個笑臉的獅子)： 獅子大王笑咪咪地說：“小朋友真聰明，(豎起大拇指)猜對了。”說完，它快樂地吃了一個又一個西瓜。(把兩個西瓜放進獅子的嘴巴里)
　　師：太好了，小朋友幫了獅子大王一個大忙。來，表揚一下自己。

　　三、游戲：猜謎游戲。
　　師：聽完故事我才知道，原來獅子大王是想跟小動物玩游戲，玩的什么游戲呀?(停頓)猜謎游戲!(幼兒學說)這么好玩的游戲(帶手偶)應該和好朋友一起玩。
　　1、與小猴子的猜謎游戲。
　　師：(出示手偶)看，我們的好朋友來了!
　　小猴子：Hello!小朋友們好!
　　幼：小猴子，你好!
　　小猴子：我們一起玩猜謎游戲，好嗎?(出示裝有香蕉的袋子)我喜歡吃的水果在這里，看你們能不能猜對，聽清楚啦!
　　它的顏色是黃色的，形狀是彎彎的，象一只小船。是什么水果呢?
　　幼：是香蕉。
　　小猴子：真的是香蕉嗎?(是)好，看，那邊有許多的許多的水果。你猜的是什么水果，就到那邊拿一個回來。(幼兒拿水果)
　　小猴子：都拿好了嗎?(拿出袋子里的水果)噔噔，黃色的，形狀是彎彎的，象一只小船是香蕉，猜對了嗎?
　　2、與老師的猜謎游戲。
　　師：小朋友，猜謎游戲這么好玩，我也要玩。你們也猜猜我喜歡吃的是什么水果。(出示裝有雪梨的袋子)聽清楚啦!
　　它的顏色也是黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個葫蘆。是什么水果呢?
　　幼：是雪梨。
　　師：到那邊拿一個你猜的水果回來。(幼兒拿水果)
　　師：(拿出袋子里的水果)哇，黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個葫蘆是雪梨。你們好棒哦!
　　師：小朋友，你們把雪梨送給我吃好嗎?(老師拿紅筐收集)。謝謝!

　　四、結束
　　師：小朋友，猜謎游戲這么好玩，我們到外面請其他的小朋友一起玩，好嗎?

（192）小班教案《小花狗找太陽》

　　活動目標：
　　1、 在教師的引導下，初步學會按順序看圖。
　　2、 在教師引導下，學會用口頭語言將畫面的主要內容講述出來。
　　3、 大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
　　4、 萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、 小花狗手偶一個。
　　2、 幼兒用書、教學掛圖、磁帶、CD碟片

　　活動內容：
　　1、 出示小花狗手偶，讓幼兒學小花狗叫聲，引起興趣。
　　教師：小朋友們好！你知道我是誰嗎？
　　2、 圍繞故事線索“找太陽”，引導幼兒有序地觀看教學掛圖，理解故事內容。
　�。�1） 出示教學掛圖，幫助幼兒找到故事的線索----找太陽。
　　A、教師：今天老師給寶貝們帶來了一個新的故事，講的是有關小花狗的故事。
　　B、 教師：你看見了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說了什么？小花狗找什么呢？
　�。�2） 通過逐頁觀察畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)現細節(jié)。
　　A、教師：小花狗找到了什么？是不是太陽？媽媽對它說了什么？你是怎么知道的？請你和旁邊的小朋友說一說。
　　B、 教師：小花狗這次找到了太陽嗎？它找到了什么？它把什么當成了太陽？媽媽告訴它什么？太陽在哪里？
　　C、 教師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會這樣呢？請你學一學。媽媽又告訴了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽嗎？它說了些什么？為什么會大聲的叫呢？請你學一學小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
　　3、 幼兒給故事取名字，在教師的引導下用口頭語言講出故事的主要內容。
　�。�1） 展示圖片，請幼兒講一講故事的主要內容。
　　教師：寶貝們，我們一起來講一講小花狗的故事。
　�。�2） 通過對故事內容的初步理解，給故事取名字。
　　教師：故事已經結束了，我們給故事取個好聽的名字吧。
　�。�3）師生共同欣賞故事1—2遍。

（193）小班教案《小溪》

　　活動目標
　　理解故事內容，感知小溪由清到渾，又由渾到清的過程。
　　知道植樹造林對河流的影響，萌發(fā)愛護樹木和河流的情感。
　　理解故事內容，豐富相關詞匯。
　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備
　　相關課件、電腦

　　活動過程
　　一、觀看課件，引起興趣。
　　師：寶寶們，看，圖片上有什么？（小兔、房子、小鳥、小河……）師：小兔的家門前是一條清清的又香又甜的小溪。突然有一天小溪水變得怎么樣了？ "咦，這是怎么回事呢? "

　　二、感知故事，理解內容。
　　師："剛才小朋友講了這么多的原因，都很有道理，讓我們一起看看到底是什么原因使小溪的水變臟了。"
　　1．講述故事第一部分(結合圖片講述故事"1~3自然段")，（出示圖2 小兔看見大象和野豬在拔樹）師提問：小兔上前一看，看到了誰呀？（野豬和大象）"野豬和大象在干什么呀?"（幼兒個別回答：在拔樹）"野豬和大象竟然在拔樹。"（出示圖3 小兔跑去勸阻）師：看到這個場景的小兔很生氣，她跑過去大叫："別拔了，你們毀掉了小溪水！"師提問："小兔很生氣的說了什么呀？誰來學一學小兔的樣子。"（幼兒個別和集體模仿小兔的樣子。）師：聽到這句話的野豬和大象覺得很奇怪，"這和小溪水有什么關系呀？"寶寶們，你們來說一說為什么拔掉了樹木，小溪水就會變臟的呢？（幼兒按照自己的理解回答）觀察圖片中大象和野豬的表情。
　　師小結：老師告訴你們，樹木的作用可大啦，樹根可以吸水和抓泥土，防止洪水，可以減少下大雨時泥土被沖到小溪里。拔掉樹會造成水土流失，還會有很多垃圾都吹到了小溪里。破壞了小溪水，破壞了我們的環(huán)境。所以小兔才會那么生氣的對著他們大叫，那么寶寶們如果你們看到有人在拔樹你會怎么做呢？（告訴他不要拔樹，要種樹等等）那我們來看看野豬和大象是怎么做的。
　　2．講述故事第二部分4～6自然段，（出示圖4 野豬和大象比賽栽樹），提問：
　　師："野豬和大象在干什么呀？"（栽樹）"原來野豬和大象知道自己做錯了，因為拔樹是破壞環(huán)境的行為，所以他們決定比賽栽樹，樹長大后，小溪水變得怎么樣了?（變得很干凈，又能保護我們的環(huán)境了。）

　　三、完整欣賞故事
　　師：這個故事有一個好聽的名字，叫《香甜的小溪》，你們愿意跟著老師一起看著圖片，講一講這個好聽的故事嗎？（教師帶領幼兒一起講述故事，配上動作表情。）

　　四、交流討論
　　師：故事講完了，老師要來考考你們了，砍樹、拔樹會使我們的環(huán)境變得怎么樣?（幼兒自由回答）

　　五、延伸活動
　　討論：我們幼兒園里也有許多小樹，我們可以怎樣關心幫助它們呢?
　　師總結：寶寶們說了這么多的好辦法，那么讓我們一起去行動吧！跟著老師一起去給小樹澆水吧！

（194）小班教案《大獅子的許多辮子》

　　活動目標
　　1.引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
　　2.嘗試講出故事中感興趣的部分。
　　3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備
　　1.物質準備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。
　　2.經驗準備：日常生活中有更換發(fā)型的經歷;欣賞過動物角色的故事。

　　活動過程
　　1.采訪小朋友換發(fā)型的感受，調動對發(fā)型的已有經驗。
　　(1)指導語：今天的發(fā)型有什么改變?換了新發(fā)型有什么感覺?
　　重點：引導幼兒在觀察伙伴發(fā)型變化的基礎上，通過自身經歷講出換發(fā)型時的心情，為故事中的線索做鋪墊。
　　(2)指導語：有一只獅子也梳了新發(fā)型，你猜“他”的心情怎樣呢?
　　重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節(jié)的猜想。
　　(由于調動了孩子們對發(fā)型的經驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發(fā)型的看法。)
　　2.欣賞故事，初步理解故事內容。
　　(1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。
　　(2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。
　　指導語：你最喜歡故事里的哪一段?
　　重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。
　　(這是個開放的提問，孩子們根據自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致，所以這個環(huán)節(jié)中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)
　　3.分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解并嘗試講述。
　　(1)集體討論獅子表情的變化。
　　指導語：獅子喜歡這個發(fā)型嗎?你從哪里知道的?獅子一共出現了幾次不同的表情，我們來學一學。為什么獅子會有這樣的表情，獅子心里是怎么想的?
　　重點：充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。
　　(孩子們理解了獅子的表情變化，包括現場探討了大獅子最后躲在洞里的孤獨，讓大家印象深刻。可在這個環(huán)節(jié)孩子們表達的熱情不高，與設想的表現以及平時參與活動的激情很不一樣，問題出在哪里?調整后，在這個環(huán)節(jié)我加入了“如果你是獅子，心里感覺怎樣”，效果也不十分明顯。)
　　(2)幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。
　　指導語：在什么情況下獅子出現這樣的表情變化?
　　重點：擺表情圖的重點——情節(jié);講的重點——使用故事中的語言。
　　(由于材料十分吸引孩子們，大家在操作環(huán)節(jié)比較投入，但請孩子們講時，大家都按照自己對故事的理解和喜好，把故事簡單呈現，但講時也沒有更多的熱烈氣氛，顯得比較沉悶。)

　　活動延伸
　　教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。

（195）小班教案《香蕉百變》含反思

　　活動目標：
　　1.通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果。
　　2.發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力。
　　3.培養(yǎng)幼兒動手能力及初步的環(huán)保意識。
　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1.香蕉若干。
　　2.方紙盒一只，濕毛巾若干。
　　3.幼兒分組呈半圓形分布坐。

　　活動過程：
　　一、產生興趣
　　師（出示方紙盒作神秘狀）：小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？
　　幼：是香蕉。

　　二、想象活動
　　師：這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信？
　　幼：信！
　　幼：不信！
　　師（輕輕地把香蕉擺放成弧形口朝下狀）：變變變——香蕉開始變了，你們看看它像什么？
　　幼：像小橋。
　　幼：像月亮。
　　幼：像彩虹。
　　幼：像挖土機。
　　師（輕輕地把香蕉180度轉過來）：變變變——香蕉又開始變了，你們看它像什么？
　　幼：像小床。
　　幼：像小船。
　　幼：像滑梯。
　　幼：像木馬。
　　幼：像蟲子。
　　師（輕輕地把香蕉豎起來）：變變變——香蕉真會變，瞧！它這樣變又像什么？
　　幼：像大刀。
　　幼：像拐棍。
　　師（把香蕉放在耳邊）：喂！
　　幼：像電話。
　　幼：像爸爸的手機。
　　師：請你們跟老師一起打電話吧！
　�。ㄓ變耗�擬打電話狀，與教師進行簡短的對話。）
　　師：香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想，做一做動作，好嗎？OK?
　�。ù笙蟊亲�、大象牙齒、手槍、大炮等等）

　　三、分享
　　師：讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？（幼兒嘗試自己動手剝開香蕉皮，對不會的幼兒，教師適當給予幫助。）
　　師：你們覺得剝開的香蕉像什么？（蜘蛛、花、噴泉等等）
　　師：下面請你們一邊吃，一邊看看香蕉會有什么變化？
　�。ㄒ龑в變涸诔缘倪^程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程,教育幼兒把果皮放入指定的地方。）

　　活動反思：
　　整個活動中，幼兒的表現是愉悅的，主動的。他們仔細的觀察著，積極的交流著，快樂的品嘗著， “快樂教育”的原則在這一節(jié)課中得到了淋漓盡致的體現，但是還存在一些不足，例如：在幼兒語言發(fā)展方面結合幼兒的年齡特點應該提出更高、更具體的要求，這樣才會幫助幼兒更完善的表達自己的想法;在結束部分分享時要引導幼兒邊感知邊交流。

（196）小班教案《小桃仁》

　　活動目標：
　　1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。
　　2、嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。
　　3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。
　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：
　　1、有一定的植物發(fā)芽的知識經驗。
　　2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書

　　活動流程：
　　一、謎語導入：
　　1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”。“小朋友，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了。

　　二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內容。
　　1、教師用不同的語氣，有表情的講述故事。并提問：故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?
　　2、結合圖片幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。
　　(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰?”“太陽光照在身上感覺怎么樣?”“太陽光又是怎么說的?”(引導幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的)“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了，它的心情怎么樣?它會怎么說，媽媽對它說了什么?(體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。)
　　(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?
　　(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。
　　通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。
　　3、總結小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹的?小朋友們又是在誰的愛撫下長大的?(通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。)
　　4、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當的語氣表現出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。

　　三、引導幼兒分角色表演故事。

　　活動延伸：
　　組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。

（197）小班教案《誰會》含反思

　　活動目標
　　1、理解和學習兒歌，感受兒歌一問一答的樂趣。
　　2、通過學習兒歌，熟悉各種動物的習性。
　　3、學習兒歌能簡單表演，能想象更多會飛、游、跑的動物，簡單創(chuàng)編兒歌。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點
　　本節(jié)課的重點，在于如何讓幼兒通過已有生活經驗去理解兒歌的內容，同時還能運用簡單的語言去表達。
　　而學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力即為本節(jié)課的難點。

　　活動準備
　　1、畫有鳥飛、魚游、馬跑的圖片一張。2、會飛、游、跑的動物頭飾，大字卡：飛、游、跑

　　活動過程
　　一、談話、討論并理解兒歌的內容。
　　1、師：今天，有很多動物朋友要來我們班做客，它們是誰呢？師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領？（會飛）小鳥是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來學學小鳥飛。師邊學邊說，小鳥怎樣飛？
　　邊學師邊引導幼兒學說：拍拍翅膀飛呀飛。
　　2、看，誰來了？出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領？（幼兒回答）我們來學學小魚游吧。邊學師邊引導幼兒學說：搖尾巴點點頭3、接著，誰會來呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領呀？（會跑）馬兒怎樣跑？引導幼兒學說四腳離地身不搖。

　　二、根據對圖片的理解，學念兒歌
　　1、師：現在，我們看著圖一起來念一遍（引導幼兒完整地念兒歌一遍）
　　2、師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什么特別的地方，誰知道？（幼兒發(fā)表自己的見解）師小結：一個問一個回答，這樣的兒歌就是問答歌。
　　3、和幼兒用問答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。

　　三、遷移已有經驗仿編兒歌。
　　師：請小朋友想想，還有什么東西會飛，是怎么飛的？（師引導幼兒創(chuàng)編兒歌）照此方法創(chuàng)編游和跑的動物。

　　附 兒歌：誰會
　　誰會飛？鳥會飛。
　　鳥兒鳥兒怎樣飛？
　　拍拍翅膀飛呀飛。
　　誰會游？魚會游。
　　魚兒魚兒怎樣游？
　　搖搖尾巴點點頭。
　　誰會跑？馬會跑。
　　馬兒馬兒怎樣跑？
　　四腳離地身不搖。

　　教學反思
　　通過本節(jié)課的學習，大部分的幼兒們能夠了解到更多動物的特性，好像小鳥是會飛的，小魚是會游的，小馬是會跑的等等。同時通過學習兒歌去啟發(fā)了幼兒的思維想象能力。按照本節(jié)課的實際情況來看，我設定的引入環(huán)節(jié)還是比較扣題的，通過圖片的展示，能很快的激發(fā)起幼兒的注意力。同時在后面的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，幼兒所表達出來的實際效果也是很不錯的。不過在中間的學習念兒歌環(huán)節(jié)，我就覺得有很多不足了。其實針對小班段的幼兒，我們不要強行的讓他們去記憶，而是要讓幼兒通過理解去記憶。在學習語言課程的時候我們要通過開放性的方式去引導幼兒自己想象，而不是用完全敘述的方式來幫助幼兒記憶。

（198）小班教案《你快樂嗎》含反思

　　活動目標：
　　1、創(chuàng)設情境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。
　　2、通過學習，使幼兒能較完整地講述句子“我快樂，因為…”。
　　3、鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜傾聽同伴談話，輪流談話的習慣。
　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　6、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動重難點：
　　引導幼兒仿照例句“我很快樂，因為…”說一句話，表達自己的心情，樂于與他人分享交流。
　　通過活動，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。

　　活動準備：
　　1、教學圖片一張；
　　2、表情娃娃圖片三張；
　　3、笑臉娃娃若干；
　　4、《幸福拍手歌》音樂。

　　活動過程：
　　一、觀察圖片，引出話題。
　　1、教師出示喜羊羊很開心的圖片，請幼兒觀察，啟發(fā)幼兒討論：它為什么快樂？鼓勵幼兒說出自己的想法，同時引導幼兒用“因為…”來表達原因。
　　2、出示表情娃娃，引起興趣
　　老師今天還給大家?guī)�來了幾個表情娃娃，你們想認識他們嗎？教師依次出示三個不同色彩的表情娃娃，讓幼兒說一說自己最喜歡哪一個？（黃色的為笑臉娃娃，紅色為生氣，藍色為哭泣），告訴幼兒微笑的表情最美。

　　二、教師示范談話
　　師： “小朋友喜歡快樂的表情，剛好老師今天也很快樂，你們想知道原因嗎？”鼓勵個別幼兒先猜測，教師示范講述“我很快樂，因為我昨天晚上接到了好朋友的電話；我很快樂，因為我看了一部好看的電影；我很快樂，因為我聽了一首好聽的歌曲；我很快樂，因為我發(fā)現小朋友們比以前有禮貌了；我很快樂，因為小朋友都很聽很老師的話…

　　三、通過提問，啟發(fā)談話
　　師“我已經和小朋友分享了我的快樂，現在我想知道你們今天快樂嗎？為什么這么快樂呀？你愿意把你的快樂分享給你旁邊的小朋友嗎？但是老師有一個小小的要求，希望小朋友都能像老師剛才那樣說，好嗎？而且別的小朋友在說的時候，希望聽的人能安靜認真的聽，好不好？幼兒思考后，先小組內自由交談。
　　師：“我發(fā)現大家有很多很多快樂的事情，你們愿意和老師一起分享一下嗎？”今天老師準備了很多笑臉娃娃，他們想和快樂的小朋友做朋友，所以，只要哪個小朋友到前面來和所有人分享你的快樂，將可以得到一個笑臉娃娃，他就可以天天陪著你，讓你每天都快樂，鼓勵幼兒大膽在集體面前交流。
　　師幼同唱《幸福拍手歌》，在音樂活動中結束本次語言活動。

　　活動反思：
　　本學期我園開始使用新教材，談話活動作為一個新的內容出現在語言領域的教材中。因為是第一次教授這樣的內容，起初我覺得自己心里都沒有底，但是通過上網查閱相關的活動案例，我也開始著手準備。通過上課，我發(fā)現孩子們對這一話題還是比較感興趣的，通過活動，也激發(fā)起了孩子們說的欲望，課堂效果較好。但是活動目標中要求孩子用“我很快樂，因為…”說一個完整的句子，這一點對于小班幼兒來說還存在一定的難度，大多數幼兒還無法完成。因此，在以后設計這類活動時，我還應該充分考慮幼兒的實際情況。

（199）小班教案《鴨媽媽過生日》

　　活動目標：
　　1、讓幼兒雜游戲中練習吃（chi）的發(fā)音，并學說完整的短句。
　　2、訓練幼兒的擴散思維，培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲、清楚講話的習慣。
　　3、體驗游戲的快樂。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：
　　鴨，雞，兔，狗，貓等小動物頭飾以及魚，草，螺螄，蟲，骨頭，蘿卜，白菜等教具若干。請大班4名幼兒擔任兔，雞，帽，狗，并排練好情節(jié)。用大積木造一個鴨子的家。

　　活動過程：
　　1、教師扮演鴨媽媽，以鴨媽媽的口吻告訴小朋友：“今天是我的生日，我請了幾個小動物來做客。
　　2、由大班小朋友扮演的小動物依次出場（先不戴頭飾，只做模仿動作，讓小班幼兒猜是什么動物，猜對了再戴上頭飾）。
　　“小兔”邊走邊說：“我有一對長耳朵，走起路來蹦蹦跳，猜猜我是誰？”
　　“小雞”：“我有尖尖嘴，嘰嘰嘰嘰叫，猜猜我是誰？”
　　“小貓”：“我會捉老鼠，喵嗚喵嗚叫，猜猜我是誰？”
　　“小狗”：“我會看家，汪汪汪汪叫，猜猜我是誰？”
　　四只動物齊聲向鴨媽媽問好，并就座。
　　鴨媽媽提問：“這些小動物最喜歡吃什么東西呢？要求幼兒完整的回答xxx喜歡吃xxx，并且能和別人說的不同。教師隨時糾正“chi”音發(fā)得不準的幼兒。
　　鴨媽媽小結：小朋友真聰明，說了好多小動物喜歡吃的東西，現在我們也來做小動物吧，鴨媽媽還為你們準備了好多好吃的呢！
　　3、幼兒自由選擇頭飾戴上，鴨媽媽端出放事物的盤子，讓小動物從中選出自己最喜歡吃的東西，并告訴鴨媽媽：我喜歡吃xx。然后回到位子上做吃的動作，邊吃邊講：吃吃吃，xx真好吃。
　　4、小兔子提醒小動物一起祝賀鴨媽媽生日快樂。并請鴨媽媽吃螺螄。
　　小動物把螺螄放在鴨媽媽面前的小盤子里，邊放邊說：“鴨媽媽，請你吃螺螄”
　　5、分角色朗誦兒歌，祝賀鴨媽媽過生日（小小雞嘰嘰嘰，吃吃蟲子嘰嘰嘰。小花貓喵喵喵，吃吃魚兒喵喵喵。小黃狗汪汪汪，吃吃骨頭汪汪汪。小白兔跳跳跳，吃吃蘿卜跳跳跳。）
　　6、出示其他一些動物圖片，讓幼兒講講他們喜歡吃什么？并且來創(chuàng)編兒歌。
　　7、一起唱生日快樂歌結束活動。

（200）小班教案《黃金鳥》

　　活動目標：
　　1．理解故事內容，嘗試復述故事的主要情節(jié)。
　　2．體會老爺爺的勤勞、善良、樂于助人的美德。
　　3．感受家鄉(xiāng)民間故事的神奇魅力。
　　4．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
　　5．引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備：
　　幼兒用書、教學掛圖（60-54和60-55）、磁帶/CD。

　　活動過程：
　　1．全體幼兒玩游戲“請你猜一猜”。
　　我們來玩猜謎的游戲，猜一猜這個謎語的謎底是什么呢？（一個尖尖嘴，兩個小小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停。）
　　2．學習故事《黃金鳥》。
　�。�1） 你們見過什么樣的小鳥呢？老師這里有個關于鳥的故事，名字叫做黃金鳥。為什么叫黃金鳥呢？我們一起來聽一聽。
　�。�2） 結合掛圖講述故事，幼兒傾聽。
　　故事的名字叫什么？故事里都有誰呢？故事里說了一件什么樣的事情？
　　故事里的老爺爺在采藥時發(fā)現了什么？他是怎么救小鳥的？
　　金黃色的小鳥回來以后，他們不停地叫著什么呢？小鳥們把老爺爺帶去了哪里？山洞里有什么？老爺爺拿金子了嗎？他拿了幾個？老爺爺用金元寶做了什么？誰知道了洞里有黃金的消息，他是怎么做的呢？最后他有沒有取走黃金呢？為什么？
　　故事里的鳥為什么叫黃金鳥？
　�。�3）講述故事，幼兒看幼兒用書，再次鞏固理解故事的內容。

小班語言活動教案大全200篇